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2018考研英語備考寫作全攻略
提到備戰英語寫作，很多同學往往覺得無從下手，第一反映在頭腦里的就是背誦范文。但是，其實，背誦范文在考研寫作學習計劃中是一個有機組成部分，因為寫作的備考過程，同樣是一個系統的連貫的過程。這個過程可以概括為幾個方面：定方向、重積累;常下手、要批改;投其好、戰不敗。
一、定方向，重積累
所謂的定方向，是指對大綱進行深入透析。雖然參加考試的是“歲歲年年人不同”，但大綱卻是“年年歲歲花相似”。因為國家統一考試要保持一定的連貫性，因此，大綱的變化只能是循序漸進的，一般情況下大綱不會是上一年大綱內容的根本性顛覆，只是內容上略有增減。因此剛開始對最近年份大綱的把握，可以把復習這引進基本框架中。
考試大綱對于B節短文寫作的規定如下：要求考生根據提示信息寫出一篇160-200詞的短文(標點符號不計算在內)。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規定情景、圖、表等�？忌诖痤}卡2上作答�？偡�20分。
在寫作時，大綱要求考生能夠寫一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生能夠：
1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當;
2)遵循文章的特定文體格式;
3)合理組織文章結構，使其內容統一、連貫;
4)根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語域。
看過大綱之后，我們明白，寫作考試要在40分鐘內要我們在200字左右篇幅內考查學生以下基本語言技能：描述、敘述、說明、和評論。因此，我們就要平時去鍛煉這些技能。
語言學理論告訴我們，因為作文是一項輸出(output)工作，根據語言學理論，輸出是一項高級的語言活動，它建立在大量的輸入(input)的基礎之上。輸入的缺乏必然導致輸出的力不從心。我這里的重積累，指得不僅是詞匯、句法、語篇等語言本身的積累，還包括思維方式、思想、以及事例的積累。綜合歷年題目(見表一)，圖畫作文已經成為主流。而且大多涉及為公眾所熟悉的社會話題。因此，我們要積累的第一步就是圖畫到社會話題之間的思維提煉。英文原版報紙和網站的、以及國內權威英文網站上的評論文章，都可能成為我們積累的素材。在這個過程中，我們還要注意，英文行文特點和漢語行文特點的區別。但是，要提到的是這種積累并不是泛泛閱讀能夠實現的，需要我們有意識的選那些和考試風格接近的文章精確分析和記憶，而其中的詞匯和句式，我們都可以拿出來，記憶并且應用。
表一：
| 時間 | 考試題目 | 題材 | 題目類型 |
| 1997 | Smoking | 身體健康類 | 圖表作文 |
| 1998 | Business Promise & Guarantee | 職業道德類 | 圖畫作文 |
| 1999 | Human Population & Wildlife Protection | 人口增長類 | 圖表作文 |
| 2000 | World Commercial Fishing | 環境保護類 | 圖畫作文 |
| 2001 | Love | 情感類 | 圖畫作文 |
| 2002 | Culture: National and International | 文化交流類 | 圖畫作文 |
| 2003 | Youth Development | 教育類 | 圖畫作文 |
| 2004 | Never Stop Making Progress | 人生價值類 | 圖畫作文 |
| 2005 | A “Football” Match | 家庭關系類 | 圖畫作文 |
| 2006 | Idol Worship | 社會熱點類 | 圖畫作文 |
| 2007 | Self-Confidence | 人生價值類 | 圖畫作文 |
| 2008 | Cooperation in Adversity | 人際交往類 | 圖畫作文 |
| 2009 | The Internet: Far or Near? | 人際交往類 | 圖畫作文 |
| 2010 | Integration of Global Culture | 文化交流類 | 圖畫作文 |
| 2011 | The “Remains” after Travelling | 環境保護類 | 圖畫作文 |
| 2012 | Attitudes towards a Toppled Bottle of Water | 人生價值類 | 圖畫作文 |
| 2013 | Career Choices after Graduation | 社會熱點類 | 圖畫作文 |
| 2014 | Filial Piety to Old Parents | 家庭關系類 | 圖畫作文 |
| 2015 | The Dinner of Cell Phones | 人際關系類 | 圖畫作文 |
二、常下手、要批改
這里我所謂的常下手，是因為很多同學復習過程中注重積累而忽視真正動手演習。同樣還是因為寫作是輸出活動，它要求我們呈現給考官的不是一個結果而是一個過程，僅僅看到知道并理解是不夠的，還要會運用那些詞匯、句法表達我們要表達的思想，并且在我們的萬千頭緒種，用它們構成一個符合邏輯的結構。這僅僅靠記憶和積累是不夠的。需要大量的練習。因此，我們要經常時不時拿出一幅圖或者就某一現象練手，真正落實到紙面上。
