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2017小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》鞏固試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開(kāi)教師及時(shí)、巧妙、精要的( )和指導(dǎo)。
A.提問(wèn) B.講授 C.演示 D.操作
2.優(yōu)秀教師的最高層次是( )。
A.合格教師 B.教育教學(xué)能手
C.專家型教師和學(xué)者型教師 D.教育家型教師
3.教師自我教育能力的核心是( )。
A.反思能力 B.思考能力
C.自學(xué)能力 D.教學(xué)能力
4.周某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)李某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，周某一拳擊中李某頭部，致使李某倒地，送醫(yī)院后不治死亡。周某對(duì)此事應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?( )
A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任 B.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任 D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
5.根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將( )。
A.給予撤銷 B.宣告中止
C.永遠(yuǎn)喪失 D.公告無(wú)效
6.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，必須由具有我國(guó)國(guó)籍、在我國(guó)境內(nèi)定居并具有國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國(guó)學(xué)校的( )。
A.教師 B.校長(zhǎng)
C.行政人員 D.教輔人員
7.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師( )。
A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵
B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范
C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)
8.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到( )。
A.社會(huì)生活和群體的影響 B.教育對(duì)象的影響
C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響
9.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是( )。
A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)
D.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)
10.改革開(kāi)放后最早頒布的成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是( )。
A.1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)
B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
C.1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
11.在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用( )手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。
A.打罵 B.罰跪
C.變相體罰 D.懲戒
12.教師職業(yè)道德的核心和精髓是( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè) B.依法執(zhí)教
C.為人師表 D.關(guān)愛(ài)學(xué)生
13.教師的師德修養(yǎng)，只有在( )中才能得到不斷地充實(shí)、提高和完善。
A.學(xué)習(xí) B.交往
C.思考 D.實(shí)踐
14.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.思想政治教育
C.課外活動(dòng) D.教學(xué)
15.在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的
B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)
C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
D.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提
16.在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中的第一名分別稱( )。
A.解元、會(huì)元、狀元 B.會(huì)元、解元、狀元
C.狀元、會(huì)元、解元 D.解元、狀元、會(huì)元
17.下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是( )。
A.農(nóng)民自釀的米酒 B.絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素
C.味精 D.維生素Bz
18.現(xiàn)代生物技術(shù)是以( )的建立為標(biāo)志的。
A.DNA重組技術(shù) B.細(xì)胞工程
C.酶工程 D.發(fā)酵工程
19.莎士比亞的《四大悲劇》是( )。
A.《哈姆雷特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》
B.《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》
C.《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《皆大歡喜》
D.《哈姆雷特》《奧賽羅》《威尼斯商人》《李爾王》
20.王國(guó)維《人間詞話》中提到的“三種境界”中的第二層境界是( )。
A.昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路
B.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
C.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)
D.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
21.環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又包括精神的成果;從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上所取得的埒族的、國(guó)家的，甚至是整個(gè)人類的廣泛共識(shí)，以及含有這些“共識(shí)”內(nèi)容的多種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
文段中的“它”指代的應(yīng)是( )。
A.環(huán)境文化 B.廣義環(huán)境文化
C.狹義環(huán)境文化 D.精神成果和物質(zhì)成果
22.建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé);如果不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求;社區(qū)管理韻法規(guī)建設(shè)是社區(qū)基層民主自治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。
由此可見(jiàn)，( )。
