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2015安徽小學(xué)教師資格考試綜合知識真題及答案
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一、單選題
1.在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師掌握“所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識”、“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”、“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特征和規(guī)律”等，這些知識屬于(B)。
A.學(xué)科知識B.教育教學(xué)知識C.通識性知識D.小學(xué)生發(fā)展知識
2.下列選項(xiàng)中，符合《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定的是(A)。
A.提倡教師利用課外時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差
B.提倡教師利用課外時(shí)間有償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差
C.禁止教師利用課外時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差
D.禁止教師利用課外時(shí)間以任何形式為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差
3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是( D )。
A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
C.參加進(jìn)修或其他形式的培訓(xùn)
D.不斷提高政治思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
4.“教育即生活，教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的提出者是(D)
A.蘇格拉底B.柏拉圖C.夸美紐斯D.杜威
5.教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目的，體現(xiàn)教育目的的觀點(diǎn)是(C)
A.個(gè)人本位論B.文化本位論C.社會(huì)本位論D.科學(xué)本位論
6.基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級分別是(B)
A.省、縣、鄉(xiāng)B.國家、地方、學(xué)校
C.教育部、教育廳、教育局D.中央、省、市縣
7.以學(xué)生主體性活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為中心建立起來的課程理論是 (C)
A.要素主義課程論B.建構(gòu)主義課程論
C.兒童中心課程論D.社會(huì)中心課程論
8.第斯多惠指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，這段話，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的 (B)特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性
9.為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋，這句話指教師應(yīng)該是(A)。
A.廣博的專業(yè)知識B.崇高的專業(yè)理想C.精湛的專業(yè)技能D.勤勉的專業(yè)態(tài)度
10.某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生通過“我和爸爸的童年”活動(dòng)，直觀地了解改革開放以來社會(huì)發(fā)展變化，該教師運(yùn)用了德育原則是(A)。
A.正面疏導(dǎo)B.因材施教C.長善救失D.知行統(tǒng)一
11.某學(xué)校通過組織學(xué)生演課本劇，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值觀教育，發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力，該校所用的德育方法是(C)
A.說服教育法B.榜樣示范法C.角色扮演法D.品德評價(jià)法
12.下列各項(xiàng)中較準(zhǔn)確體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的是(B )
A.各因其材B.開而弗達(dá)C.學(xué)不躐等D.人不知而不慍
13.教學(xué)過程由四個(gè)階段組成，提出問題階段，提出假設(shè)階段、形成概念、運(yùn)用新概念 這種教學(xué)模式屬于( A )
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.掌握教學(xué)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
14.將大班教學(xué)，小班教學(xué)，個(gè)人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題，研究問題。解決問題的教學(xué)組織形式是( B )
A.道爾頓制B.特普朗制C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.文納特卡制
15.課堂提問之后，教師對學(xué)生的回答予以回應(yīng)，比如接受學(xué)生觀點(diǎn)，或回頭表揚(yáng)，或指出回答的不當(dāng)之處，這種行為能稱為( D )
A.發(fā)問B.侯答C.叫答D.理答
16.教師對學(xué)生充滿了信任，關(guān)心，真誠鼓勵(lì)和幫助學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)生因此而學(xué)到正面的價(jià)值態(tài)度和行為，這種學(xué)習(xí)屬于( A )
A.觀察學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.參與式學(xué)習(xí)D.接受式學(xué)習(xí)
17.以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來確定被實(shí)驗(yàn)相對位置的評價(jià)屬于(C )
A.實(shí)驗(yàn)定向評價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C.常模參照評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
18.“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的幫助，生存或求助他人，與他人合作、分享、謙讓，甚至贊揚(yáng)他人，使他人愉快等行為及傾向被稱為( A )
A. 親社會(huì)行為B.侵犯行為C.反復(fù)無常行為D.沖動(dòng)行為
19.教師資格證書的適用范圍上( D )
A.全縣B.全市C.全省D.全國
20.精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率但容易感情用事、魯莽《水滸傳》中李逵是這種氣質(zhì)類型的代表是( B )
A.多面質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘濕質(zhì)D.殘角質(zhì)
21.學(xué)生上課思想開小差，心不在焉，教師突然加重語氣是為了引起學(xué)生的( D )
A.知覺B.想象C.無意注意D.有意注意
