秋季學期八年級公開課《蘇州園林》教案

秋季學期八年級公開課《蘇州園林》教案

　　引導語：蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。

　　1、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

　　2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序

　　3、領略作者筆下的圖畫美，激發學生熱愛中國古老園林的情感。

　　【教學重點】

　　要準確抓住說明對象的主要特征

　　【教學難點】

　　難點：恰當地安排文章結構，逐層說明

　　教學過程與步驟

　　一、導入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》。”(板書課題)

　　蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

　　二、明確目標

　　1、復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

　　2、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

　　3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

　　三、復習說明文的文體知識。

　　1、常見的說明順序有哪些?

　　2、說明文常見的說明方法有哪些?

　　3、說明文語言有哪些特點?

　　4、你認為閱讀說明文體應從哪些方面人手?

　　明確：

　　1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

　　3、說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

　　4、閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會說明文語言的準確性的特點。

　　四、作者介紹

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

　　五、讀準字音。

　　軒榭(xuān xiâ)池沼(zhǎo)邱壑(hâ)模(mú)樣

　　重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)

　　鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

　　六、理解詞語。

　　標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范 因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。

　　閱歷：文中指由經歷得來的知識。

　　別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。

　　斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

　　七、新課講授

　　(一)快速閱讀課文，整體感知，思考：

　　1、本文說明的對象是什么?作者對蘇州園林的總體印象是什么?

　　2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征)來寫的?

　　3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的?局部又是從哪幾個方面進行說明的? 明確：

　　⑴ 蘇州園林;蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　�、� 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　�、� 整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次;局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美， 園內建筑的色彩美。

　　提問：從上述看，本文的說明順序是什么?

　　明確：說明順序：邏輯順序(概括——具體 、整體——局部 、主要——次要) 提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：

　　因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。

　　根據以上問題請給課文劃分層次。

　　明確：

　　第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

　　第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。

　　這部分可分兩層。

　　第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點。

　　第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點。

　　第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 提問：全文的結構上有什么特點?

　　明確：總——分——總

　　八、互動式精析片段

　　1、 學到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內容充實、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

　　說明方法 特點 作用

　　舉例子 先介紹一種現象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。 作比較 通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。 打比方 憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

　　列數字 從數量上說明事物的特征。通過數字獲得對說明對象的準確了解，體現語言的準確性。

　　引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農諺俗語來說明事物的特征。 增強文章的說服力。

　　下定義 用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。 作詮釋 用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別 把說明對象按一定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表 是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

　　摹狀貌 如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

　　十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎?同桌間相互找找看。

　　2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點

　　使用打比方說明方法說明的事物，現在語言上有什么特性，你能告訴我嗎?——生動性 除此之外呢?說明文語言還會表現出其他的什么特點?請看幾個例子：

　　例子一，體現說明文語言的準確性

　　例子二，體現說明文語言的嚴密性

　　歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動

　　八、小結：

　　蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得我們學習。

　　九、延伸擴展

　　請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說明順序進行介紹

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