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2022大班音樂公開課總結與反思（精選12篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的2022大班音樂公開課總結與反思，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂公開課總結與反思 篇1
大班音樂教學活動《劃船》是大班建構式課程“動感天地”主題中的一個活動，這首歌就歌詞而言我覺得并不難，就是它有兩段，歌詞較長，學起來有點難度，就用我們平時經常用的節奏卡來教學好像不是很合適，還是用歌詞搭配動作來讓幼兒理解、記住歌詞吧!但是我轉念一想，有些地方動作也不能完全表達出來。于是今天的教學活動我就采用圖譜教學，利用我繪畫的特長，把歌詞的內容用畫面來呈現，這樣給幼兒以直觀的形象進行演示，改變了一貫使用的節奏卡的形式，給幼兒耳目一新的感覺，一下子就吸引了幼兒的眼球，把幼兒的注意力拉到了我的教學圖譜上。
在整個教學活動中我分了三步來完成我的教學計劃：
第一部分：談話導入，激發幼兒參與興趣。
活動開始我以輕松的談話形式和幼兒聊了起來：小朋友你們乘過小船嗎?孩子們都異口同聲地說乘過。那你們見過劃船嗎?有幾位孩子舉手說見過，于是我就請他把見過的劃船的動作做出來。看到他的劃船動作，許多孩子都想躍躍欲試。于是我就問你們是不是也都想來學劃船呀?那我們就一起來跟著音樂劃船吧!
分析：活動取材于幼兒生活，為幼兒所熟悉，這正是本次活動的切入點。
第二部分：以圖譜為捷徑，熟悉旋律，記住歌詞。
我首先輕輕地哼唱歌曲旋律，和幼兒一起來劃船，劃船的時候要求幼兒能跟著旋律劃。在我哼唱兩邊后，有個孩子忽然眼睛一亮，問我“老師，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“對，今天我們要學的就是這首《劃船》歌�！薄袄蠋煘槭裁茨阍诤诎迳袭嬃诉@么多圖片，是干什么用的.?”我先不告訴他們，我又清唱了一邊歌詞，然后再請孩子們猜猜是什么意思。果然有幾個孩子一下子就找到了答案�！袄蠋煯嫷倪@些畫是讓我們唱起來更容易記住�！庇谑�，我就帶領幼兒嘗試看圖學唱歌，果然我一遍領唱下來孩子們都能記住大部分歌詞會哼唱了。
分析：新鮮的事物總是那么吸引人的眼球，對于孩子來說一成不變的教學方式也是很乏味的，只有不斷的創新才能吸引幼兒，孩子才會主動地去學。
第三部分：用歌聲來演繹歌詞意境，表情達意。
在孩子們初步學會歌詞的基礎上，我進一步引導幼兒根據歌詞內容表達歌詞的意境。如歌詞的第一段：輕輕搖，輕輕搖，船兒水中飄呀飄。我們可以邊唱歌邊用想象表現輕輕地搖，船兒在水中輕輕飄的情景。又如后面精神爽，樂陶陶，大家齊歡笑。我們唱的時候可以輕松點，有精神的，歡快的。
分析：每一首歌曲都有它所要表達的意境，有愉悅的、悲傷的、快樂的、輕松的等，我們學習的目的就是要領會其中的意境，并用自己的方式去表達和詮釋。
反思：
《綱要》中提出，一切要從孩子出發，結合本班孩子的發展水平、經驗的需要來確定，充分發揮藝術教育的情感教育功能，發展幼兒的想象力和創造力為主。在這個活動中我在平時就了解到孩子們都去平湖的當湖公園坐過小船，看到過大人們劃船的情景，所以我就以談話的形式來引出劃船。這是結合幼兒的發展水平，根據孩子的經驗為出發點設計的。而后引導幼兒跟著音樂學習劃船，培養幼兒對歌曲旋律的熟悉和興趣，利用圖譜進行歌詞的記憶是幼兒還處于形象記憶階段，便于幼兒記住歌詞。最后演繹歌詞的意境其實也就是發展幼兒的想象，用自己的表現方式來表達歌詞的意境。通過這次活動，再一次證實了教師不僅要做好必要的課前準備，同時還要充分熟悉、分析和挖掘教材內容，要學習用孩子的形象思維來思考孩子的需求，要用適宜的教學手段和方法去實施教學，以此來達到理想的教學效果。
大班音樂公開課總結與反思 篇2
《賣報歌》是一首曲調明快、流暢，語言樸實生動的歌曲。我先講故事《賣報紙的小女孩》，簡單想幼兒介紹作者聶耳，然后請幼兒聆聽歌曲《賣報歌》，再根據幼兒能分辨速度、力度等原有認識水平，在幼兒會唱歌曲的基礎上，引導幼兒用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。通過幼兒小組唱和教師指導唱等方式，讓幼兒更好的掌握歌曲的'旋律、節奏。由于這首歌曲非常熟悉，幼兒普遍會唱一點，我為每個幼兒準備了一些廢報紙作為道具，讓幼兒拿在手里，然后隨著音樂跳起來�！袄怖怖玻怖怖�，我是賣報的小行家……”幼兒仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，唱歌的情緒更高漲了。在活動中幼兒最難把握的是隨音樂有節奏的做動作，所以在活動中我放慢演唱速度、邊唱歌邊做動作的方法來降低學習難度，重復幾遍，再根據幼兒的特點來慢慢調整速度，最后讓幼兒跟著音樂練習幾次。幼兒邊唱邊跳開心極了。
大班音樂公開課總結與反思 篇3
“胡說歌”是主題《開心一刻》中的一個音樂活動，它選自美國兒童歌曲，該歌曲曲調輕松活潑孩子樂于接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認知模式，歌詞內容將幼兒身邊常見的現象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發揮幼兒創編的積極性。給幼兒創造一個想說敢說喜歡說有機會說的一個語言機會正是這首歌曲最大的優點。
在剛開始時，襪子的一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會出現在教室里呢?這是可笑!對呀，這正是這個主題的目標：笑。當我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時，孩子們很配合，都搖著手說：“不是，不可能……”于是，很自然地就過渡到了歌曲的題目《胡說歌》。在完整聽過一遍演唱之后，孩子們對歌曲已經有了一個大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的，只不過主語、賓語的順序調換罷了。在熟悉歌曲的基礎上，我給歌曲的最后一拍里加上一個“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機會。在理解和會唱歌曲的基礎上，仿編歌曲是一個創新，又是一個難點。根據出示的道具，讓孩子們發揮想象，編出胡說的歌詞。有的孩子很會編：你把手套戴在頭上嗎?你把鍋蓋蓋在腳上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發了孩子們的笑聲。最后，再根據歌詞加上了動作，歌表演就更加精彩了。
但是《胡說歌》歌詞相似，音樂節奏、旋律較復雜。在孩子學習的'部分里，我沒有把節拍提出來單獨講解。以至于在有些小節里孩子們唱的拍數不準，回答“不是”在節奏也有點誤差。在歌詞改編環節，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創編“某某衣服穿(戴)在身體的某個部位”。沒有特別好的創新。我自己也沒有做好引導，應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
