中外合作辦學項目的優(yōu)勢

中外合作辦學項目的優(yōu)勢

　　近年來，中外合作辦學項目蓬勃發(fā)展，影響深遠的首選北京郵電大學國際合作項目，其專業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢得到了社會的廣泛認可。如今，北京五高校(北京化工大學、北京科技大學、北京林業(yè)大學、北京郵電大學和北京交通大學)都有了各自的中外合作辦學專業(yè)。下面跟小編具體了解一下吧!

　　中外合作辦學有合作設(shè)立機構(gòu)和合作舉辦項目兩種形式，具有以下特點：

　　(一)中外合作辦學的主體是具有法人資格的中國教育機構(gòu)和外國教育機構(gòu);

　　(二)中外合作辦學的方式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不允許外國教育機構(gòu)、其他組織或者個人單獨辦學;

　　(三)中外合作辦學的招生對象是中國公民，而不是主要招收外國或者香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)的學生;

　　(四)教育教學的地點主要在中國境內(nèi);

　　(五)中外合作辦學機構(gòu)和項目都應(yīng)當依法取得行政許可。

　　考慮到我國中外合作辦學的實際，國家規(guī)定，中外合作辦學項目也包含中國教育機構(gòu)采取與相應(yīng)層次和類別的外國教育機構(gòu)共同制定教育教學計劃，頒發(fā)中國學歷、學位證書或者外國學歷、學位證書，在中國境外實施部分教育教學活動的方式依法舉辦的中外合作辦學項目。

　　但中國教育機構(gòu)沒有實質(zhì)性引進外國教育資源，僅以互認學分的方式與外國教育機構(gòu)開展的學生交流活動，不納入中外合作辦學項目加以管理。

　　近年來，隨著我國對外開放領(lǐng)域的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學發(fā)展十分迅速，辦學規(guī)模逐步擴大，辦學層次逐漸提高，辦學模式也趨于多樣化，已經(jīng)成為中國教育國際合作與交流的重要形式之一，這對于引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經(jīng)驗，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)急需的各類人才，促進中國教育國際交流與合作，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮了積極作用。

　　根據(jù)原國家教育委員會1995制定的《中外合作辦學暫行規(guī)定》，中外合作辦學是“外國法人組織、個人及有關(guān)國際組織同中國具有法人資格的教育機構(gòu)及其他社會組織，在中國境內(nèi)舉辦以招收中國公民為主要對象的教育機構(gòu)實施教育、教學的活動。” 正是從那時起，中外合作辦學發(fā)展起來，但早期的中外合作辦學基本是面向高考落榜生，以預(yù)科班的形式向國外輸送學生，也有相當一部分學生因此走出國門，拿到國外大學的文憑，圓了自己的大學夢，其中很多畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展相當好。

　　中外合作辦學的意義：

　　1、中外合作辦學填補了國內(nèi)高校許多專業(yè)上甚至學科上的空缺。比如一些合作辦學項目引進的“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)”、“領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)”、“體育經(jīng)紀專業(yè)”、“電子商務(wù)法律”等專業(yè)，不僅培養(yǎng)了相應(yīng)行業(yè)國內(nèi)急需的高級專業(yè)人才，提高了行業(yè)的整體素質(zhì)，也成為我國在這些專業(yè)、學科上趕超世界先進水平的起點。

　　2、中外合作辦學能夠充分利用國際教育資源，提高國內(nèi)教師的國際競爭力。通過合作辦學，國內(nèi)教師可以獲得出國考察、學習、培訓的機會。使中方的教師與外方的教師結(jié)成緊密型的合作關(guān)系，共同完成教學、科研任務(wù)，而且在外方教授上課期間，主動為中青年教授開放聽課席位，這為國內(nèi)教師深造自己的專業(yè)，開拓視野、掌握雙語教學技能、現(xiàn)場了解國外的教學模式等，提供了優(yōu)越而便利的條件。

　　3、中外合作辦學引進國外先進的教育思想、教育理念、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理經(jīng)驗，一方面能夠在國內(nèi)培養(yǎng)出高水平的國際人才，另一方面有助于提高中國的整體教育水平。通過中外合作辦學，可以引發(fā)我們對現(xiàn)有教育形式甚至制度和機制上的反思，改變我們現(xiàn)有的不適應(yīng)入世后新形勢的舊觀念和老做法，促進我國教育經(jīng)營體制和管理體制的改革和教育市場化。

　　4、此外，這些中外合作辦學項目大多實行自主招生、自主考試，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學準入和教師引入等方面，結(jié)合用人部門和學員的需求上有較大的靈活度;引進外文原版教材和外方師資配比的比重較大;教學中更注重案例教學方式的應(yīng)用和及時更新教學參考材料;并采用互聯(lián)網(wǎng)手段進行輔助教學;引進市場手段進行項目推廣。

