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2017年最新教師資格證綜合素質(zhì)寫作與邏輯技巧
教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國(guó)家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。下面是小編為大家分享2017年最新教師資格證綜合素質(zhì)寫作與邏輯技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、走進(jìn)寫作
1.命題趨勢(shì)：命題作文、話題作文、材料作文(難點(diǎn))
寫作當(dāng)中大家最擔(dān)心的是什么呀?就怕抓不住中心思想，也稱為確定不了立意。那么根據(jù)不同的題型，我們對(duì)立意有不同的確定方法。
先來(lái)看第一種命題作文，例如：2014年上半年中小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)試題的寫作題，直接確定了中心思想為我的夢(mèng)想。命題作文大家不用思考寫一個(gè)什么樣的標(biāo)題才合適，并且它的立意已經(jīng)給大家找好了，因此這是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的一種題型，如果遇到的話你們的作文題要好寫很多。不過(guò)大家千萬(wàn)別掉以輕心，題型簡(jiǎn)單了大家都簡(jiǎn)單，所以我們要知其然還要知其所以然，一定要多多練習(xí)寫作。
而第二種話題作文比如2013年上的寫作以“成長(zhǎng)”為話題，它的立意相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好確定，我們可以找到的立意為成長(zhǎng)，但是有學(xué)生的成長(zhǎng)、老師自身的成長(zhǎng)、個(gè)人的成長(zhǎng)、社會(huì)國(guó)家的成長(zhǎng)等等，寫誰(shuí)的成長(zhǎng)比較合適呢?所以話題作文的難點(diǎn)在于找到文章合適的切入點(diǎn)。
第三種材料作文，相對(duì)于前兩種問(wèn)題，它的難度稍大一些，主要是因?yàn)槟阈枰业剿线m的切入點(diǎn)，確定一個(gè)合適的立意也稱為中心思想，然后自己擬定一個(gè)貼切的標(biāo)題，寫一篇符合材料立意的文章。通過(guò)近幾年的真題匯總，我們發(fā)現(xiàn)小幼的話題和命題作文偏多，而中學(xué)乙材料作文居多。
需要注意的是，作文誰(shuí)都在寫，公務(wù)員、事業(yè)單位、學(xué)生都會(huì)。但是我們寫的作文一定要找準(zhǔn)主體，有自己的職業(yè)定位。如：命題作文《你的夢(mèng)想》，是不是天馬行空的隨便你寫啊?你說(shuō)我從小的夢(mèng)想就是成為一名人民警察。大家一定要記得你是來(lái)考教師的，對(duì)待這種問(wèn)題一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，千萬(wàn)別出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤。從教師的角度出發(fā)，把自己準(zhǔn)教師的身份帶入作文當(dāng)中。
2.作答要求：觀點(diǎn)明確、分析具體、條理清晰、語(yǔ)言流暢
作答要求部分實(shí)際上就是讓大家審清題目。我們來(lái)結(jié)合講義，看看一般情況它的作答要求到底是要求我們?cè)趺磳憽?/p>
不同的題型有不同的要求，所以我們一定要審清題目，例如：2014年上的寫作題，要求以“我的夢(mèng)想”為題并且規(guī)定了體裁必須是記敘文或論說(shuō)文。2013年上半年的題目要求觀點(diǎn)明確，自定立意，自立標(biāo)題，語(yǔ)言流暢。