A.如果不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量
B.如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)
C.只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會(huì)體制
D.只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求
23.在對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況研究的過(guò)程中，人們獲得了以下信息：(1)富裕的張村村民都非常勤勞;(2)相對(duì)貧困的李村也有村民非常勤勞。
由此可見(jiàn)，( )。
A.非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民
B.非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民
C.非常勤勞的人有些不是張村的村民
D.該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的村民就是李村的村民
24.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.晉祠，真不愧為我國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。(比喻)
B.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(設(shè)問(wèn))
C.西湖，仿佛在半醒半睡。(擬人)
D.千萬(wàn)條腿千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!(夸張)
25.運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，應(yīng)該做到樸實(shí)而簡(jiǎn)明、( )、周全而完整。
A.準(zhǔn)確而規(guī)范 B.簡(jiǎn)短而客觀
C.真實(shí)而不夸張 D.確切而客觀
26.( )是秦代的官方文字。
A.大篆 B.隸書 C.小篆 D.楷體
27.學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的幫助下制作了個(gè)人網(wǎng)站’。為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級(jí)活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站包含了( )等類型的媒體信息+。
�、傥谋�/文字 ②圖像/圖片 ③音頻/聲音 ④視頻
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
28.下列不屬于21世紀(jì)重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域的是( )。
�、傩虏牧霞夹g(shù) ②新能源技術(shù) ③海洋技術(shù) ④生物技術(shù)
�、菪畔⒓夹g(shù) ⑥航天技術(shù) ⑦太陽(yáng)能技術(shù)
A.①②⑦ B.③④⑦ C.①⑤⑥ D.⑦
29.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.《再別康橋》《雨巷》《大堰河——我的保姆》《鄉(xiāng)愁》，分別是徐志摩、戴望舒、艾青、余光中的詩(shī)作
B.巴爾扎克和卡夫卡都是著名小說(shuō)家，前者是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨匠，后者是西方現(xiàn)代主義文學(xué)奠基人
C.魯迅曾對(duì)章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)給予很高評(píng)價(jià)，這部小說(shuō)的作者是清代的蒲松齡
D.人稱“小杜”的唐代詩(shī)人杜牧，工詩(shī)善文，《過(guò)華清官》和《阿房官賦》都是他的名作
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.某校五年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以致老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)，誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請(qǐng)結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
31.某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有“×××收”的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了，此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日，高某在家留了一張字條后離家出走。
高某的家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”
(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。
(2)李老師的解釋是否正確?為什么?
32.
故鄉(xiāng)的小河
故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢(mèng)中蜿蜒流淌。
我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個(gè)小村莊，雖算不上風(fēng)光旖旎，但也稱得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌。流過(guò)了遠(yuǎn)古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩(shī)，夏天的小河是一幅生動(dòng)的民間風(fēng)俗畫，秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活。小村的人似乎一天也離不開(kāi)小河，它成了人們生活的一部分：人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹(shù)砍下做了燒柴，撈出河中的細(xì)沙筑屋壘墻;每當(dāng)大旱年頭，又把小河當(dāng)成救命河，河水源源不斷地流向大田，用小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望……就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，用它的默默流淌，記錄著小村的成長(zhǎng)，它是小村生命延續(xù)的源泉……
時(shí)光隨著流水遠(yuǎn)逝，當(dāng)我回到闊別十余年的小村，我第一眼的感覺(jué)是：山鄉(xiāng)巨變了!大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖;摩托車滿街跑，汽車、拖拉機(jī)屢見(jiàn)不鮮，村里安了自來(lái)水，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院……小村人過(guò)上了現(xiàn)代生活!
可是，當(dāng)我定睛看時(shí)：山上茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，田地開(kāi)到了山頂;原來(lái)開(kāi)滿鮮花的大草甸子，現(xiàn)在積滿泥沙;光禿禿的山崗上，成群的牛羊正在把樹(shù)根刨出來(lái)咀嚼……河床坍塌了，混濁的細(xì)流幾近干涸，河床邊堆滿垃圾，散發(fā)著難聞的氣味……這個(gè)曾經(jīng)讓小村依賴的小河，這個(gè)在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。
我久久地站立在小河邊，我聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!它狼藉的面容讓我不忍卒看，我感覺(jué)到了無(wú)限悲涼，我無(wú)法預(yù)知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天!
