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關于行測言語理解與表達題的問題與解答
導語：人事部考錄司選擇了上述能力要素中最基本、最主要的和便于實際測查的方面，作為行政職業能力測驗的內容，即數量關系、判斷推理、常識、言語理解與表達、資料分析等五大部分。
一、我現在這些分析方法沒學會，準確率還沒有原來高了，怎么辦啊?
在經過一段時間的學習之后，不少考生常會產生這樣的困惑：以前憑語感做題感覺做起來還挺輕松的，可是學習了教材或參加了培訓之后，反而覺得越來越糾結，做題的速度明顯降低了，準確率卻還不高。
其實問出這個問題的考生正處于這樣一個學習階段，就是初步接觸了方法、但又還沒有熟練掌握的時候。這就好像學武功：以前沒學招式的時候，拳腳亂舞多少也能抵擋一番，說不定還碰巧打中敵人的要害;開始學些正經的招式之后，不能亂舞了，拳腳受到了招式的束縛，可是在不夠熟練的情況下，又還沒那么大威力，恐怕還更容易被對方打敗。但這就說明正經學武功、練招式沒用嗎?顯然不是。關鍵就在于是否已經正確掌握了招式，能不能熟練地運用，最終發揮出它的威力。
做言語理解與表達的題目也是一樣的道理，在初學系統方法、運用還不夠熟練的時候，一定要堅持下去，千萬不能中途放棄。只要真正理解、掌握了所應學習的內容，就一定能對做題的速度和準確率都有顯著的提升。
二、為什么我學中文類專業/做文字工作的，做題正確率卻不高?
作為中文類專業畢業或從事文字相關工作(如新聞記者)的考生，其文字基礎是毋庸置疑的，肯定要比一般的考生高很多。但是為什么做題的時候還是會出現困難呢?
其實這就在于標準化考試與一般文字學習或工作的不同。一般的文字學習或工作，會有效鍛煉我們對語言文字的理解與表達能力。這種能力是在標準化考試做題中的基礎，但不是全部。標準化考試不僅要能夠了解所給材料當中語言文字的含義和用法，還要準確理解考題的提問方式。如我們所熟悉的主觀型題目與細節型題目，其做題時的思路和著眼點便有著明顯的不同，經常有考生在做題時沒有注意到問法，從而陷入了錯誤的思路之中。
例：聽莫扎特的音樂能夠提高智商，這被稱為“莫扎特效應”。無論“莫扎特效應”有無這樣的神奇效果，音樂在陶冶情操、撫慰心靈上的作用正在逐步顯現出來。人類離不開音樂也是顯而易見的事實。
(暫時隱去提問方式)
A.作者認同“莫扎特效應”
B.作者認為音樂能提高智商
C.看不出作者是否認同“莫扎特效應”
D.音樂在大腦的開發方面起關鍵作用
解析：如果我們不看提問方式，只看四個選項，你想選哪一個呢?我們看到這個文段，經過分析可以知道作者主要談論的是音樂對人類的積極意義。但觀察選項發現，能接近這一分析的是B和D選項，可是顯然都過于絕對，咱們不敢選。作者雖然認同音樂對人類的意義，但對于“莫扎特效應”的神奇效果并沒有給出明確的態度，A選項也不敢選。但C選項顯然不是本文段的中心內容。有的考生進行了這樣一番分析之后，就糾結了。但實際上，如果我們把提問方式補上：“通過這段話，可以知道的是”，那么我們就明白了，這是一個細節型的題目，我們要做的是判斷每個選項的說法是否正確即可，而不需要糾結于這個文段的中心內容是什么。
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