首先來(lái)看觀點(diǎn)明確，有的同學(xué)說(shuō)我的散文寫的很好，沒(méi)錯(cuò)，老師也覺(jué)得你們肯定有人文筆很好，但是散文的文體能讓閱卷老師一眼就知道你要表達(dá)什么，你的中心思想是什么嗎?我們也要揣摩考官的心理，他心理想著你敢不給我省事兒，我就敢讓你死翹翹。你讓他看得累了，他會(huì)給你嗎?因此簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要求你在標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾部分要體現(xiàn)出你的中心思想。
分析具體：常常要求我們使用道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)等論證方式。
條理清晰：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是每個(gè)段落表達(dá)的觀點(diǎn)要明確，結(jié)構(gòu)一定要清晰。
自定立意、自理題目：也是要求我們要體現(xiàn)出中心思想。
3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：閱卷老師親自閱卷，主觀性很強(qiáng)。因此閱卷老師的評(píng)分也有一定的順序性：
首先是立意，如果一篇文章立意跑偏了，直接歸為五類文10分以下，所以中心思想的把握十分重要。
其次是結(jié)構(gòu)，從三方面來(lái)把握：完整、均勻、分論點(diǎn)至少有一個(gè)來(lái)自材料。
然后語(yǔ)言生動(dòng)規(guī)范，什么叫規(guī)范呢?盡量使用書面語(yǔ)言能使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)“那可是極好的”，大家聽(tīng)到了嗎?我的前面一句話是符合要求的，最后一句話就使用了最近很紅的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大家千萬(wàn)別學(xué)我把它用在作文里，規(guī)范的第二個(gè)方面就是不能使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或是方言。而語(yǔ)言生動(dòng)就比較簡(jiǎn)單了，例如多使用比喻、排比、擬人等修辭手法，或者引用名人名言。
最后就是卷面整潔干凈，字體規(guī)范。不要涂畫，不要用什么涂改液，膠布黏。
4.常見(jiàn)文體：議論文居多，論說(shuō)文，記敘文(有經(jīng)驗(yàn)的可以寫)。
我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)議論文，議論文主要有三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。什么是議論文呢?表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，主張，看法，并且要論證你的觀點(diǎn)是正確的，讓人信服你。所以我們先要明確的表達(dá)出一個(gè)觀點(diǎn)，例如：2014年的作文，材料的類容是關(guān)于“學(xué)高為師，身正為范”，那我們的觀點(diǎn)就一定要在標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾處明確的體現(xiàn)出來(lái)。而論據(jù)，則是需要運(yùn)用一些論證方式來(lái)佐證你的觀點(diǎn)，有道理論證，就是用自己的話來(lái)闡述清楚你的觀點(diǎn)。事例論證，引用新聞、時(shí)事。理論論據(jù)運(yùn)用名人名言、原理效應(yīng)。
二、寫作方法
1、審題立意
我們寫作文之前都有一個(gè)準(zhǔn)備階段，你可以寫在草稿紙上也可以打腹稿。這部分的主要內(nèi)容是：立意——結(jié)構(gòu)——論據(jù)。
先來(lái)看立意，立意的基本要求是：準(zhǔn)確、深刻(符合準(zhǔn)教師的身份)。我們這里介紹幾種確定立意的方法。
