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淺談我國大學(xué)英語教育與英語學(xué)習(xí)論文
在學(xué)習(xí)和工作中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的淺談我國大學(xué)英語教育與英語學(xué)習(xí)論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
近年來,在英語教育方面,我國已與英、美、加、澳、新等主要英語國家進行了日益廣泛的交流。目前,我國外語界對國外先進的英語教學(xué)方法和理論有了及時的、比較深入的了解和研究。但是,在英語教育方面,我們?nèi)月浜笥谟、美等西方國家?/p>
一、英語教育現(xiàn)狀
近年來,我國的英語教育發(fā)展很快。但是,不能否認,我們英語教育的整體水平還不高,“啞巴英語”“費時多,收效低”等問題普遍存在。因為英語教學(xué)作為廣義的教育的一部分,與整個教育體制和中國多年以來的教育傳統(tǒng)密切相關(guān)。學(xué)生接受傳統(tǒng)的教育時間太久,已經(jīng)形成了一種心理定勢,學(xué)習(xí)中被動接受,而不主動地去學(xué)習(xí)。在他們看來,老師講、學(xué)生記才是真正的學(xué)習(xí),講的越細致越受到歡迎,因為那樣他們就不用再動腦子思考了,因此產(chǎn)生了對任何教學(xué)創(chuàng)新的排斥心理。另外,外語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié),語言被當(dāng)成了教學(xué)的目的,而不是學(xué)習(xí)的媒介,語言從本質(zhì)上講是人類交際的工具,如果教學(xué)中削弱了語言的這項功能,把語言本身作為教學(xué)目標,結(jié)果學(xué)習(xí)離真正的教育越來越遠。因此,我們必須清醒地認識到,我國英語教育所面臨的任務(wù)非常艱巨,我們必須立足于社會發(fā)展和以學(xué)生發(fā)展為本的基礎(chǔ)上,加大英語教育工作進行全方位的發(fā)展和規(guī)劃。英語的學(xué)習(xí)是教育過程的一部分,但是學(xué)習(xí)要真正有教育意義。必須對學(xué)習(xí)者生活具有更廣泛的價值和意義,必須與整個人的教育密切相關(guān)。
二、加強英語教育與英語學(xué)習(xí),注重教與學(xué)的關(guān)系
盡管英語教學(xué)越來越強調(diào)以學(xué)生為中心。但是,不可否認,教師在很大程度上仍然在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)的作用。教師闡道在先,有豐富的專業(yè)知識而且受過專門的英語教育訓(xùn)練。因此,教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法、質(zhì)量等方面都需要由教師來決定。但是,這并不意味著就是教師講學(xué)生聽,英語的學(xué)習(xí)是一個實踐學(xué)習(xí)的過程,無論是語言知識還是語言技巧,都要靠學(xué)生自己主動的去學(xué)去練,這樣才能有長進。因此,英語教學(xué)過程必須成為學(xué)生主動學(xué)習(xí),逐步提高英語運用能力的過程。只有這樣。學(xué)生才能學(xué)得快,用得活。
1.教師的教育性規(guī)律
教師也是一名社會成員,他的思想和道德觀念必然會在教學(xué)活動中自覺或不自覺地進行闡述,而且他的言行和形象都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。有的教師以其淵博的知識、高尚的情操、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。給學(xué)生們留下了深刻的印象。教育一直被賦予三大功能:一是傳授給學(xué)生們知識;二是訓(xùn)練學(xué)生的社會學(xué)習(xí)能力;三是培養(yǎng)學(xué)生個人的素質(zhì)和能力。其中,后面兩大功能包含的就是道德品質(zhì)方面的內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中遵循這條規(guī)律,做到寓教育與教學(xué)活動中。
2.學(xué)生的循序漸進規(guī)律
外語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣。在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要有大量知識積累,遵循循序漸進的規(guī)律。學(xué)習(xí)要有階段性,千萬不可跳躍。開始階段,要打好語言的基礎(chǔ),如語音、單詞、句法等;中間階段,要鞏固、提高和熟練運用所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識;后階段,單靠教師的教學(xué)肯定是跟不上學(xué)生的知識需求量。因此,英語學(xué)習(xí)的過程就需要從以教師的“教”為主過渡到有指導(dǎo)的“自學(xué)”為主,學(xué)生要根據(jù)自身特點和學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行自主學(xué)習(xí)。
3.教與學(xué)相輔相成的規(guī)律