　　同時，為了更好地對這些中外合作辦學項目進行規(guī)范和管理，配套的法律法規(guī)正在陸續(xù)出臺，2003年的9月1日開始實施的《中外合作辦學條例》�！稐l例》明確了中外合作辦學的發(fā)展方向：“國家對中外合作辦學實行擴大開放、規(guī)范辦學、依法管理、促進發(fā)展的方針。國家鼓勵引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學。國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學，鼓勵中國高等教育機構(gòu)與外國知名的高等教育機構(gòu)合作辦學。中外合作辦學機構(gòu)依法享受國家規(guī)定的優(yōu)惠政策，依法自主開展教育教學活動。國家鼓勵中外合作辦學機構(gòu)引進國內(nèi)急需、在國際上具有先進性的課程和教材。”《條例》還將實施高等學歷教育的中外合作辦學機構(gòu)招收學生納入國家高等學校招生計劃。

　　選擇中外合辦項目注意事項

　　一、關(guān)注所就讀的中外合作辦學機構(gòu)或項目是否是經(jīng)過合法審批：

　　最主要的是要查看辦學者是否能提供審批部門所頒發(fā)的同意其辦學的文件。其中，新批及已完成復(fù)審省市通過復(fù)審的本科以上中外合作辦學機構(gòu)與項目(包括內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學項目與機構(gòu))名單，目前已通過教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)予以公布�？赏ㄟ^登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認所就讀的中外合作辦學機構(gòu)與項目是否合法。

　　二、關(guān)注實際辦學情況，尤其是教育教學質(zhì)量高低：

　　應(yīng)通過向在讀學生詢問等多種方式了解實際辦學情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素，如，學生入學標準;師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程;在什么地方辦學，有無很好的教學環(huán)境和條件，是否在氛圍良好的大學內(nèi)，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學輔助設(shè)施可供使用等等。另外，要關(guān)注和了解畢業(yè)生(如果已有畢業(yè)學生)的就業(yè)情況，除了解就業(yè)率，還應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)生到哪些單位、公司工作，必要時還應(yīng)該向相關(guān)單位核實有關(guān)信息的真?zhèn)巍?/p>

　　三、關(guān)注學校的招生簡章與實際辦學情況是否一致：

　　按照規(guī)定，合作辦學招生簡章需要在審批辦學的教育行政主管部門備案。要注意考察學校招生簡章與在教育行政主管部門備案的內(nèi)容是否一致。尤其是辦學地點，收費項目與數(shù)額(須由中外合作辦學所在地教育主管部門批準)，招生人數(shù)，開設(shè)課程等。

　　四、關(guān)注招生錄取標準：

　　按照規(guī)定，實施我國高等學歷教育的，須按照同地區(qū)同批次計劃內(nèi)錄取，降低批次錄取是違反國家規(guī)定的。實施外國教育機構(gòu)學歷、學位教育的，其錄取標準應(yīng)當不低于外國教育機構(gòu)在其所屬國的錄取標準。一般來講，錄取標準比較低，錄取學生的水平參差不齊，辦學質(zhì)量很難保障。錄取標準高，辦學質(zhì)量才有可能更好。

　　五、關(guān)注招生計劃及學費：

　　按照規(guī)定，頒發(fā)中國高等學校學歷學位的中外合作辦學招生必須納入國家高等學校計劃內(nèi)招生。而實施外國教育機構(gòu)學歷、學位教育的，也應(yīng)由國家教育主管部門核定了相應(yīng)的招生計劃數(shù)。國際合作項目的學費一般要高出普通專業(yè)的學費數(shù)倍，非普通家庭所能承受，考生及家長在填報時應(yīng)引起注意，以免無法承受。

　　六、關(guān)注招生代碼：

　　家長在填報志愿時注意主辦高校的招生代碼是否與該校的國際合作項目招生代碼相同，相同的填報起來比較簡單，只占用一個院校志愿，考生承擔的風險較小。如果招生代碼不同，那意味著考生選報國際合作項目專業(yè)要占用一個院校志愿，這對考生的影響是相當大的，考生是否填報要結(jié)合自身情況理性抉擇。

　　七、關(guān)注中外合作辦學的評估和認證情況：

　　教育部在加強中外合作辦學管理，規(guī)范合作辦學秩序，提高辦學質(zhì)量，維護就學者利益的工作措施中，開展辦學評估和加強合作辦學證書頒發(fā)的認證是兩項重要舉措�？赏ㄟ^教育部設(shè)立的中外合作辦學信息平臺中和主辦的中外高校網(wǎng)站所公布的關(guān)于這兩個方面的內(nèi)容，進一步了解某合作辦學機構(gòu)或項目的評估和認證情況，以做出更合理的選擇。

　　中外合作辦學項目依然面臨著挑戰(zhàn)，中國教育與國際接軌仍處于嘗試和探索階段，一方面，我們面臨著包括經(jīng)濟在內(nèi)的各種資源全球化的時代背景，另一方面，我們國內(nèi)原有的教育體制與西方國家的教育模式存在著巨大的反差，即使在國內(nèi)，我們的新舊教育觀念也存在著愈演愈烈的撞擊，因此，中外合作辦學作為教育開放的一種重要形式，必然會遇到各種各樣的矛盾和問題，高考改革也不可避免的會影響到合作辦學項目的發(fā)展和改革。

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