通過這節課中讓我認識到，雖然是一堂簡單的音樂課，但是要把其中的內容和意境都能夠很好的傳達給孩子們，是一件不簡單的事。我們要用心去做好每一件事，讓孩子們更好的進行分享其中的樂趣。
大班音樂公開課總結與反思 篇4
這次是“雁翔工作室”的一次展示活動。我的課是一節音樂欣賞活動《趕花會》。知道要上課的時候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對這段音樂足夠的熟悉，對每一個樂句、節奏都要吃透的。
剛聽音樂的時候，我是一頭霧水，幾個月段，幾個樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經過師傅的指導有了一個大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機反反復復的聽，隨著聽音樂的遍數逐漸的增多，我對這段音樂的樂句、節奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們試上的時候也就心中有數了。經過謝老師、師傅和園長幫助我多次修改了教案后各個環節也清晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會出現一些新的問題，所以在上課的時候還是需要一定的臨場應變能力，盡量考慮到孩子們可能出現的問題，提早進行問題的預設。
懷著忐忑的心情上完了整個活動，我覺得我在整個活動中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會》中間的'一段作為重點，我只讓孩子們隨著音樂去學一學花會上各種花朵的樣子，其實讓孩子們感受趕花會的人在看花卉的樣子也是一個要點，我沒有讓孩子們也去學一學。但有一個比較成功的點就是這個活動讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。
通過這次活動，我對音樂欣賞活動有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經驗。
大班音樂公開課總結與反思 篇5
《綱要》中指出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展的”，所以在歌唱活動中，我們充分運用教學策略，促進幼兒主體性發展。教師的“教”和幼兒的“學”是密不可分的，在活動中，教師和幼兒都是能動的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動是教師與幼兒交互作用的雙邊活動。從情感體驗入手，由內向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。
幼兒進入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。這學期我班的音樂教學著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學習的`主人，努力做到“導而不包”，目的是為幼兒創造性學習，提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學習歌曲，在老師的指導下提高，使幼兒成為學習的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧發展，增強自信心。
在開展歌唱活動《老師再見了》中，雖然孩子們還很小，或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，不能理解歌曲中所表達對老師的戀戀不舍。但活動中，老師通過相片和錄像等多種形式幫助孩子們回想三年以來的幼兒園生活，想想馬上就要離開老師上小學了，啟發孩子們說說自己的感想，想一想自己的進步以及說說自己最想感謝的人等等活動。孩子們在老師的啟發下，有的小朋友說：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了�！庇械男∨笥淹蝗豢蘖�，說：“老師，你一彈這首歌我就會流眼淚了�！彼囆g是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，因此，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術的表達是“自由表達”，是“創造性表達。
大班音樂公開課總結與反思 篇6
《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個部分組成。經過我對我們班級整體情況的了解和分析，我決定將這一教學活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學會演唱歌曲。
我把活動的重點定為學會演唱歌曲，念準數高樓時的節奏型。把難點定為理解歌詞的基礎上幼兒用動作表現音樂，并且能加上愉快的表情。為了突破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。
突破重點后，第三環節就是學唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。
歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的`，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學習的也越快。等幼兒整體學唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應該用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會，唱的更賣力了。
但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點長，問的幼兒比較多。唱歌的時候，太多清唱，應及時加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應該去引導等等。
希望下次活動時，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有興趣的學習！
大班音樂公開課總結與反思 篇7
在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節奏做動作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的'好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。
