《大道之行也》公開課教案設計

《大道之行也》公開課教案設計

　　《大道之行也》， 大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。盡管在當時的戰亂時期下那個愿望是不可能實現的，但那是儒家學者在亂世中一個美好愿景。

　　一、教學目標

　　1. 掌握相關文言詞語，翻譯并背誦課文

　　2. 整體感知文章，理清文章脈絡，形成背誦思路，提高誦讀能力

　　3. 了解古代先賢圣哲關于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征

　　二、教學重點、難點

　　1. 理解全文大意，積累詞語

　　2. 領會文章的內涵

　　三、教學時間; 一課時

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.學生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關于人類美好生活的構想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。

　　2.作品與背景簡介

　　3.出示學習目標

　　(二)新課學習

　　1.檢查預習情況(重點字詞的注音與解釋)

　　2.聽錄音，注意難讀字

　　3.指導朗讀(個別讀、齊讀)

　　4.圍繞以下問題小聲讀課文：什么是“大道”?什么是“大同”?什么是“大道之行也”?

　　5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋

　　6.學生翻譯全文

　　7.齊讀課文，思考：(1)“大同”社會的根本特征是什么?(2)本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的?(3)大同社會的美好前景怎樣?

　　8.分析文章的`結構

　　9.學生齊讀課文，背誦課文

　　(三)拓展練習

　　1、發揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。

　　2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方?

　　3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關系?

　　(四)課堂小結

　　同學們，這堂課我們學習了解了大同社會的基本特征，盡管在當時的社會條件下不可能實現，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財富……

　　(五)課堂練習(字詞句釋為主，具體內容略)

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