在英語學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生必然相互依存、不可分割,教師傳授知識給學(xué)生,學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并反饋給教師,這樣組成一個教與學(xué)的有機整體。如果英語教育學(xué)習(xí)過程中只是單方面的或者根本就沒有信息傳遞,那么英語學(xué)習(xí)肯定不會有好的效果,甚至可能導(dǎo)致失敗。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對矛盾,二者是對立統(tǒng)一的。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,目的是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以教師為主導(dǎo)必須以發(fā)揮學(xué)生的主體作用來加以制約;學(xué)生為主體也必須在教師的主導(dǎo)下。因此,在英語教育與英語學(xué)習(xí)過程中處理好教與學(xué)這個基本的規(guī)律是至關(guān)重要的。
三、了解英語文化,加強英語語言教育與英語學(xué)習(xí)
大多數(shù)中國人學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)英語全球化的趨勢,掌握一門從事跨文化交際的工具。那么,英語語言的教育與英語學(xué)習(xí)我們必須重視英語文化,了解英語文化。受漢文化熏陶的英語學(xué)習(xí)者和使用者,無論他水平有多高,其語言終究擺脫不了漢式痕跡。在現(xiàn)實的英語教育與英語學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生熟悉文化差異、幫助學(xué)生跨越自己的文化,以目標文化成員的方式看待事物,通過各種課堂練習(xí),理解語言和文化的不可分割性。文化和交流相生相伴,文化一旦產(chǎn)生,交流就是必然的,作為跨國語言——英語的教育與英語學(xué)習(xí)也是一樣。交流才有發(fā)展,當(dāng)然這種交流必須是平等的。熟悉文化差異。培養(yǎng)學(xué)生掌握外國人的認知方式和習(xí)慣,文化會影響人們對外界事物的看法和認識,不同的國家存在不同的文化。因此,在思維模式方面,必然存在差異,這一點在東西文化之間表現(xiàn)得尤為突出。由于中國傳統(tǒng)文化的影響,英語語言教育與英語學(xué)習(xí)往往伴隨著中國根深蒂固的文化。久而久之,就會形成一種中國式英語,因此,英語語言的教育與英語學(xué)習(xí)不僅僅是語言的掌握。更是文化的學(xué)習(xí)與熏陶。
總之,英語語言是一門實踐性很強的科目,加強我國英語教育與英語學(xué)習(xí)不僅需要教師傳授知識給學(xué)生,學(xué)生應(yīng)該自主地去學(xué)習(xí)和了解,了解英語文化,從而加強自己的英語文化,掌握這門語言。
拓展閱讀:小學(xué)英語教育的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用論文
摘要:在很多的教學(xué)之中,都會用到合作學(xué)習(xí)這種方法,而在新課改之后,這種學(xué)習(xí)方法更是被廣泛的應(yīng)用于,各個學(xué)科的教學(xué)之中,成為我國新的一種教學(xué)策略之一,對著整個教育的發(fā)展,有著非常重要的作用,讓教學(xué)的質(zhì)量,得到非常好的保障,讓整個教學(xué)的效率,都得到非常好的提升,對于我國的教育事業(yè)的發(fā)展,有著非常重要的作用,本文就小學(xué)英語教育中,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進行分析,希望能夠讓學(xué)生之間協(xié)調(diào)能力,在合作中得到更好的提升。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;小學(xué)英語
從我國的課改開始,合作共贏這種教學(xué)模式,就逐漸成為了一種新的教學(xué)模式了,讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中,建立學(xué)習(xí)小組,對每個組的成員進行分配,并讓小組內(nèi)成員,來進行分工協(xié)作,共同來完成老師布置的任務(wù),并最終以組的形式,來進行成績評價,這種合作的模式,相比較純銅的教學(xué)模式而言,更加能夠調(diào)動學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的積極性,在整個的知識的傳遞的過程中,并不是一味的讓學(xué)生處于被動地位,讓學(xué)生的積極性能夠被更好地調(diào)動起來。
一、意義
。ㄒ唬┱宫F(xiàn)學(xué)生主體性
合作學(xué)習(xí)的模式,在現(xiàn)代的教學(xué)中,非常常見的一種教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生們快速的,互相之間相互認識、了解、交流,并互相之間進行幫助,讓整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍,變得更加的和諧更加的民主,對于學(xué)生的自我意識的形成,以及發(fā)展有著非常重要的影響,相比較于傳統(tǒng)而教學(xué)模式,教師不再對學(xué)生進行,單純的知識的灌輸,讓學(xué)生在更多大熱時候,開始處于主動者的地位,而在這一整個合作的教學(xué)模式下,老師將會充當(dāng)指導(dǎo)者、參與者以及講授這的角色,讓學(xué)生和教師間的交流,變得更加的平等,同時這種教學(xué)模式,對于學(xué)生的個體意識的建設(shè),有著非常重要的作用,而在整個的合作模式下的學(xué)習(xí)中,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會變得平等,讓學(xué)生與學(xué)生之間建立一種,友好互助的關(guān)系,讓每一個學(xué)生都可以充分的展示自己,同時在這一過程中,老師將在最大的程度上,將每一個學(xué)生的潛力,以及特點都挖掘出來,讓全體的學(xué)生都能夠,參與進這一發(fā)展性的教學(xué)之中。