我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……
(1)結(jié)合材料談?wù)劇拔衣?tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!”一句運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛髡哂谩拔抑辉感『拥那宀�，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……”表達(dá)了什么情感。
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
印第安酋長(zhǎng)對(duì)他的臣民們說(shuō)：“上帝給了每一個(gè)人一杯水，于是你從里面飲入了生活�！鄙畲_實(shí)就是一杯水，杯子的華麗與否顯示了一個(gè)人的貧與富。但杯子里的水，清澈透明，無(wú)色無(wú)味，對(duì)任何人都一樣。接下來(lái)，你有權(quán)利加鹽、加糖，只要你喜歡。這是你的生活權(quán)利，沒(méi)有人能夠?qū)⑵鋭儕Z。你有欲望，不停地往杯子里加水，或者加糖，但必須適可而止，因?yàn)楸拥娜萘坑邢�。啜飲的時(shí)候，你要慢慢體味。因?yàn)槟阒挥幸槐�，水喝完了，杯子便空了�?/p>
請(qǐng)以此話題，寫一篇作文。
要求：題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
【參考答案及解析見(jiàn)下頁(yè)】
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】任何課堂教學(xué)都離不開(kāi)教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實(shí)基礎(chǔ)。
2.D【解析】?jī)?yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育教學(xué)技能;具備很高的師德修養(yǎng)，很強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。
3.A【解析】反思是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一。新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。
4.A【解析】《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)女干、搶劫、販賣du品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡。周某年滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任。
5.A【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十九條的規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。
6.B【解析】根據(jù)《教育法》第三十條的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)·國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
7.C【解析】與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德是時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教師提出的要求。
8.A【解析】從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。
9.D【解析】這句話的真正內(nèi)涵是教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)。
10.A【解析】我國(guó)改革開(kāi)放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是在1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》。
11.D【解析】根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師要熱愛(ài)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不私自讓學(xué)生停課、停學(xué)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用懲戒手段，但不能超越法律的限度。
12.D【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。
13.D【解析】教育的本質(zhì)是實(shí)踐，教師的師德修養(yǎng)只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能得到提高。教師的教育理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，而實(shí)踐也可以反過(guò)來(lái)發(fā)展理論。
14.D【解析】學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。
15.B【解析】B項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能力的前提。
16.A【解析】鄉(xiāng)試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會(huì)試考中的考生被稱做貢生，第一名為會(huì)元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽(yù)。
17.D【解析】維生素Bz又叫核黃素，自然存在于胡蘿卜、奶類、動(dòng)物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。
18.A【解析】現(xiàn)代生物技術(shù)是在傳統(tǒng)生物技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，以DNA重組技術(shù)的建立為標(biāo)志，以現(xiàn)代生物學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，以基因或基因組為核心，并輻射到各生物科技領(lǐng)域。
19.A【解析】莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表。代表作有：四大悲�。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》、《麥克白》《李爾王>;四大喜�。骸吨傧囊怪畨�(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》。
20.B【解析】《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路;第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
21.C【解析】題干中分號(hào)之前表述的是廣義環(huán)境文化，分號(hào)之后表述的是狹義環(huán)境文化，所以“它”指代狹義環(huán)境文化。
22.B【解析】此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”。故B項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項(xiàng)�！凹訌�(qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會(huì)體制”的必要條件。題干中沒(méi)有說(shuō)“加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治”和“滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求”之間的關(guān)系。
23.C【解析】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。此題的解題點(diǎn)是直言命題的推理。解題思路是：由“富裕的張村村民都非常勤勞”和“相對(duì)貧困的李村也有村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因?yàn)檫�有別的村的村民。因此，A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。
24.B【解析】本題是對(duì)文學(xué)修辭手法的考查。B項(xiàng)運(yùn)用的是反問(wèn)的修辭手法。
25.D【解析】運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，應(yīng)該做到樸實(shí)而簡(jiǎn)明、確切而客觀、周全而完整。
26.C【解析】小篆是秦代的官方文字。秦統(tǒng)一六國(guó)后，規(guī)定“書同文”。
27.A【解析】該網(wǎng)站包含了文本/文字、圖像/圖片、音頻/聲音、視頻等類型的媒體信息。
28.D【解析】本題是對(duì)科學(xué)常識(shí)的考查。列入21世紀(jì)重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域有{生物技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和海洋技術(shù)等。
29.C【解析】本題是對(duì)中外重要作家和作品的考查。C項(xiàng)《儒林外史》的作者應(yīng)為吳敬梓，表述有誤，為本題正確選項(xiàng)。
二、材料分析題
30.【答案提示】“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好……”說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，品德也不太好，教師想要改變誠(chéng)誠(chéng)不是一件容易的事，但應(yīng)看到誠(chéng)誠(chéng)剛五年級(jí)，年齡較小，可塑性強(qiáng)，只要教師努力，一定可以改變誠(chéng)誠(chéng)。
首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠(chéng)誠(chéng)聊天，多關(guān)心他的生活，與誠(chéng)誠(chéng)建立良好的師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件。
其次，應(yīng)多和誠(chéng)誠(chéng)的父母及其他同學(xué)談話，了解誠(chéng)誠(chéng)壞習(xí)慣形成的原因，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的糾正。
再次，應(yīng)挖掘誠(chéng)誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠(chéng)誠(chéng)多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，又能鼓勵(lì)誠(chéng)誠(chéng)積極向上，也可以使其他同學(xué)看到誠(chéng)誠(chéng)身上的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)其的了解，加強(qiáng)同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。
31.【答案提示】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。
(2)李老師的解釋不正確。因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
32.【答案提示】(1)作者借用擬人修辭手法為小河的遭遇鳴不平，表達(dá)了作者對(duì)小河深深的眷戀之情，對(duì)村民拋棄小河的不滿。
(2)當(dāng)前人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，往往忽略了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)�！拔抑辉感『拥那宀�，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……”表達(dá)作者對(duì)美好自然環(huán)境的渴望。
三、寫作題
33.【參考例文】
氣定神閑地生活
當(dāng)柳枝抽出第一個(gè)嫩芽時(shí)，我這一顆小小的花種也開(kāi)始破土。我睜眼看見(jiàn)了兩位容貌相似的少年，青春在他們的臉上盡顯無(wú)遺，他們?nèi)缤瑑善ソ训鸟R兒，在我面前“嗒嗒嗒”地跑過(guò)，留下我的驚嘆：生活真好，讓我的感覺(jué)如此美好!
