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      1. 上半年教師資格結構化面試備考模擬習題

        時間:2024-06-19 17:19:32 教師資格 我要投稿
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        2017上半年教師資格結構化面試備考模擬習題

          結構化面試具有試題固定、程序嚴謹、評分統一等特點。從實踐來看,結構化面試的測量效度、信度都比較高,比較適合規模較大,組織、規范性較強的錄用面試,因此,結構化面試已經成為錄用面試的基本方法。那么,下面是由yjbys小編為大家提供的教師資格結構化面試備考模擬習題,歡迎大家參考學習。

        2017上半年教師資格結構化面試備考模擬習題

          【結構化試題】

          某學校對老師進行評價時,采用師德一票否決制。對此你怎么看?

          【參考答案】

          近年來,教師主體積極健康向上,但也存在著少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強,甚至出現個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出臺能很好地約束失德教師的言行,但在實施中還應注意以下方面:

          首先,制定科學合理的師德考評方式,將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標,把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、評優獎勵的首要內容。

          其次,考核固然重要,但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優良學風,引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向,志存高遠,不慕虛名,靜下心來傾心育人、專心治學。

          最后,完善師德評價內容和方法,健全學術不端行為預防查處機制,探索構建學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系。對師德表現突出的青年教師,予以重點培養、表彰獎勵;對師德表現不良的,及時勸誡、督促整改;對師德缺失的,依法依規嚴肅處理。

          總之,目前社會上的確出現了一些師德缺失的現象,采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用,但作為教師,有必要嚴格要求自己,以身作則為學生樹立良好榜樣。

          【結構化試題】

          你如何理解“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話?

          【參考答案】

          “沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話強調的是教育者對學生的一種責任與信念,是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師:要相信每個學生的可教性,不輕易對任何學生喪失信心。

          俗話說:“養不教,父之過,教不嚴,師之惰。”學生進了學校,就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐,老師是煉鋼人,學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生,這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點,當學生出現問題時,沒有從自身查找不足,也沒有從根源上幫學生找到問題所在,而是一味地認為這個學生無可救藥了,甚至給很多學生打上壞孩子的烙印,讓很多學生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪,這無疑嚴重打擊了學生的自信心,甚至讓學生產生了自卑心理。

          因此,教師要充分認識到,一方面這里的 “好”不僅指學生的考試成績。一個人,不論其知識水平高低、能力大小,只要是具有一定的知識技能,能夠進行創造性勞動,為社會做出積極貢獻,就是的人才,教育應該是不拘一格培養人才,堅信“沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命,真正負好教書育人的責任,從實際出發,把握和遵循人才成長的科學規律,用系統發展的眼光培養學生,注重因材施教,要鼓勵“人盡其才”,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養學生健全獨立的人格。

          【結構化試題】

          班級里有幾個同學結成了小團體,影響了其他同學的學習,作為班主任你會怎么辦?

          【參考答案】

          這些“小團體”往往是由學習成績不好、行為習慣較差、被其他同學孤立的學生構成的,它們不僅會對班級的榮譽、利益有一定的影響,而且也不利于組織內部學生的健康成長。因此作為班主任,我會盡早解決:

          首先,時刻關注。通過細心的觀察,發現這些學生身上的閃光點,并在一些公開的場合及時予以表揚和肯定,幫助他們樹立自信。

          其次,時刻關心。我會在學習和生活上給與他們關心,幫助他們端正學習態度,及時解決他們生活上的困難。同時發動班里的其他同學,多跟他們交流、接觸,使他們感覺到老師與同學的關心。

          再次,時刻引導。注意在班級中創造良好的情感氛圍,并通過組織郊游、籃球賽、班級趣味運動會等活動來發揮他們的特長。

          最后,時刻要求。為了保證小團體不影響班級的和諧發展,我會曉之以理,強化遵守紀律的意識;向學生們明確本學期班級的紀律目標,倡議大家共同努力,同時在此過程中有獎有懲,弘揚正氣。

          總之,每個人都希望能夠得到他人的尊重,都希望能引起別人的注意,小團體也是如此。所以,只要我對這些學生關注到位,這個“小團體”就會很快融入到班級這個“大集體”中。

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