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      1. 下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺模擬卷及答案

        時間:2023-02-27 00:37:39 教師資格 我要投稿
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        2017下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺模擬卷及答案

          一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分,共58分)

        2017下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺模擬卷及答案

          1.新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,有一次曉明遲到一分鐘,不問原因不準(zhǔn)曉明坐回座位,站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師,下列說法錯誤的是(  )。

          A.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗

          B.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成

          C.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)

          D.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成

          2.某所小學(xué),從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù),把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法(  )。

          A.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高

          B.有利于提高學(xué)生的競爭力

          C.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長

          D.不符合新課改的評價理念

          3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?(  )

          A.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋

          B.兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書

          C.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

          D.弟子不必不如師,師不必賢于弟子

          4.一個學(xué)生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學(xué)生某次考試得了97分,卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了(  )。

          A.學(xué)生是完整的人

          B.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

          C.每個學(xué)生都有自身的獨特性

          D.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人

          5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”是教師的特定(  )。

          A.使命

          B.權(quán)利

          C.義務(wù)

          D.責(zé)任

          6.小剛為某校八年級的學(xué)生,今年l4歲,很調(diào)皮,不愛學(xué)習(xí),讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決,給小帶剛來很大的精神壓力,他再也不肯到學(xué)校讀書了。班主任的做法(  )。

          A.正確,有助于班集體的和諧健康發(fā)展

          B.不正確,侵犯了小剛的合法權(quán)利

          C.正確,符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求

          D.不正確.給學(xué)生家長造成了負(fù)擔(dān)

          7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),不包括下列哪項基本條件?(  )

          A.有合格的教師

          B.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源

          C.有足夠充足的學(xué)生

          D.有組織機(jī)構(gòu)和章程

          8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》,他可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的(  )日內(nèi),做出處理。

          A.15

          B.30

          C.7

          D.10

          9.(  )應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

          A.國家

          B.當(dāng)?shù)厣鐣U暇?/p>

          C.學(xué)校

          D.縣級以上地方人民政府

          10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為,對學(xué)校造成極其惡劣的影響,校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至(  )繼續(xù)接受教育。

          A.少管所

          B.特殊學(xué)校

          C.專門學(xué)校

          D.勞動學(xué)校

          11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進(jìn)入了瑩瑩的房間,將瑩瑩的日記、信件和所有E-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法(  )

          A.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生

          B.不正確。侵犯了女兒的財產(chǎn)權(quán)

          C.正確,負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)

          D.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)

          12.小輝體育課在操場打籃球,被突人校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是(  )。

          A.小輝

          B.裝修卡車司機(jī)

          C.體育教師

          D.門衛(wèi)

          13.家長陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級,她聽說女兒班上的同學(xué)家長大都是有關(guān)系的,如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況,老師難免會對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了(  )的職業(yè)道德規(guī)范。

          A.依法執(zhí)教

          B.愛崗敬業(yè)

          C.廉潔從教

          D.熱愛學(xué)生

          14.某小學(xué)一位教師,工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé),但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲,課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯,就會嚴(yán)厲訓(xùn)斥,最嚴(yán)重的一次他一怒之下競拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了(  )的職業(yè)道德規(guī)范。

          A.愛崗敬業(yè)

          B.終身學(xué)習(xí)

          C.尊重家長

          D.依法執(zhí)教

          15.方銘是老師眼里的“問題生”。教師一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯,每次方銘的家長態(tài)度都很誠懇,希望得到老師的幫助。但班主任王老師總是訓(xùn)斥家長沒有教育監(jiān)督好孩子,

          這一做法違背了教師職業(yè)道德的(  )要求。

          A.為人師表

          B.熱愛學(xué)生

          C.尊重家長

          D.愛崗敬業(yè)

          16.某小學(xué)同備課組的老師,既是合作者、朋友,又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈,海闊天空,一旦到了月考,立馬就成了烏眼雞,恨不得你吃了我,我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的(  )的要求。

          A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

          B.依法執(zhí)教

          C.愛崗敬業(yè)

          D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

          17.下列選項中,不屬于長度單位的是(  )。

          A.納秒

          B.納米

          C.光年

          D.公里

          18.下列選項中,作家與作品對應(yīng)不正確的一項是(  )。

          A.酈道元——《水經(jīng)注》

          B.司馬光——《資治通鑒》

          C.沈括——《夢溪筆談》

          D.李時珍——《天工開物》

          19.下列說法正確的是(  )。

          A.王昌齡善寫七言絕句,被譽為“七絕圣手”