第一個(gè)關(guān)鍵詞分析法，步驟為：找關(guān)鍵詞，找關(guān)鍵詞的邏輯關(guān)系，解析關(guān)鍵詞的含義，確定立意。例如：2012年中小幼的作文，“華盛頓兒童博物館墻上有句格言：我聽(tīng)見(jiàn)我就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)我就理解了。”根據(jù)關(guān)鍵詞分析法，我們先來(lái)找關(guān)鍵詞，是：聽(tīng)見(jiàn)-忘記，看見(jiàn)-記住，做過(guò)-理解。再來(lái)找其邏輯關(guān)系，是不是層度不一樣啊?聽(tīng)，看，做相對(duì)應(yīng)的是不同的狀態(tài)，那么我們就可以帶入到實(shí)踐的觀點(diǎn)里。第三步解析關(guān)鍵詞的含義，聽(tīng)見(jiàn)-忘記這一組邏輯關(guān)系表達(dá)的是最低一級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看見(jiàn)-記住表達(dá)了學(xué)習(xí)的第二種狀態(tài)，做過(guò)-理解表達(dá)的是學(xué)習(xí)的最高境界。所以，第四個(gè)步驟我們就可以確立立意為?實(shí)踐出真知、學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合、行動(dòng)的力量等等。
第二種主體分析法，這種方法適用于針對(duì)具體的人、事、物的材料作文，例如2012年(見(jiàn)講義)。它的步驟主要有抓主體——找做法——結(jié)果——立意。
2.結(jié)構(gòu)布局
論點(diǎn)的基本要求：總論點(diǎn)來(lái)自材料;分論點(diǎn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
選擇論點(diǎn)的方法：選擇分論點(diǎn)要注意思維步驟、維度，一般兩個(gè)方面，一個(gè)是為什么，一個(gè)側(cè)重于怎么辦。舉個(gè)例子：我寫一篇文章的中心論點(diǎn)是我喜歡你，那么我的分論點(diǎn)就可以從我為什么喜歡你著手寫作，比如說(shuō)喜歡你善良、喜歡你美麗、喜歡你勤勞等等。除此之外，我還可以從我怎樣表達(dá)我喜歡你來(lái)寫，我怎么照顧你的生活，我怎樣幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我怎樣幫助你照顧家人，從這幾個(gè)方面表現(xiàn)了我喜歡你。所以，一篇文章可以有兩種寫法。
寫作的結(jié)構(gòu)布局：
“5段3分式”，是最常規(guī)的寫作方法。即是第一段中心觀點(diǎn)，3段分論點(diǎn)(不一定)，最后一段總結(jié)式。而每個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容可以是遞進(jìn)的關(guān)系、可以是并列的關(guān)系。
一個(gè)論點(diǎn)多個(gè)論據(jù)式：也就是說(shuō)我們可以確定一個(gè)中心思想，而我們的論據(jù)可以沒(méi)有限制。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是每個(gè)分論點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)制要求一定要有邏輯關(guān)系上的聯(lián)系。
起承轉(zhuǎn)合式、層層遞進(jìn)式。這就是結(jié)構(gòu)布局需要大家注意的地方。
3.擬寫標(biāo)題
我們打好了腹稿，確定了立意與結(jié)構(gòu)布局，下面就要開(kāi)始著手寫文章了。首先是標(biāo)題的要求：準(zhǔn)確，有的人文采好想寫一個(gè)吸引人的標(biāo)題，這樣沒(méi)錯(cuò)但是一定要注意不能一味想要吸引人的眼球而忽略了準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)潔，一般情況我們要求標(biāo)題的字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字。傳神，最高境界了，如果你的文學(xué)功底非常好你可以試試，一般我們只要求大家做好前兩個(gè)要求就可以了。