。ǘ┙M內(nèi)互助豐富教學(xué)資源
合作的教學(xué)模式主要是,通過學(xué)生之間進行的一種,平等、自由、互助的教學(xué)的模式,讓同學(xué)們可以在已經(jīng)建立起來的平臺上,抓住機會進行交流,同時也能在周圍營造出一種,非常良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于教學(xué)資源的分配,有著重要的意義。合作學(xué)習(xí)豐富了小學(xué)英語教學(xué)資源,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而讓學(xué)生能更快且準確的掌握英語的語感和表達技巧等。
。ㄈ┨岣邔W(xué)生英語使用能力
而英語的學(xué)習(xí),相對于其他的語言類的課程而言,更加的具有實踐性,通過這種合作學(xué)習(xí)的模式,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生們在討論中,能夠更好的運用英語進行交流,來提高學(xué)生英語的能力,而這種讓學(xué)生們互相合作的模式,不僅增加了學(xué)生之間的交流,也讓學(xué)生內(nèi)在交往的需求,得到了非常好的滿足,同時也讓學(xué)生們互相之間更加的了解,而在這一整個過程中,教師并不是一個旁觀者的角色,而是起到一個非常重要的指導(dǎo)作用,把學(xué)生們的話題想學(xué)習(xí)的目標引導(dǎo),讓學(xué)生的英語交流能力,得到非常好的提升。
二、如何運用合作學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果
。ㄒ唬┙處熞鞔_學(xué)習(xí)目標
教師在整個合作的教學(xué)模式中,起著非常重要的作用,在學(xué)生進行分組之前,老師就要對合作學(xué)習(xí)的目的,以及合作學(xué)習(xí)的具體要求,進行明確的闡述,同時在制定這個學(xué)習(xí)目標的時候,也要充分的了解學(xué)生的英文水平,根據(jù)學(xué)生的英文水平,來對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進行安排,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,自己學(xué)習(xí)的信心得到很大的提升,同時讓學(xué)生們事先的了解學(xué)習(xí)的目標,避免學(xué)生在完成任務(wù)的過程中偏離目標,同時讓學(xué)生的發(fā)揮空間變得更大,不自覺的,同學(xué)之間就會進行比較、對照和互相檢查任務(wù)完成的具體情況。
。ǘ┛茖W(xué)合理分組
而在對組員進行分組的過程中,一定要科學(xué)、合理的對他們進行分組,讓同一組同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)的狀態(tài)、習(xí)慣能夠形成互補,能夠讓同一組的成員都能夠有所進步,并且能夠非常好的培養(yǎng),學(xué)生之間的團隊意識,互助意識。讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動。這樣就可以讓成員之間的分工,變得更加的合理。
。ㄈ┘訌姾献鲗W(xué)習(xí)課堂管理
教師在開展英語教學(xué)活動時,要加強合作學(xué)習(xí)的課堂管理。對于小學(xué)生來說其自律能力相對較弱,學(xué)習(xí)過程可能會做與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容,這時就需要教師在課間對學(xué)生多進行指導(dǎo),不斷巡視和觀察,以便于在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時能及時更正。
。ㄋ模┱_選擇教學(xué)內(nèi)容
在英語教學(xué)的內(nèi)容選擇方面,教師同樣需掌握學(xué)生特點的基本情況,再進行內(nèi)容的安排。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的萌芽階段,自制能力較弱,且對很多事物有好奇心較強烈,比較貪玩。因此教師在選擇合作學(xué)習(xí)英語內(nèi)容時可根據(jù)小學(xué)生的這一特點去設(shè)計,如在教學(xué)活動中可采取游戲或者比賽等形式來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語沒有壓力,在快樂中學(xué)習(xí)。同時,教學(xué)不宜選擇太空洞的內(nèi)容,應(yīng)更貼近生活,讓學(xué)生能更加容易的理解教學(xué)內(nèi)容,從而來加深學(xué)生對英語知識的印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語
綜上所述,現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建,對以后學(xué)生的成長,對于英語本身的認識,都有著非常重要的影響,而教師在整個教學(xué)過程中,要把合作作為教學(xué)的核心,傳達給學(xué)生們,讓學(xué)生在合作中逐漸的,展現(xiàn)自身的個性以及需求,并建立合作的教學(xué)模式,來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,被充分的激發(fā)出來,并對學(xué)生的這種,學(xué)習(xí)的欲望進行強化,并針對這種現(xiàn)象,建立專門的教學(xué)評價機制,讓教學(xué)體系得到更好地創(chuàng)新,讓整個教育合作體系得到更好地優(yōu)化.
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