當(dāng)我能夠結(jié)出美麗的花骨朵兒時(shí)，這兩個(gè)容貌相似的少年已長(zhǎng)成了健壯的青年。眉宇間曾經(jīng)有過(guò)的相似痕跡如今已蕩然無(wú)存。一個(gè)人選擇了外出闖蕩，一個(gè)人選擇了安樂(lè)成家。我有點(diǎn)難受，生活有時(shí)就會(huì)讓人發(fā)酸，為什么不一起選擇在小鎮(zhèn)上平淡地生活呢?
我重復(fù)著抽枝、開(kāi)花、花落的生命循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
某天我突然感到生命不應(yīng)該只是這樣，我是否應(yīng)該出去歷練一下，哪怕遭受挫折?就在我心開(kāi)始飛翔的時(shí)候，外出闖蕩的青年回來(lái)了，帶來(lái)了一身的滄桑。
當(dāng)這兩位好友在我眼皮下飲酒談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們已然是兩個(gè)不同的人了。我有些懊悔，若當(dāng)初我不安逸于這小鎮(zhèn)上滋潤(rùn)的肥土，不貪圖小鎮(zhèn)里的溫暖陽(yáng)光，不匆匆落地，急急扎根，如今的我會(huì)不會(huì)不只是一株簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的桃花呢?生活開(kāi)始讓我失望了。
盡管渴望著別樣的生活，卻終究沒(méi)有拒絕小鎮(zhèn)上獨(dú)有的溫暖陽(yáng)光和滋潤(rùn)的土地。
我還是重復(fù)著我的生命運(yùn)動(dòng)，當(dāng)我機(jī)械地再開(kāi)花時(shí)，我又看到他們，當(dāng)年的少年，曾經(jīng)的中年人，如今兩人皆是白發(fā)蒼蒼的老者。他們兩人仍是飲酒、仍是聊天，我卻驚異地發(fā)現(xiàn)，他們兩人開(kāi)始有了同樣的笑容，那笑容穿越了時(shí)空，綿延成了嘴角一道最溫暖永恒的亮色。我覺(jué)得生活或許只是一種自然的回歸。
后來(lái)啊，闖蕩的那個(gè)人也在生他的小鎮(zhèn)上定居下來(lái)了;后來(lái)啊，他們?cè)絹?lái)越老了;后來(lái)啊，他們就相繼去世了。
我仍是抽枝、開(kāi)花、花落地活著，像是沒(méi)有多大的變化，心卻開(kāi)始靜了下來(lái)，許是明白，不管如何，那都是一種生活。如畫，或濃墨茹潑，或輕描淡寫;如歌，或高亢激昂，或抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)……遂懷著一顆氣定神閑的心，靜靜地且怡然地完成我的生活。
當(dāng)鎮(zhèn)上又有相似的兩個(gè)少年，站在一株?duì)�漫的老桃樹(shù)下準(zhǔn)備外出時(shí)，可聽(tīng)見(jiàn)那一樹(shù)桃花說(shuō)：“月圓月缺，花開(kāi)花落，皆是一種生活，長(zhǎng)路漫漫，何妨揚(yáng)眉淡笑、淡定從容?”氣定神閑，了不得的生活藝術(shù)!
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