如何才能在標(biāo)題就體現(xiàn)出你的中心思想呢?有的人看到一篇材料心想：這么簡(jiǎn)單不就是說(shuō)教育嗎?我的標(biāo)題就是論教育。我就想問(wèn)問(wèn)大家，教育古今中外沒(méi)有一個(gè)人能在1個(gè)小時(shí)的時(shí)間把這問(wèn)題說(shuō)清楚的，你認(rèn)為你們能嗎?考官一看你這標(biāo)題太大，肯定寫不出什么東西的，低分!所以我們的標(biāo)題一定不要“假大空”。舉個(gè)例子，我們的標(biāo)題可以用這樣的句式：話題+觀點(diǎn)，主體+對(duì)策。比如說(shuō)“揚(yáng)教育創(chuàng)新之帆，起素質(zhì)教育之航”、“改變教育現(xiàn)狀要勇于突破”。
具體優(yōu)化標(biāo)題的方法有：
引用法：如名言警句、領(lǐng)導(dǎo)人講話、廣告詞(多讓學(xué)生練習(xí)，)
修辭的方法：比喻、借代、雙關(guān)、對(duì)偶
標(biāo)題注意事項(xiàng)：居中;副標(biāo)題：符合考試規(guī)范;
不用標(biāo)題，不用觀點(diǎn)不明確的標(biāo)題…
4.文章開(kāi)頭
開(kāi)頭的基本要求很簡(jiǎn)單，即是開(kāi)篇提出中心思想，字?jǐn)?shù)控制在100-150字。
基本句式有：概括材料內(nèi)容\主要觀點(diǎn)+進(jìn)行分析論述+提出中心論點(diǎn)的句式。
設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法方法：設(shè)置疑問(wèn)\反問(wèn)+提出論點(diǎn);設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方式可以引起閱卷老師的注意，勾起他閱卷的興趣。簡(jiǎn)單的給大家列舉兩個(gè)句式：
排比式開(kāi)頭法：用三個(gè)及以上觀點(diǎn)一致的優(yōu)美語(yǔ)句、觀點(diǎn)的排列;(當(dāng)…當(dāng)…當(dāng),如果…那么…)。
引言式開(kāi)頭法：需要大家平時(shí)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)名家名言信手拈來(lái)。
當(dāng)然這種句式方法只是老師給大家的參考，大家有更適合你們的方式也可以用你們的。
1.主體部分
根據(jù)之前我們對(duì)分論點(diǎn)的講解，大家應(yīng)該能夠很清晰的知道這部分主要用來(lái)闡述分論點(diǎn)，段落可以根據(jù)你所找到的論據(jù)具體安排�？梢允菍訉舆f進(jìn)的布局，也可以是并列式的布局，還可以是分論點(diǎn)間沒(méi)有邏輯關(guān)系的布局方式。
這里簡(jiǎn)單的給大家介紹一下論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證。首先，舉例論證我們可以用生活中的實(shí)例來(lái)佐證你的觀點(diǎn)，比方說(shuō)你寫誠(chéng)信教育的重要性，那么就可以找找新聞里、生活中誠(chéng)信缺失的案例。然后，道理論據(jù)就是用自己的話，用清晰的邏輯和流暢的文字語(yǔ)言將你的觀點(diǎn)闡述清楚。最后引用論據(jù)，這個(gè)其實(shí)就是讓大家在平時(shí)多做積累，在寫作時(shí)能夠找到合適的名家名言、教育政策等引入到你的文章，佐證你的觀點(diǎn)。
2.結(jié)尾寫作
大家千萬(wàn)別人為一篇文章寫到了結(jié)尾，就可以掉以輕心了，結(jié)尾的寫作也是很重要的。具體的要求依然是要體現(xiàn)出你文章的中心思想，也就是說(shuō)對(duì)你的整片文章做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，再次點(diǎn)明你的觀點(diǎn)，讓考官一目了然的知道你的這篇文章寫完了到底要說(shuō)什么。
基本的方法，老師給大家一點(diǎn)參考：第一種是總結(jié)全文，將你的分論點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，首尾呼應(yīng)的方式。第二種是展望未來(lái)，也就是對(duì)你提出的問(wèn)題產(chǎn)生一種假象，想象一下將來(lái)的樣子。舉個(gè)例子，你寫了一篇感恩教育的文章，那么在文章結(jié)尾就可以寫：如果人人都懂得了感恩，我們的社會(huì)將來(lái)會(huì)是如何如何。大家可以在實(shí)在沒(méi)有思路的時(shí)候用到這樣的寫作方法。