另外，文章是寫了，寫完棄置一旁是不正確的選擇。應該找老師或者自己進行修改。在自己作品的審視以及和自己閱讀過的文章對比之下，我們會發現自己的不足，并且能夠找到那些詞匯和句式我們認為已經掌握，但是不能夠準確地運用的。這樣的反復積累才是有意義的。
三、投其好、戰不敗
本篇中提到的投其好，很明顯是投閱卷老師之所好。因此，我們首先要知道閱卷老師會從哪些方面來評判我們的文章。大綱中的評分標準(表二)這時起到很關鍵的作用�？梢钥闯�，評判標準主要需要考生做到以下幾點：
1. 把題目要求中的描述、說明、以及評論、例證等任務都完成。
2. 盡量使用比較豐富的句式和詞匯。
3. 適當使用連詞和副詞使文章連貫。
4. 避免語法錯誤。
表二：
| 分數擋 | 評分標準 |
| 17-20分 | 很好地完成了試題規定的任務。 包含了所有內容要點； 使用豐富的語法結構和詞匯； 語言自然流暢，語法錯誤極少； 有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰。 |
| 13-16分 | 較好地完成了試題規定的任務。 包含所有內容要點，允許漏掉一、兩個次重點； 使用較豐富的語法結構和詞匯； 語言基本準確，只有在試圖使用比較復雜或較高級詞匯時才有個別錯誤。 |
| 9-12分 | 基本完成了試題規定的任務。 雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點； 應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求； 有一些語法和詞匯錯誤，但不影響理解； 采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰。 |
| 5-8分 | 未能按要求完成試題規定的任務。 漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容； 語法結構單調，詞匯項目有限； 有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解； 未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性。 |
| 1-4分 | 未完成試題規定的任務。 明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容； 語法項目和詞匯的使用單調、重復； 語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差； 未使用任何銜接手段，內容不連貫，缺少組織、分段。 |
| 0分 | 所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。 |
另外，充分掌握考官的閱讀和評分心理也是我們制勝的一大法寶。對此萬學海文英語組的老師們研究了閱卷老師的心態，閱卷考官通常需要在連續幾天的時間里要面對成千上萬份水平參差不起的英語作文，每天以超過8小時工作量閱讀，每篇文章必須在1-3分鐘之內作出評判，這是何等艱苦的工作!
首先，一般來說，卷面整潔、語法錯誤少會給讓你的文章給考官留下很好的印象。不要小看這個印象分，同樣的是13-16分檔文章，印象分的浮動范圍可以達到4分之多�？梢姇鴮�、卷面以及語法等技能也是我們需要下功夫的技能。而且，這些技能都不能突擊。只有日積月累才會有大的提高。
其次，文章的首部，也就是第一段也是考官最先看到的部分，這一部分將決定考官對你的第一評價。閱卷考官通常是在閱讀完第一段之后就開始將文章的分數檔歸類。因此如果第一段寫得好，考官在潛意識中預期后面兩段應該保持與第一段相近的水準，即使考生犯了一些小錯誤，也是高檔次的低分而不至于被打到低分數檔中。
再次，文章的連貫性。在第一印象之后，考官會迅速瀏覽你的文章，尋找那些符合評分標準高分要求的要素。如果你的文章行文發展思路清晰、論證充分、論據充足，自然又大大減輕了考官的工作量，使得考官能夠很快掌握你的作文水平。主要的段落，如二、三段都需要有較強的層次感，使人可以快速地抓住作者的思路，同時表現出作者的邏輯感和分析表達事物的能力。英文作文的行文脈絡需要一系列結構的支撐，包括邏輯銜接詞、過渡句、主題句和結論句等的使用，考官在時間緊急的情況下，很可能通過這些手段的有無來判斷你的行文連貫性。
另外，閃光詞組和詞匯：由于大部分中國學生的詞匯量都處于一般水平，而且在寫作中能夠運用自如的詞匯更加少，所以當考生在文章中使用幾個精彩的詞匯和詞組，不僅能夠為文章增色不少，更是能夠吸引考官的眼球，取得高分。
最后，幾個考官容易忽略的要素：你選擇什么樣的論點;你的論據是否完美無缺;你的論證是否毫無漏洞;少量的拼寫和標點錯誤。也就是說，考官在閱卷過程中由于時間和條件的限制，只能更加關注文章的形式而不是內容，這一點尤其值得引起考生的關注，在考試的時候把更多時間花在宏觀框架的構思和把握上。關于標點和拼寫錯誤，注意這里所說的是少量錯誤。如果考生犯下大面積的拼寫和標點錯誤，那么后果將不堪設想，導致大幅度的扣分。
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