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      1. 《郵票齒孔的故事》公開課教案

        時間:2020-08-08 08:48:51 公開課 我要投稿

        《郵票齒孔的故事》公開課教案

          這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

        《郵票齒孔的故事》公開課教案

          教學目標:

          1、會認13個字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

          重點難點:

          1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

          2、難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。

          教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。

          教學準備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片

          課時安排:兩課時

          教學流程:

          第一課時

          一、觀察導入

          1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

          2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

          3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

          二、初讀課文

          1借助拼音自由讀課文,把生字的.字音讀準,把句字讀通順。

          2學習生字

          (1)出示帶拼音的詞語認讀。

          (2)去掉拼音認讀。

          (3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。

          a、出示小刀,認識“刀”

          b、做動作“裁紙”,認識“裁”

          c、做“撕”的動作,認識“撕”

          d、聽,英國的首都是哪個城市(倫敦)

          猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)

          3、開火車再讀詞語卡。

          第二課時

          三、學習課文

          剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們在一塊展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!

          1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

          2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?

          A學習第一自然段

          (1)指名讀,感受使用起來不方便。

          (2)齊讀。

          B學習2、3、4自然段。

          帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。

          (1)指3名同學分別讀2、3、4自然段。

          (2)四人小組討論學習。

          (3)匯報

          a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?

          C學習第三自然段

          (1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?

          (2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動作)

          (3)再讀此句,相信你會讀得更好。

          D學習第四自然段

          (1)此時此刻,他產(chǎn)生了一個想法,請用~~~畫出來,指導讀。

          (2)動手實踐,說感受。

          阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題,讓我們動手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。

          (3)指導讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)

          (4)給“立即”換個詞,說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

          (5)用敬佩語氣讀。

          (6)你想對阿切爾說什么?

          四、明理導行。

          1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?

          2、一個用別針孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?

          3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

          小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

          五、實踐活動。

          1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票

          2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

          板書設(shè)計

          郵票齒孔的故事

          阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察

          阿切爾想到:機器打孔肯動腦

          阿切爾做到:研究造出勤動手

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