以上就是寫作的主要內(nèi)容，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”下面的課程我們主要結(jié)合真題來(lái)做一些演練，大家也多做一些練習(xí)。今天的課就上到這里。
三、邏輯概述
邏輯思維能力的題目每年不論中小幼都是只考2道題，非常穩(wěn)定。但是正因?yàn)樗浅７�(wěn)定，我們才不能掉以輕心，這種白送分的題一定要抓住。邏輯學(xué)是研究人的思維規(guī)律的學(xué)說(shuō)，當(dāng)代我們說(shuō)的邏輯實(shí)際上是從西方傳播過(guò)來(lái)的，所以在語(yǔ)言上和理解思維方面大家可能會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣。但是我們這里不要求大家把邏輯學(xué)都吃透，只要掌握幾個(gè)高頻考點(diǎn)就行。
(1)核心概念理解
正式上課之前，老師要給大家拓展一下邏輯的一些基本概念。
1.概念
概念是反映客觀對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)反應(yīng)客觀事物的詞句，例如：動(dòng)物、植物、男人、女人等等。概念的兩個(gè)本質(zhì)屬性為內(nèi)涵與外延，什么意思呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)概念里面表達(dá)了些什么東西。打個(gè)比方，牡丹花和植物這兩個(gè)概念，牡丹花就是牡丹花沒(méi)別的意思了，我們就說(shuō)牡丹花的內(nèi)涵大，外延小。而植物所表達(dá)的內(nèi)容就多了，它還包含了茶花、梅花、茉莉花等等，我們就說(shuō)植物這個(gè)概念的內(nèi)涵小、外延大。根據(jù)老師剛才的分析，這里再給大家說(shuō)一個(gè)問(wèn)題就是，當(dāng)我把牡丹花歸結(jié)為植物的時(shí)候我們稱為對(duì)牡丹花這個(gè)概念的概括，反過(guò)來(lái)把植物這個(gè)概念具體的定位牡丹花時(shí)，我們稱為這是對(duì)植物這個(gè)概念的限制。概念的限制與概括只在有種屬關(guān)系的概念里適用。這個(gè)應(yīng)該好理解吧?
懂得了概念我們就再來(lái)看看概念間的關(guān)系，舉個(gè)例子：貓和狗的關(guān)系在邏輯上是全異關(guān)系;動(dòng)物之于貓和狗則是包含與被包含的關(guān)系。除此之外還有一個(gè)全同關(guān)系，例如北京和中國(guó)的首都這兩組概念。還有一種是交叉關(guān)系，例如：大學(xué)生和黨員，有的大學(xué)生是黨員，而有的不是。
給大家看一道題：2014年硯臺(tái)-端硯(注意種屬關(guān)系：北京和故宮是整體與部分的關(guān)系，硯臺(tái)與端硯是種屬關(guān)系)。這道題的題干是一個(gè)包含與被包含的關(guān)系，那么我們只要從選項(xiàng)中找到與之相同或不同的那個(gè)唯一答案就是我沒(méi)所要的結(jié)果。
2.命題
命題是指一個(gè)判斷的語(yǔ)義，而不是判斷句本身，一般是陳述句。舉個(gè)例子就是“雪是白的，天是藍(lán)的”，這樣的句式我們就稱為命題。我們需要注意的是命題的分類，它包含了直言命題和復(fù)言命題。我們這樣來(lái)理解：一個(gè)句子里包含只有一個(gè)判斷我們就稱之為直言命題，而包含了多個(gè)判斷的我們就叫它復(fù)言命題。我們區(qū)分他兩的時(shí)候千萬(wàn)別覺(jué)得誰(shuí)的句子多誰(shuí)就是復(fù)言命題。舉個(gè)例子：張三和李四在本次考試中都及格了，這句話包含的意思是張三且李四都及格，這是兩個(gè)判斷，因此屬于復(fù)言命題。
(2)推出