22.下列關(guān)于錯(cuò)覺表述正確的是( C )
A.錯(cuò)覺是人們頭腦中出現(xiàn)的幻覺B.錯(cuò)覺是由主客觀事物本身改變引起的
C.錯(cuò)覺是事物的一種不正確的知覺D.錯(cuò)覺對于人們認(rèn)識客觀世界是有消極作用
23.我們熟悉的某位身材高大的人，不會(huì)因?yàn)樗镜倪h(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人，這是知覺的( C )
A. 整體性 B.恒意義C.恒常性D.選擇性
24.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，推理的間斷性不斷增強(qiáng)，并能不斷掌握正算法則，把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性，表明小學(xué)生的思維發(fā)展具有( B )
A.敏捷性B.深刻性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性
25.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象，這種想象的認(rèn)知加工方式是( B )
A.黏合B.夸張C.人格化D.典型化
26. 關(guān)于智力與創(chuàng)造力表述正確的是( A )
A.智力是創(chuàng)造力的必要條件B.智力是創(chuàng)造力充分條件
C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系D.高智者一定有高創(chuàng)造力
27.規(guī)定“學(xué)校、幼兒園、托兒所得分教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為”的法規(guī)( C )
A《中 憲》 B.《中 義務(wù)教育》 C.《未成年人保護(hù)法》D.《兒童權(quán)益保護(hù)法》
28.學(xué)生學(xué)習(xí)前有明確的目標(biāo)，步驟和方法，學(xué)習(xí)過程中能克服困難，始終如一進(jìn)行，這是學(xué)生性格( C )
A、情緒特征 B.態(tài)度特征 C.意志特征D.理智特征
29.教師在光榮榜上給完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)良好的學(xué)生貼上“紅五角星”屬于強(qiáng)化的( D )
A.替代強(qiáng)化 B.延遲強(qiáng)化 C.局部強(qiáng)化D.符號強(qiáng)化
30.熟練車技演員一邊騎車，一邊做出優(yōu)美復(fù)雜的動(dòng)作，說明動(dòng)作技能處于( D )
A.認(rèn)知 B.分解C.聯(lián)系定位D.自動(dòng)化
二、多選題：
31、《中小學(xué)生綱要》，提出堅(jiān)持能力為重是指(ABCD )
A、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
B、著力提高學(xué)生學(xué)歷能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力
C、教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識技能，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事
D、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來
32、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展主要舉措( AC )
A、保障特殊群體平等接受義務(wù)教育
B、提高教師門檻，取消教師配置傾斜政策
C、均衡配置辦學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
D、強(qiáng)化督導(dǎo)評估，逐步減少教師事務(wù)性要求
33、《中華人民共和國教育法》確定受教育者應(yīng)履行義務(wù)(ACD )
A、遵守法律、法規(guī)
B、快樂學(xué)習(xí)，完成感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)
C、遵守所在學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度
D、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
34、下列屬于構(gòu)建主義觀點(diǎn)的是( CD )
A、學(xué)習(xí)是自我的解放
B、學(xué)習(xí)是不斷的刺激和強(qiáng)化
C、知識具有特定的情境性
D、學(xué)習(xí)是某一文化共同體中的自我適應(yīng)
35、習(xí)得性無助對學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響( ABCD )
A、體重下降
B、降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、認(rèn)知出現(xiàn)障礙
D、引起情緒失調(diào)
三、判斷題(3題，5分一題，總計(jì)15分)
36、隨著智能手機(jī)、ipad等新興閱讀工具的出現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀和新興閱讀的融合不可避免。
參考答案：對。結(jié)合材料說明即可。
37、教材是教學(xué)活動(dòng)中唯一可利用的資源。
參考答案：錯(cuò)誤。課程資源指的是一切對課程和教學(xué)有用的人力和物力，而不僅僅只是教材。
38、學(xué)校開設(shè)心理健康的課程只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
參考答案：錯(cuò)誤。心理健康教育可以預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要;提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。對學(xué)生來說不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、簡答題
39、簡述影響小學(xué)生兒童能力形成和發(fā)展因素
(1)遺傳素質(zhì)的影響(前提和物質(zhì)基礎(chǔ))
(2)環(huán)境與教育的影響(使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí))包括產(chǎn)前環(huán)境與早期營養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)
(3)實(shí)踐活動(dòng)的影響(提供了運(yùn)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì))
(4)人的主觀能動(dòng)性
40、簡述練習(xí)法運(yùn)用的基本要求
(1)明確練習(xí)目的和要求;(2)注重雙基的積累和提高;(3)教給練習(xí)方法，及時(shí)檢查與反饋;(4)自我檢查能力和習(xí)慣;(5)練習(xí)方式要多樣化。
41、新時(shí)期班主任工作的主要內(nèi)容。
(一)了解和研究學(xué)生
(二)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體
(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
(四)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理
(五)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活
(六)建立學(xué)生檔案
(七)操行評定
(八)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)