在活動中遇到不認真聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學過程中我也發現了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動基本達到了教學目標和要求，孩子學會了許多知識，學會了一首歌曲，能自己根據生活經驗來創編動作，上了一節有趣，活潑、開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結不足，發揚優點，不斷的提高自己。
大班音樂公開課總結與反思 篇8
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。
在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的'，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。
最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人，懂得關心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。
當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。
大班音樂公開課總結與反思 篇9
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學習的重點。因為是第一教時的活動，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽、唱、演等多種通道的形式來感受，理解、表達音樂。
在活動過程中通過引導幼兒傾聽音樂的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點；同時教師還設想以自己的熱情來渲染音樂的氛圍，激發幼兒贊美小鳥的情感�；顒拥谝画h節以練聲的'形式作為導入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動場景中可能選用孩子已學習過的歌曲進行練聲、復習，能夠幫助孩子達到一個情緒上的適應過程，也就是我們教學中所說的暖場。三拍子的節奏對大班下學期的孩子來說已經具有這方面的經驗，所以在感知三拍子特征的過程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經驗通過拍打自己的身體的各個部位來表達三拍子強弱弱的節奏特點，這樣就能有助于體現孩子學習的自主性。解決重難點環節過程中又會出現牢牢的抓住孩子，牽著孩子的鼻子朝自己預設的目標前進的教學行為�？赡苁亲约哼^多的把課堂教學當成一件任務，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時還無法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動中進行構建，一直會選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經驗，剝奪了孩子發現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會在我的引導下變成你說一我做一，你說二我就二，不會變壞，不會犯錯但同時也不會給你驚喜。
回顧整個活動，基本完成了活動目標，課堂氣氛良好，幼兒學習效果良好。是一個程序比較清楚的音樂歌唱活動。作為執教教師，應該多注意細節問題、多注重創新讓，讓自己的課堂應變能力有所提高。
大班音樂公開課總結與反思 篇10
課后反思：在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的.頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：
1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么？”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。
大班音樂公開課總結與反思 篇11
在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。
一、身體動作能培養幼兒的專注力。
幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。
二、身體動作能發展幼兒的創造能力。
身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是ABA的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的.身體動作，通過歌曲旋律的變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。
三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。
節奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是XXXX的節奏，而在優美部分，我又設置了X的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。
大班音樂公開課總結與反思 篇12
情景描述：
《春天在哪里》是一首孩子們很熟悉的歌曲。在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。第二環節通過圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內容，引起幼兒學習的興趣。在幼兒熟悉了歌曲內容后，我一反以往老師教動作，幼兒學做動作的方式，而是給了幼兒自由創編的空間，讓幼兒根據對歌詞的.理解自由地創編動作，并且，在引導幼兒創編動作時，不強調幼兒技能的表現，也不追求幼兒創編的數量多少，而是讓幼兒關注自己成功的同時關注同伴的成功，關注自己的創造所給同伴帶來的快樂。
我的反思：
快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂，讓幼兒充分展示自己的成功，也分享同伴的快樂。在活動中幼兒所做出的動作是老師平時看不到的，這說明每個孩子身上都有潛力可挖。音樂活動就是要發揮孩子的音樂潛能，讓孩子在活動中感受快樂。
本次活動讓我了解到教師重視孩子的情感體驗，重視活動過程的重要性。給幼兒留一點欣賞成功的空間，就會讓更多孩子一起分享的快樂。通過此次活動，讓我更加懂得了教師如何在活動中成為孩子的支持者，引導幼兒喜愛音樂。多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓孩子發揮自己的潛能;多給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享成功的快樂。
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