          B.王勃的詩詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨,被譽為“詩骨”

          C.賈島秉性放達(dá),因其詩風(fēng)格豪放,被稱為“詩狂”

          D.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻,運用神話傳說進(jìn)行創(chuàng)作.被稱為“詩鬼”

          20.下列國家中,不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是(  )。

          A.巴基斯坦

          B.阿富汗

          C.韓國

          D.緬甸

          21.下列選項中描述正確的是(  )。

          A.開齋節(jié)——苗族

          B.臘日——喝菊花酒

          C.教育界——杏壇

          D.雨水——夏季

          22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家,曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中,描寫的兩位歷史人物是(  )。

          A.韓信、勾踐

          B.項羽、夫差

          C.項羽、勾踐

          D.韓信、夫差

          23.明確規(guī)定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國的重要國際會議是(  )。

          A.德黑蘭會議

          B.雅爾塔會議

          C.開羅會議

          D.波茨坦會議

          24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌(  )的歌曲。

          A.屈原

          B.岳飛

          C.李自成

          D.林則徐

          25.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰是(  )。

          A.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索

          B.梵高、米勒、達(dá)·芬奇

          C.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

          D.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦

          26.題目在選定了整個表格之后,若要刪除整個表格中的內(nèi)容,以下操作正確的是(  )。

          A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令

          B.按Delete鍵

          C.按Space鍵

          D.按Esc鍵

          27.在Word中,下面哪個視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?(  )

          A.普通視圖

          B.頁面視圖

          C.大綱視圖

          D.Web版式視圖

          28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知:趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢、李互換后,趙、李的體重高于錢、孫的體重,錢的體重大于趙、孫的體重。

          如果為真,以下哪項為真?

          A.錢的體重最重

          B.趙的體重最重

          C.孫的體重最重

          D.李的體重最重

          29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫家、武術(shù)家、醫(yī)生、運動員。已知:(1)張比武術(shù)家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知(  )。

          A.四個人的職業(yè)都可以確定

          B.四個人的職業(yè)只能確定三個

          C.四個人的職業(yè)只能確定兩個

          D.四個人的職業(yè)只能確定一個

          二、材料分析題(本大題共3小題,每題14分。共42分)

          30.材料:

          數(shù)學(xué)課上,開始上課時老師說道:“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律,鑒于這部分內(nèi)容比較難,我們將用兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”

          “我不同意!”一個調(diào)皮的同學(xué)突然回答。

          “為什么?”老師問道。

          “這部分知識雖然比較難,但是我們在課外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題,我們已經(jīng)了解了一點,昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了,我們覺得一節(jié)課的時間就足夠了”。

          老師聽完這位同學(xué)的解釋后,便向大家問道:“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。

          于是這位老師說:“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律。”

          課堂上響起一片熱烈的掌聲。

          問題:請從學(xué)生觀的角度,分析這位老師的行為。(14分)

          31.材料:

          王老師在某小學(xué)任教20多年,他深受學(xué)生喜愛。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念,培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并聯(lián)系了社區(qū),讓同學(xué)們到社區(qū)實踐、參加社區(qū)文藝活動,同學(xué)們都掌握了“一技之長”。

          問題:

          請從教師職業(yè)道德的角度,評析教師的教育行為。(14分)

          32.材料:

          一向受到冷落的傳統(tǒng)文化,仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來,文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

          遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后,是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個名人故里,就可以開發(fā)一個旅游景點,帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入。”

          將文化遺產(chǎn),視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”,這樣的觀念,在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方,以創(chuàng)收為核心,將文化演變?yōu)樯虡I(yè),大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

          這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”,而是歷史文化的災(zāi)難。

          當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息,當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”,甚至每一部古典文化名著,都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時,不僅觀眾失去了文化的共鳴,歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

          值得關(guān)注的是,這些年來,“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>

          由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同,一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號”也應(yīng)運而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中,臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門,這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。

          政府參與社會事業(yè)的文化構(gòu)建,本沒有錯。但問題是,這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮,政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo),為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)?

          實際上,逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標(biāo)記”,已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下,一些官員的心中,不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀,更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注,看能否博取更大的利益,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。

          讓經(jīng)濟(jì)利用,被政治挾持,結(jié)果是,以文化為名義的文化行動,非但沒有為社會繁榮帶來推力,沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識,反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣,加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí),留下了沉重的文化欠債和社會成本。

          這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!

