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      1. 如何教小學生畫畫

        時間:2024-07-07 18:24:31 美術培訓 我要投稿
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        如何教小學生畫畫

          在新課改下,不但是語文、數學的學習方式要轉變,而且美術課學習方式的轉變也勢在必行。關于如何教小學生畫畫,本文就以下幾個方面談談如何指導學生學習美術:

        如何教小學生畫畫

          當前小學美術教育只局限于課堂教學,強調技能、技巧訓練,小學生按成人的范畫臨摹,單純進行技能訓練,強求學生畫得成人一樣好,結果學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會,創新精神和實踐能力的培養得不到重視。

          一、讓學生在生活中自主學習畫畫

          美術教育要使學生獲得作為一個公民所必需的基本知識和技能,為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎,就必須開放教室,把社會生活這個廣闊天地作為學習美術的大課堂,因此,必須讓學生學會在社會生活中自主學習美術。如何才能引導學生樂意在生活中學習美術呢?首先要教會學生善于觀察事物。如:人的衣著、活動;植物的花、莖、葉的形狀、顏色特點;動物的頭、眼、耳、嘴、身、四肢、足、爪、毛的特征及各種生活習性等等。讓學生多留意不同時節的動植物的變化以及自然景象的變化,留意物體遠近、大小、高低的視覺變化。同時,要多開展一些課外活動。我結合農村的特點,利用放農忙假,親自帶領學生到田野中去觀察農民收割稻穗的場面,回來后讓學生畫《秋收》圖。我主張學生學畫“主求其意,不嚴求其形”,因為“畫什么”比“怎樣畫”更重要。由于小學生能力有限,不可能掌握過高的美術知識和技能,我不要求作品惟妙惟肖。同時,由于小學生喜歡把自己喜愛的東西夸大,如萬明東畫的《做早操》中小朋友的手比較長,外貌也不好看,卻十分有趣。

          二、讓學生在研究美術小課題中合作學習畫畫

          長期以來,學生的學習似乎與研究無關,因而我們的學生普遍缺乏獨立性和創造性。在美術教材中,蘊含著許多可以讓學生進行研究的小課題,如畫《風》、《未來的房子》、《未來的黑板》、《會變的椅子》、《輕便的床》、《漂亮的書包》、《班值日活動的場面》、《學習園地版頭畫》等等。小課題研究在組織形式上要突出靈活性的特點,一般分為年級活動、班級活動、個人活動、課內活動、課外活動等。而讓學生進行小課題研究應該注意以下幾個方面:第一,要適合小學生認識水平的創造性表現;第二,要留給小學生想象、創作的空間;第三,要讓學生學會一定的研究創作的方法。

          三、讓學生在競爭中獨立探究創新學習畫畫

          沒有競爭就沒有動力,因而在美術教學中,必須適當開展美術創作競賽活動。競賽的內容盡量是開放性的素材,留有足夠的美術創作時間,讓學生獨立研究,常言道“急不得好貨”嘛。同學們為了使自己的作品在比賽中獲獎,必定會千方百計搜集理想的素材,有的主動尋找畫畫參考書刊,有的借助電腦搜索素材,有的進行多次設計,有的主動尋找老師指導,有的請同學出謀劃策……當學生們迫切需要我指導時,我會適當地引導學生求新求變的技巧。如改變以前的作品,大變小,高變低,紅變綠,往相反方向試試,看能否達到滿意的效果;或用移植法試一試能否達到滿意的愿望。如畫《太陽》時,我指導某學生:“太陽都是紅色的嗎?”當學生獨立探索時,我不會將圖案、顏色、步驟講得很詳細,而是留給學生更多的創作余地,以顯示他們的才華,讓他們的作品在參賽中賽出水平,激其奮進。

          四、展示作品,相互評價,取長補短地學習

          評價學生作品是一個提高學生審美能力、集思廣益的過程,要讓學生人人參與,積極發表看法。每次畫完畫后,我就把全班的作品放在學習園地里,讓學生介紹自己是怎樣畫的、想表達什么愿望,然后讓大家各抒己見,并做好記錄。我從不給學生打分,不會造成他們不安的心理。同學們經過審視,互相觀摩,合作學習,心里明白了誰的畫搭配得好、誰的畫構圖有主次、誰的畫構思新穎有趣、自己的畫有什么地方不足……通過大家評價,同學們的自信心逐步增長,他們的創造性會更強,畫畫更有動力,從而更有效地提高了學生的美術水平。

          這些學習形式的共同特點是讓學生成為學習的主人,教師成為學生學習的組織者和合作者。教師可以根據學生的提問或者學習活動中可能出現的問題,提供正確的指導方向和建議,引導學生大膽聯想、移植、改變創新。學習的過程不是學生被動吸收課本上的現成作品,而是來自一個自主參與的豐富生動的思維過程。因此,有效的指導學生學習的方式,要以培養學生的創新意識與實踐能力為主要目的,要構建旨在培養學生創新意識與實踐能力的學習方式,有效地提高學生的畫畫水平。

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