實(shí)際上，邏輯就是研究的命題與命題之間的推理規(guī)律。平時(shí)我們說(shuō)的各種各樣的推出并不一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模灰欢ㄊ欠线壿嫷�。那么到底什么才是�?guī)范的推出呢?我們先來(lái)下一個(gè)定義：如果A，那么B，且A和B都為真，則推出有效，也就是說(shuō)A推出B。重點(diǎn)記憶常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有：如果那么，只有才。(注意：只有B才A等于如果A那么B)。舉例：如果你是老師，那么你一定有教師資格證或者說(shuō)只有教師資格證，你才是老師。這兩句話所表達(dá)的意思是一樣的。
下面的內(nèi)容是重點(diǎn)知識(shí)也是�？嫉膬�(nèi)容，除了這種簡(jiǎn)單的A推出B，我們還可以繼續(xù)推理。比如否命題的推理，就用教師資格證的例子，非A能否推出非B?如果不是老師，那么就沒(méi)有教師資格證。這樣的推理大家一聽(tīng)覺(jué)得好像沒(méi)問(wèn)題，但是仔細(xì)想想，我不是老師就一定沒(méi)有教師資格證嗎?另外，有教師資格證也不一定能推出是老師，還可以去干別的事。所以非A不能推出非B，不能推出A。表達(dá)成公式的話就是：A能推出B則B不能推出A且，非A不能推出非B。
但是同樣的一句話，非B能推出非A嗎?我們來(lái)看看，沒(méi)有教師資格證，就不是老師，推出合理有效，成立。所以，非B能夠推出非A。老師給大家總結(jié)了幾句口訣，大家記下來(lái)背熟，對(duì)于做題有很大的幫助：前推后(成立)，否后推否前，否前肯后不能推。下面我們來(lái)看看真題的解析。
(3)矛盾
1、概念：生活中的概念是指不一樣的，否定的。而在邏輯當(dāng)中是所有的否定情況的集合。舉個(gè)例子：本次考試所有人都及格了，它的矛盾命題如果按照我們平時(shí)的邏輯就是所有人都沒(méi)有及格，但是邏輯中我們要注意它否定情況的集合。所有人及格，那么他的否命題是：有一個(gè)人沒(méi)及格、有一些人沒(méi)及格、所有人都沒(méi)及格。把這三句話集合起來(lái)看實(shí)際上就是有一些人沒(méi)及格，因?yàn)檫壿嫯?dāng)中一部分包含了所有。
2、找矛盾的方法：最簡(jiǎn)單的方法就是在任意一個(gè)命題前面加一個(gè)“并非”，也就是并非A，則得出了該命題的矛盾命題。比如說(shuō)：所有的人及格的矛盾命題則是并非所有的人及格了。
3、常用的矛盾關(guān)系：教資考試的邏輯題型不多，內(nèi)容不多，這里就給大家列舉出常見(jiàn)的矛盾關(guān)系，大家在考前就把它記下來(lái)背熟，免去你們?cè)诳荚嚂r(shí)還要浪費(fèi)時(shí)間推理。
之前我們講了直言命題和復(fù)言命題，常見(jiàn)的直言命題的矛盾命題有：所有是——有些非;所有非——有些是;某個(gè)是——某個(gè)非。相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。
而復(fù)言命題的矛盾命題則有：
A或B——非A且非B，先來(lái)理解A或B的含義是，就是A和B里至少有一個(gè)，比如張三或李四去出差其含義就是張三和李四至少有一個(gè)出差，它的矛盾命題則是張三和李四連一個(gè)人都沒(méi)有去出差。這個(gè)大家能理解了吧?
A且B——非A或非B，還是剛才的例子，張三且李四都去出差，如果你要反對(duì)這句話，那么先來(lái)找它的否定情況，有張三沒(méi)去出差，有李四沒(méi)去出差，有張三李四都沒(méi)出差。我們?cè)趤?lái)把這三種情況集合，是不是我們只要確定了其中的某一個(gè)人沒(méi)去出差就足夠否定掉我的命題了?因此，我們得出了之前的結(jié)論。
A推出B的矛盾命題：A且非B。這個(gè)也能夠很好的理解，比如：我說(shuō)你能按時(shí)上課不遲到，我就給你買棒棒糖，后來(lái)你說(shuō)我說(shuō)謊了。什么情況下你才能說(shuō)我說(shuō)謊了，從而反駁我剛剛那句話呢?就是你上課不遲到了，而我卻沒(méi)給你買棒棒糖。
(4)性質(zhì)
必有一真一假，用于判斷真假問(wèn)題。
做判斷真假的題目步驟：第一步找矛盾;第二步確定矛盾的兩句話章必有一真一假;剩余的話可以判斷其真假。我來(lái)邊做題邊學(xué)習(xí)這個(gè)概念。
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