《梅花魂》優秀公開課教案設計

《梅花魂》優秀公開課教案設計

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《梅花魂》優秀公開課教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　[教學要求]

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　　3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　[教學重點]

　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

　　[教學難點]

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　[教學方法]

　　朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

　　[學法]

　　讀文悟情，讀句悟理;抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、談話導入新課：同學們，你們喜歡梅花嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

　　2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?那么本節課中 梅花的精神指的又是什么呢?就讓我們帶著問題來學習吧!

　　二、初讀課文，完成自學要求：

　　下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中注意把生字圈出來多讀幾遍。

　　課文讀完了，本課當中有個新學的多音字，你發現了沒有?那么課文圍繞梅花寫了哪幾件事?表達了什么樣的思想感情?

　　分為五層：(一層一件事)。

　　(1)讀詩落淚;

　　(2)珍愛梅圖;

　　(3)不能回國;

　　(4)贈墨梅圖;

　　(5)送梅花帕;

　　三、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

　　1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛?

　　(第二件事：珍愛墨梅圖)

　　2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

　　(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

　　a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。

　　3、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

　　從這段話中我們可以了解到梅花什么樣的品格?

　　(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)

　　(2)由此可見老人愛梅花其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

　　那么梅花的精神又象征著什么呢?指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�

　　這是描寫中華民族的精神和氣節，那么讀的時候，應該以怎樣的語氣來讀?大家再來試試!

　　梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節)這一段運用了哪些寫作手法?

　　由此可見，老人表面贊梅花，實則贊美的是什么?

　　(中華民族的精神、氣節)

　　外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。梅花的精神，中華民族的精神和氣節要一代一代相傳下去。

　　我們看這五件事當中，哪幾件是直接描寫祖父思念祖國的，哪幾件是間接描寫外祖父思念祖國的?我們已經學習了二件，還有一件，就是贈梅花帕，誰愿意為大家讀一下呢?

　　這一段學習當中你了解到什么?

　　1、從“赤道吹來的風撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。 

　　2、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

　　四、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在!體現“扶”學，培養能力。

　　1、默讀第一件事：吟詩落淚。

　　2、思考討論：

　　(1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

　　(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

　　(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?

　　a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感?

　　“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！背鲎蕴瞥�王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?

　　“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

　　(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

　　五、放手自學第三件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。

　　從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

　　六、學習最后一段，點明中心，總結全文。

　　1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?

　　(點明中心)

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

　　3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么?

　　(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

　　4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　板書設計：梅花魂

　　1、讀詩落淚

　　2、珍愛梅圖

　　3、不能回國 中國心

　　4、贈送梅圖

　　5、遞梅花巾

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