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EXCEL表格中函數(shù)公式的運(yùn)用
《EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
張寶玉
[課 題] 《EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用》
[教 材] 海南出版社、三環(huán)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第二章第四節(jié)中第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容
[課 型] 新授課
[課 時(shí)] 1課時(shí)
[教材分析]
本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)和公式在Excel中的使用，教材從實(shí)際生活中遇到的問題、需要入手，激勵(lì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。針對(duì)本課時(shí)在本課及本章的位置，以及學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時(shí)進(jìn)行專門的講解。
[學(xué)生分析]
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)EXCEL數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、單元格地址等都有了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握了其相關(guān)操作要領(lǐng)，為今天公式與函數(shù)的講解打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過獨(dú)立探究、同學(xué)協(xié)作、交流等方式能很好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 知識(shí)與能力目標(biāo):
掌握公式輸入的格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
2．過程與方法目標(biāo)：
注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，教會(huì)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的一般方法，將能力培養(yǎng)滲透到Excel操作技能的教學(xué)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):——親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)用功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和不斷探究新知識(shí)的欲望。
[重點(diǎn)] 公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
[難點(diǎn)] 公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
[教 法] “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、演示法等。
[教學(xué)資源]
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：WindwsXP操作系統(tǒng)、Wrd2003、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備：、視頻、圖片等素材。
[教學(xué)過程]
《EXCEL中函數(shù)與公式的運(yùn)用》說課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
我說課的題目是《EXCEL中函數(shù)與公式的運(yùn)用》，本節(jié)內(nèi)容選自海南出版社、三環(huán)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第二章第四節(jié)中第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。下面我就以下幾方面說說我的教學(xué)設(shè)想。
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是在《Excel中函數(shù)與公式的運(yùn)用》，教材從實(shí)際生活中遇到的問題、需要入手，激勵(lì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。針對(duì)本課時(shí)在本章節(jié)的位置，以及學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時(shí)進(jìn)行專門的講解。
學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)EXCEL數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、單元格地址等都有了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握了其相關(guān)操作要領(lǐng)，為今天公式與函數(shù)的講解打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過獨(dú)立探究、同學(xué)協(xié)作、交流等方式能很好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
(一)教學(xué)目標(biāo)
由于本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，依據(jù)教材分析和大綱要求制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo):
掌握公式輸入的格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
2．過程與方法目標(biāo)：
注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，教會(huì)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的一般方法，將能力培養(yǎng)滲透到Excel操作技能的教學(xué)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):——親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)用功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和不斷探究新知識(shí)的欲望。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
(三)教學(xué)難點(diǎn)
公式輸入格式與計(jì)算、SUM求和函數(shù)的使用
教法
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，教師當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作的伙伴，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，既而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，我主要采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法
教學(xué)過程
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課開始，展示一段臺(tái)風(fēng)威馬遜橫掃翁田后的視頻，把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來。因?yàn)橥R遜，社會(huì)各界愛心人士紛紛伸出了援助之手，為災(zāi)區(qū)人民捐贈(zèng)物資。然后然后出示物資捐贈(zèng)表，提問學(xué)生能不能在2分鐘之內(nèi)把各項(xiàng)物資的總量求出來？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而順利地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。這時(shí)老師適時(shí)的出示今天的第一個(gè)任務(wù)：運(yùn)用公式求出威馬遜救災(zāi)物資捐贈(zèng)表中大米的總量。
接著回顧單元格地址相關(guān)知識(shí)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)運(yùn)算符后， 分析求和公式：大米的總量=海口椰樹集團(tuán)+海口金華公司+文昌紅十字會(huì)+文昌林業(yè)局+海口龍泉+文昌維嘉酒店
（學(xué)生自學(xué)學(xué)案）：①先激活總分?jǐn)?shù)據(jù)單元格。②輸入“=”，然后輸入要進(jìn)行計(jì)算的單元格地址和運(yùn)算符。③按回車完成。）EXCEL 的公式運(yùn)算比較簡(jiǎn)單，所以在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運(yùn)算當(dāng)中去。從中體會(huì)到EXCEL運(yùn)算功能的快捷與方便。同時(shí)讓學(xué)生思考：我們?cè)诠街休斎敫黜?xiàng)物資數(shù)量的時(shí)候，為什么不直接輸入數(shù)值而是輸入所在單元格的地址呢？
緊接著回放學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。接著教師講解自動(dòng)填充工具，進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。
課上到這，讓學(xué)生回顧一下公式的運(yùn)算進(jìn)行一次歸納和總結(jié)，清理一下思路。
瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的結(jié)果”。為此，依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)二”——“用SUM求和函數(shù)求和大米的總量”作為驅(qū)。，我先由前面表格數(shù)據(jù)提出問題：“這時(shí)用如果對(duì)一千個(gè)一萬個(gè)數(shù)求和怎么辦？公式求和麻不麻煩？”接著由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。學(xué)生自學(xué)教材或者參考學(xué)案，用不同的方法求出大米的總量，同時(shí)思考后面各項(xiàng)的物資總量能不能使用自動(dòng)填充工具來完成？讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)探究的能力。
接下來，對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也就是任務(wù)三——“求出文昌地區(qū)捐贈(zèng)大米的總量”，即不連續(xù)數(shù)據(jù)求和，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，用不同的方法求出文昌地區(qū)捐贈(zèng)大米的總量，讓學(xué)生體驗(yàn)到EXCEL函數(shù)與公式運(yùn)用的廣泛，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)。為此，最后進(jìn)行知識(shí)鞏固——打開“家庭用水一覽表”，求出各家庭每季度用水量，不連續(xù)月份用水量，交給學(xué)生自己去完成。最后有時(shí)間再讓學(xué)生再求出第一季度平均每月用水量和一年總用水量。這時(shí)老師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過程當(dāng)中還存在的一些潛在問題。然后，再次轉(zhuǎn)播回放幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。
至此，新課內(nèi)容已全部結(jié)束，對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活的重要性，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力，對(duì)以后從事數(shù)據(jù)管理工作起到一定的幫助作用。
板書設(shè)計(jì)
板書是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，為了讓學(xué)生在課堂感知美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，本著“求實(shí)、求新、求精”的設(shè)計(jì)原則我設(shè)計(jì)了如下板書。
自我評(píng)價(jià)
對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的特色在于：
1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2．對(duì)教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3．以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為輔助，全過程以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
4．課堂練習(xí)設(shè)計(jì)典型，鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，所學(xué)即所用。
以上是我對(duì)《EXCEL中函數(shù)與公式的運(yùn)用》這一課的教學(xué)設(shè)想，根據(jù)新課程理念和學(xué)生實(shí)際情況，肯定還有不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝！
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