          (選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》,有刪改)

          問題:

          (1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)

          (2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)

          三、寫作題(本大題共1小題,50分)

          33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

          善待,意思是友善地對待,好好對待。善待是友好的行事方式,是積極的人生態(tài)度,是豁達(dá)的心胸襟懷。因為善待,我們的身心會更加愉悅,我們的生活會更加和諧,我們的自然會更加美好……

          以“善待”為題,寫一篇文章。

          要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。

          參考答案及解析:

          一、單項選擇題

          1.【答案】C。解析:罰站的行為屬于體罰,是違背教育法律的行為,沒有尊重學(xué)生的人格,會對學(xué)生的成長造成影響,所以沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。

          2.【答案】D。解析:過分的關(guān)注學(xué)生的成績,一切向分看,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,違背了新課改中的發(fā)展性評價。

          3.【答案】D。解析:新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)“教學(xué)相長”,學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而AB選項不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點。C選項不符合教師應(yīng)該是一個懂得享受生活,珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選D選項。

          4.【答案】B。解析:首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表揚,反而打擊學(xué)生的信心,不相信成績暫時落后的學(xué)生會有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,所以選B。

          5.【答案】B。解析:《中華人民共和國教師法》第七條第三款規(guī)定,教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。

          6.【答案】B。解析:采取無記名投票的方式對學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決,這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。

          7.【答案】C。解析:《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件:(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等:(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

          8.【答案】B。解析:《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定,教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。

          9.【答案】C。解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,加強(qiáng)管理,及時消除隱患,預(yù)防發(fā)生事故。

          10.【答案】C。解析:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生,學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的,可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

          11.【答案】D。解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定,任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。

          12.【答案】B。解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定,當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車司機(jī)導(dǎo)致,因此卡車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。

          13.【答案】C。解析:廉潔從教要求教師堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

          14.【答案】D。解析:教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。

          15.【答案】C。解析:教師在與家長溝通時要做到尊重家長,對于問題學(xué)生的家長不能一味訓(xùn)斥,應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          16.【答案】D。解析:材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人,而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇D。

          17.【答案】A。解析:納秒是時間單位。

          18.【答案】D。解析:《天工開物》是宋應(yīng)星的作品,李時珍的作品是《本草綱目》。

          19.【答案】A。解析:詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。

          20.【答案】C。解析:韓國是與中國隔海相望的國家。

          21.【答案】C。解析:開齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇C。

          22.【答案】C。解析:上聯(lián)描寫的是項羽,下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將,夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。

          23.【答案】C。解析:開羅會議是在第二次世界大戰(zhàn)期間,1943年11月22~26日,美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議!堕_羅宣言》中明確宣告:在戰(zhàn)爭結(jié)束后,日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國,使朝鮮獨立。

          24.【答案】B。解析:宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦,其曲調(diào)淳厚有力,節(jié)奏穩(wěn)健,抒發(fā)了激情、昂揚和壯烈的情緒。

          25.【答案】C。解析:文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

          26.【答案】B。解析:選中整個表格之后,刪除表格中的內(nèi)容,可按Delete鍵。

          27.【答案】B。解析:默認(rèn)的視圖方式為頁面視圖。

          28.【答案】D。解析:趙+錢=孫+李,且趙+李>孫+錢,可以推出李>錢,趙>孫。又錢>趙+孫,所以李>錢>趙>孫,所以李最重。

          29.【答案】A。解析:分析推理題。由(1)(4)可知,張比武術(shù)家高,武術(shù)家比醫(yī)生高,即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知,張不是運動員。所以張是畫家。由此,再結(jié)合(3),可知,身高從高到低的順序是:運動員、畫家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2),可以知道李肯定不是運動員,由(5)可得,趙是運動員。則李是醫(yī)生,王是武術(shù)家。四個人的職業(yè)都可以確定,故選A。

          二、材料分析題

          30.【參考答案】

          該老師的做法比較恰當(dāng),符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。

          首先,現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是具有獨立意義的人,每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中,教師把學(xué)生當(dāng)作獨立的人來看待,認(rèn)真采納學(xué)生的意見,使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律,不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

          其次,現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書,不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析,更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

          所以,作為一名教師,要充分實踐“以人為本”的學(xué)生觀,把學(xué)生看成獨立意義的人,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          31.【參考答案】