(九)個(gè)別教育工作
【回答任意五點(diǎn)即可】
42、教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)
(1)合作學(xué)習(xí)前，教師要進(jìn)行策略分配。比如小組分工要合理，建立規(guī)則，角色分配及互換等工作。問題要明確，要明確說明學(xué)生交流的內(nèi)容和目標(biāo)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要合理組織和啟發(fā)。學(xué)生可以在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，在合作過程中教師要適當(dāng)啟發(fā)和鼓勵(lì)，促進(jìn)小組交流的互動(dòng)性。
(3)合作學(xué)習(xí)后，教師要合理組織小組發(fā)言，并進(jìn)行全班探討，交流意見，總結(jié)觀點(diǎn)。
(4)教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的自我反思。
五、材料分析題：
43.講授法是常用的口頭表達(dá)方式，它可能是正式的、偏長的，不能被打斷的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蛘呤欠钦降�、偏短的，包括一些學(xué)生參與的。兩種類型都傾向于包括各種多媒體指出，如投影儀、幻燈片，手工作品。在中小學(xué)，多數(shù)認(rèn)同并偏愛最多20分鐘以內(nèi)的非正式講授。講授可能是有效的，它的好處有：可以快速直接地傳遞信息，是介紹新的話題的有用方法， 可以成功的傳播信息，如果材料在別處不能得到，講授是十分有價(jià)值的，適合短時(shí)注意，能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和激情，流行的觀點(diǎn)偏向于把講授貶低為消極、乏味和無效的，與之相比，研究已表明，講授至少與 方法一樣有效。好的講授是師生共同合作的，它挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的想象力，它必須向?qū)W生開放，給他們充分的提問機(jī)會(huì)，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。
結(jié)合材料概括好的講授的重要特點(diǎn)。
參考答案：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②講究講授的策略與方式，重點(diǎn)突出、層次分明、注意啟發(fā)。③講究語言藝術(shù)。④恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書。⑤講授過程中輔之以其他教學(xué)手段和方法，使之與講授相互補(bǔ)充，克服講授法的弱點(diǎn)。(結(jié)合材料)
44.寶拉在小學(xué)一年級被評定為學(xué)習(xí)障礙(learning disabled)的學(xué)生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級里，很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊心受挫，不喜歡學(xué)校，五年級寧可躲到床下也不愿意上學(xué)，六年級時(shí)試圖自殺。她的父母決定讓她回到正常的班級學(xué)習(xí)， 并選擇了一個(gè)富有同情心的教師。這位女教師通過對她的觀察，發(fā)現(xiàn)寶拉動(dòng)作技能發(fā)展突出 ，通過與寶拉交談得到證實(shí)�；诖�，教師為寶拉制定了通過動(dòng)作學(xué)習(xí)的方案。首先建議她 用身體動(dòng)作來臨摹26個(gè)字母。要臨摹某些字母是富有挑戰(zhàn)性的，如m、b、w等字母，但這至少已經(jīng)引起她的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。第二天上課前，寶拉急著到教室去告訴老師，并將她編排的26個(gè)字母的舞蹈表現(xiàn)出來，老師為她的表現(xiàn)感到欣喜，并進(jìn)一步激發(fā)她是否能表演出自己的名字。芭蕾，喚起了寶拉學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。很快從舞蹈轉(zhuǎn)向書寫，改變了她對學(xué)習(xí)的厭倦，六年級結(jié)束時(shí)，讀、寫成績達(dá)到了年級水平，七年級時(shí)，所有課程都達(dá)到正常水平。
運(yùn)用多元智能理論和遷移理論，對上述教育案例進(jìn)行分析。
參考答案：
(一)開啟學(xué)生的多元智力
根據(jù)加德納的多元智力理論，每一個(gè)人同時(shí)具有七種智力，只是這七種智力以不同 的方式及不同的組合形式表現(xiàn)出來，具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)方式。教育就是 要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教。
(二)確認(rèn)每個(gè)學(xué)生的興趣與才能
如何觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)每個(gè)學(xué)生的興趣和才能，是多元智力理論對課程設(shè)計(jì)的 又一啟示。筆者認(rèn)為，觀察學(xué)生可采用以下方法：
1創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不同智力表現(xiàn)的豐富的教學(xué)環(huán)境，通過觀察學(xué)生對材料和活動(dòng)的表現(xiàn)來 確認(rèn)學(xué)生的長處;
2通過訪談學(xué)生、其他學(xué)科教師和家長，了解學(xué)生的興趣和才能;
3給學(xué)生提供自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)與獨(dú)立計(jì)劃的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由選擇，觀察其表現(xiàn)。
從寶拉的變化，不得不使我們重新審視當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)存在的問題。多元智 力理論給基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的啟示就是，課程教材要進(jìn)一步面向?qū)W生，面向生活;課程教材 要進(jìn)一步個(gè)性化，加大個(gè)性開設(shè)的選修課，注重學(xué)生興趣和個(gè)性的培養(yǎng)。
45.廣西都安高中校長莫振高視學(xué)生為兒女，愛如生命，用慈父般的真愛給予孩子們無微不至的關(guān)懷，35年來，他用自己微薄的工資，先后資助了300多名學(xué)生上完了高中、大學(xué)，并通過各種渠道籌集善款，資助近兩萬名貧困生圓了大學(xué)夢。他對學(xué)生的愛，系在命運(yùn)上，落在生活細(xì)微處。在校舍看到學(xué)生從廁所出來，他都要叮囑他們先跺一下腳，不要把水帶到床邊，他還叮囑學(xué)生曬衣服時(shí)，衣服要擰干，太陽出來了要曬被子，降溫了要添衣服。學(xué)生被雨淋了，廣播里就會(huì)傳來他的聲音：“食堂為大家準(zhǔn)備了姜糖水，請淋了雨的同學(xué)去喝。”他做這些事，分明是懷著一顆父親的心，學(xué)生們親切的稱他為“校長爸爸”。
結(jié)合材料，分析莫校長受學(xué)生尊敬的原因。
參考答案：教師的主要做法體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的職業(yè)素養(yǎng)：對待學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生。(結(jié)合材料分析即可)
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