- 相關推薦
對外漢語學習為什么要從漢字開始
長期以來，對外漢語教學最常使用的方法是先學拼音。但是，這是不是最理想的方法呢?這種系統的教學法是不是適合普及型的教育呢?可不可以用其它的方法引入中文，以便更適合大眾學習中文的需求呢?下面是yjbys小編為大家帶來的對外漢語學習為什么要從漢字開始的知識，歡迎閱讀。
對外漢語學習為什么要從漢字開始
一、為什么不先學拼音?
讓我們一起來觀察中國兒童學習漢字的過程吧。中國孩子一生下來，天天所見的便是這方方正正的漢字。當孩子上小學時，他們的腦子里已經認識了不下幾百個漢字。在這個基礎上，他們學會輔助工具——拼音。拼音告訴人們字的發音，它不是漢字的本質，也不是漢語言的本質。
漢語拼音主要是在英語發音的基礎上創建的，所以漢字拼音的認和讀對英語為母語的人來說是最容易的，對母語是德語的人來說也不是十分困難。只要記住個別字母的發音，德國人一般都能十分輕松地看著拼音讀出來。
許多德國學生反映，讓他們在一兩個星期的時間里專門學習拼音，是一件十分枯燥無味的事。對中國的小學生學拼音來說，每個音都是有意義的。比如“e”，孩子們會想到“鵝”字。孩子們在發音的時候都是有聯想的，因為他們懂這門語言。而外國人學拼音卻只是單純的發音，于是覺得枯燥無味。
目前，許多教學方法是用一兩個星期的時間教完拼音，認為這樣可以幫助初學者立刻認出字來，讀出課文來。卻不知，西方人對字母是十分敏感的。當漢字加上拼音時，他們的眼睛只會盯著拼音看，而無視漢字。這樣對以后在沒有拼音的情況下認讀漢字埋下了很不利的伏筆。許多人在讀完一本只有拼音的漢語材料后，可能“聽、說”沒有問題，可是一到中國便傻了眼，滿天的漢字讓他們感到十分陌生。
二、“字意音一體化”
“字意音一體化”的教學方法便是一開始就教漢字。在教學中，很多漢字不可能要求學生學一遍就記住發音，可以在單詞表中另辟一欄加注拼音，以及德語的注音。如果學生不知道怎么發音，可以翻看單詞表。這個翻看的過程，也就是不知不覺學習拼音的過程。有心人會慢慢發現拼音和德語注音的差異。事實上，大多數學生都會很努力地試著讀。這是加強記憶的過程，也就是學習的過程，即字意音相結合的過程。
在教漢字的時候，老師一定要對每個漢字進行結構分析。讓學生了解漢字的構造，消除他們對漢字的陌生感。講解漢字的時候，更應該注重漢字的形象化、人物化和故事化。老師在講解漢字的時候，可以多想出一些小故事來。這樣，學習起來既不單調，還能活躍課堂的氣氛。這些漢字的故事，不一定要符合這個字的真正來源和構造，能夠幫助學生記住漢字就是好方法。
實踐證明，從漢字入手不僅不會讓學生感到學習漢語困難，反倒增強了他們學漢語的信心，讓他們戰勝畏懼漢字的心理。同時，通過書寫漢字，更能夠加強他們對漢字語言文化的了解，因為漢字在構造上蘊含著中國人的許多哲理和世界觀。在學習漢字的過程中，動手寫是必不可少的。我們常說學外語要做到：心到、眼到、手到，就是這個道理。
有人會問：沒有拼音，我們怎么教學生四聲呢?其實，中國人無論在生活中，還是在學習中，說話從來沒有意識到什么四聲。這個字就是這樣讀。之所以有四聲，是后來人們總結出來的理論。在教外國人學漢語的時候，也要扔掉過多的理論。等學生對漢字和發音掌握到一定程度，再將四聲理論講給他們聽，也不為遲。
學習漢語對外國人來說，不單單是學習一門語言，同時也是對大腦圖像記憶和字意音迅速反應的一種訓練。
三、怎么處理拼音呢?
我這里所說的“字意音一體化”教學不是完全不要拼音，問題是什么時候學，怎么學。
我在采用“字意音一體化”的教學時，是將拼音的認和讀放在半年或一年之后，在這之前都是老師帶讀新單詞。事實上，許多學生從一開始就常常在看拼音了。以字母文字為母語的人對字母是情有獨鐘的，這時他們已經無意識地開始接觸拼音了。等學到半年或一年之后，漢字已經在他們的頭腦里生根，老師便不再帶讀新單詞，而是讓學生試著看拼音發音。這時，大多數學生都能很正確地拼讀出來，拼得不對的地方，老師一定要提醒。每篇課文一開始學新單詞時都這樣去做，學生在無形中也就學到了拼音。
除了會拼，還要會寫。因為，如果人們想用電腦寫漢字的話，有些軟件是需要輸入拼音的。等學生學到了一定數量的漢字后，老師就要求他們用電腦寫漢字。這時，他們就不得不將每一個字的發音轉換成拼音。學生們在學習拼音時，不是為學習而學習，而是從實際需要出發去學習。
“字意音一體化”的教學中，學拼音是隱形的、無意識的、輔助的、漸進的。
巧教寶寶學漢字方法
1 展現實物學漢字
在教寶寶識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯系。用這種方法，可以使寶寶很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。
你也可以在教給寶寶辨認物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對寶寶說：“門，這是門。”同時向他們出示“門”字，讓他們辨認。
這樣就在寶寶的大腦中產生了兩個表象，實物“門”和漢字“門”。每當我們發出“門”這個音時，寶寶對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。
所以，當寶寶還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當寶寶會說話時，他們已能夠認識這些漢字。
2 隨時隨地學漢字
父母帶寶寶來到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現在寶寶的面前。當他們爬上山坡，仔細地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。
這時，父母可把“山”字寫在地上，對寶寶說：“瞧，這個字讀什么?”寶寶一定會脫口讀出這個字的音�！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝趯殞毜男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。
當寶寶接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉的田野、森林發出的樂聲，他的思想就會因為受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
3 舉一反三學漢字
漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以舉一反三的學習。
例如教寶寶認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個人和一棵樹�！薄皩�，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺。”“對，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?”“不會�！薄白屛襾斫探o你�！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê螅賳枺骸斑@個人在樹下干什么啊?”“他在睡覺�！薄皩�，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休�！比缓蟀选靶荨睂懗鰜�。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個字記住了。
你要牢牢記住的是，無論教哪一個字，一定要讓寶寶看實物或圖畫，依靠形象思維來理解漢字。
4、開心閱讀學漢字
識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事和有關兒童的書籍，寶寶就會產生成功的喜悅，就會促進寶寶識字。 爸媽們�？鄲澜探o寶寶許多生字，但他們發現，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯系時，很容易被遺忘掉。
因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復習和鞏固所學的漢字。
父母在開始教寶寶識字時，要心中有數，專門挑選比較簡易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個教給寶寶，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來。這不僅可以加快識字速度，而且防止漫無目的地識字，形成邊學邊忘的局面 。
【對外漢語學習為什么要從漢字開始】相關文章：
為什么美術學習要從素描開始01-09
對外漢語漢字筆順筆畫09-04
對外漢語漢字教學教案06-24
對外漢語教學中的漢字教學11-16
對外漢語教學漢字的方法和技巧03-08
對外漢語學習中成人學生的學習目的05-19
語言學習需求與對外漢語教學的關系03-09
日語學習從日語五十音圖開始03-11
如何從零開始學習畫插畫03-18
您的寶寶準備開始學習舞蹈了嗎10-27