          教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求,值得我們學(xué)習(xí)。

          首先,教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中,教師勇于進(jìn)取,敢于創(chuàng)新打破常規(guī),重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,發(fā)展學(xué)生特長,取得了良好的教學(xué)效果。

          其次,教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)。材料中,教師任教20多年來一直認(rèn)真負(fù)責(zé),為了教育教學(xué)效果的提高,不斷努力工作。

          因此,作為教師,要遵守教師職業(yè)道德,對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情,不斷提升和改進(jìn)教學(xué),勤懇敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          32.【參考答案】

          (1)一是利益驅(qū)動,能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益:二是地方政府以此作為面子工程,官員以此為自己撈取政績而推波助瀾:三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

          (2)觀眾失去了文化的共鳴,歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣,加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

          【點評】

          (1)從“每挖掘一個名人故里,就可以開發(fā)一個旅游景點,帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個原因:利益驅(qū)動,能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標(biāo)記’,已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中,不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀,更有對‘政績收益’的盤算。”得出第二個原因:地方政府以此作為面子工程,官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注,看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個原因:有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。

          (2)從“甚至每一部古典文化名著,都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時,不僅觀眾失去了文化的共鳴,歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患:觀眾失去了文化的共鳴,歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識,反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣,加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)”得出第二、三個文化后患:推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣,加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

          三、寫作題

          33.【參考范文】

          善待學(xué)生的錯誤

          人非草木,孰能無過?學(xué)生也是活生生的人,做錯事,犯錯誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,我們有些教師或大聲指責(zé),數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看,恨鐵不成鋼;或大動肝火,嚴(yán)厲批評,學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處,讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意,常聽有些教師說“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實,如果我們對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,就會懂得面對孩子的錯誤,諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感,形成逆反心理,或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心,溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的,才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。學(xué)生犯了錯,能容錯是一種胸襟;學(xué)生犯了錯,能夠善待學(xué)生的錯誤是一門藝術(shù)。

          如何才能“善待”呢?

          善待學(xué)生的錯誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過這樣一篇短文,使我感受頗深。當(dāng)年,陶行知先生任育才學(xué)校校長,一天,他看到一名男生用磚頭砸同學(xué),遂將其制止,并責(zé)令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室,見男生已在等候,陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你按時到來。”接著又掏出一塊糖給他:“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生,說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時,男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯,再獎你一塊,我們的談話也該結(jié)束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點批評教育的藝術(shù)吧!

          善待學(xué)生的錯誤,需要寬容的胸襟。有這么一則故事:一位少年潛進(jìn)一幢公寓,正要進(jìn)行偷盜時,突然發(fā)現(xiàn)一個病中的女孩躺在床上,那女孩面對偷盜者,沒有驚慌,而是用友善的態(tài)度微笑地問他是否找錯了門,并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者,維護(hù)了這位少年的自尊,后來這位少年經(jīng)過努力,成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯誤,需要寬容的胸襟,這看起來很容易的一件事,具體落到我們每個人身上,也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯誤是一種軟弱,是一種妥協(xié),是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的,每個人都有他自己的尺度,而一種真正的寬容和善待來自一個人內(nèi)心的力量。

          善待學(xué)生的錯誤,需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過:“學(xué)生不管多么難教育,畢竟是青少年,其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界,而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時,不要站在學(xué)生的對立面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們怎樣做才能更好。這樣,學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他。”

          “你的冷眼下有瓦特,你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車,用電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的,他們不是不懂老師的心思,只是他們更容易受傷,學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫,老師的批評讓他們難過。當(dāng)他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對老師的批評,家長的失望……沒有一個學(xué)生不想成為好學(xué)生,沒有一個學(xué)生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中,學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后,老師要學(xué)會如何善待學(xué)生的錯誤,變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者,請學(xué)會善待學(xué)生的錯誤吧!

          【點評】

          可以寫親身經(jīng)歷的生活小事,也可以談對“善待”這一行為的看法、認(rèn)識。寫好此題要在立意、構(gòu)思上出新。

          可以記敘經(jīng)歷、體驗?梢詫懻J(rèn)識、思考,無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料,從教育教學(xué)角度立意。

          抒發(fā)來自心靈深處的獨特情感體驗。

          有的立意看似合理,實際上不太切題,如有的考生可能會補(bǔ)充題目“善待謊言”,然后圍繞如何對待學(xué)生的撒謊行為展開寫作,因為考生認(rèn)為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身,而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文,首段提出問題,中間分層次論述,支持論點,最后重申論題,提出希望。

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