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讀寫教程第四冊Unit4課文詳解（通用11篇）
導語：大學的壓力不比高考時候的壓力少，因為要面對更多的東西，下面是一篇關于大學壓力的英語課文，歡迎大家學習。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇1
今天結束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復習if條件狀語從句（真實），以及回顧復習了主要話題problems& advice，在本單元的教學過程中，比較系統(tǒng)地談論了problems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，
Unit4 教學反思。
經(jīng)過Unit 4的學習，學生應該加深了對此話題的理解。
在復習話題的過程中，同時再次復習了有關personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經(jīng)過本單元的談論、交流，應該是較好地對學生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學生完成得都較好。但是學生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學生應該要加強規(guī)范練習的重點。
由于本單元學習虛擬語氣，也導致一部分學生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學情況越麻煩！
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的.信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小，教學反思《Unit4 教學反思》。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導致學生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據(jù)學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容：
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇2
在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式
語言訓練的最終目標是對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的學習基礎，激發(fā)學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的'興趣點。尤其是讓學生在游戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等游戲，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學生學習英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。
總之，這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇3
教學反思：這節(jié)課的主要任務是學生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學的句型進行語言表達。整節(jié)課的教學設計可分為三個部分。第一部分為復習舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習。四年級的學生還處于愛動，愛唱的`階段。所以我設計了多種形式的練習,讓學生在玩中掌握單詞。觀察力也是學習的重要能力之一，因此，使學生通過觀察來認知sheep與其它復數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達能力的訓練。在單詞熟知的基礎上，根據(jù)所學的句型鍛煉學生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學內容。整節(jié)課以層層遞進的方式呈現(xiàn)。學生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學習的任務，而且激發(fā)學生學習英語的熱情。
每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點快，沒有給學生足夠的時間去練習、展示對話。在以后的教學中，我特別注意留足夠的時間讓學生在課堂練習對話。其次是單詞的練習的趣味性不足，沒有完全調動開學生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學生的興趣、愛好，多設計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學中，要設計一些有針對性的檢測題，幫助學生檢測和鞏固所學內容。
每一次的反思都是教學上的進步。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇4
今天，我和學生一起學習了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談論在公園內能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣東西對話，對話主要內容是Mike和Tim在公園內畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學生比較感興趣。同時也向學生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學習
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學內容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應該能夠充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學生都有機會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學生比較熟悉的游戲，學生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設計中，我將游戲的難度設計得較低，對學生能力的鍛煉效果不大，有待改進。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學習外語的地方，因此我們的'主要目的是按照計劃完成教學目標，使學生都能完全掌握本課內容。所以課堂教學過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學內容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應該在句型出示完畢后讓學生進行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復雜，應該要簡化，更加細致地剖析整個文本。在以后的教學中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇5
本節(jié)課是閱讀教學，我遵循閱讀教學模式，閱讀前，熱身交流，激活學生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復習鞏固上節(jié)課所學知識點。在重點句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學生邊做動作邊問，創(chuàng)設情境，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習的'過程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節(jié)；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調；通過大聲朗讀，習得語調。
在閱讀后，增加相關的閱讀信息，增大學生的語言輸入量，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生寫的能力，且注意他們書寫的規(guī)范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學過程中，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關注評價活動，以激勵學生興趣和培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主目標開展教學活動。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足之處，如設計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習以填充句子來進一步提升學生綜合語言運用能力。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇6
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接U3用He’s/She’s friend..介紹朋友后,本單元進一步學習如何介紹家庭成員,相互問候，引導學生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學生學習了前三個單元的基礎之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認識自己。尤其是在Unit3中已學過介紹自己的朋友，學生對he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，Str tie中主要出現(xiàn)了fail，father、ther、brther、sister和e這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學英語2A Unit1 M fail中已涉及相關內容，對于二年級有了基礎的學生，我利用其中的`歌曲M fail帶領學生反復聽唱，激發(fā)學生的學習興趣并復習fail，father、ther、brther、sister這幾個單詞。學生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)Str tie，此時學生已基本理解其中的句型，最后Mie指著自己的照片說"This is e!"可讓學生自己猜"e"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，granda和gd evening，通過fun tie和cartn tie再次呈現(xiàn)，且有了str tie中的句型作為基礎，學生學起來比較輕松，另外要鼓勵學生多聽磁帶多模仿學習正確的語音語調。本單元字母的新授通過Letter tie幫助學生認讀、書寫Ll、M、Nn這三個字母并通過Learning tip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學生學下來主要有以下幾點需要加強：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導學生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father, ther等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母Ll, M, Nn 的認讀、書寫。M, Nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導學生相互傾聽觀察和糾正。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇7
各位評委，你們好。我這一節(jié)課的教學內容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的運用。本節(jié)課的內容與日常生活息息相關，各知識點也不難，只是相對來說所涉及的知識點較零散，因而在教學中，我創(chuàng)設接近生活的情景，運用各種練習、游戲去突出重點，讓學生在練習中習得語言。我覺得我這一節(jié)課的.亮點有：
1、 創(chuàng)設逼真的生活情景，讓學生在情景中體驗語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設情景，讓學生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結合教師與學生的表演，讓學生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學生體驗語言在生活中的運用。
2、 強調學生學習的過程，倡導學生體驗參與，注重學生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進而引導學生根據(jù)圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習，既能有效地幫助學生強化語言知識的運用，同時還能培養(yǎng)學生對知識互換的思維，鍛煉學生靈活運用知識的能力。通過小詩結合情景理解了新詞匯后，我設計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運用。而在課文的學習上，也一步步地引導學生在充分理解了課文的基礎上表演課文，讓學生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)揮小組互助合作的學習精神，力求學生的全面提高。
在單詞的教學上滲透音標的教學，逐步培養(yǎng)學生看音標寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習中，發(fā)揚小組互助的精神，讓學生在小組內討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設計的各項活動與練習的課堂有效性較高，學生充滿學習熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇8
I 教學內容分析
本單元的中心話題是“天文學”。本單元的兩篇文章都采用了敘述性文體。第一篇閱讀短文按照時間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過程。第二篇閱讀短文中作者用第一人稱的口吻講述了他和朋友的登月經(jīng)歷�？梢哉f本單元科學知識含量較高，更能激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
Warming Up 部分共有兩個問題,第一個問題讓學生說出八大行星并看圖指出各個行星的名稱；第二個問題讓學生說出自己對天文學哪些方面感興趣以及天文學家所關注的方面。在高考的重壓之下，同學們都想能利用科學的學習方法做到事半功倍而且很多學生也一直做著將來能成為科學家的夢。所以，該話題會讓學生們興趣盎然，積極思考和討論此方面的內容，從而達到熱身的目的。
Pre-reading 部分也提出了三個問題，主要是讓學生區(qū)分宗教信仰、文化傳統(tǒng)和科學思想之間的不同。可以以講故事的方式讓學生彼此之間分享一些有關宇宙和地球起源方面的傳說或故事，這樣既能激活他們的思維也能為閱讀部分打下基礎。
Reading 部分描寫了地球上生命的起源和發(fā)展過程，具體寫了由于水的.形成才使得地球上生命的誕生成為可能。科學家認為，地球上的生命最初誕生于水中。數(shù)萬年后，陸地上才長出了綠色植物，隨后出現(xiàn)了陸棲動物和水陸兩棲動物。最初的動物靠孵化繁衍后代， 再之后誕生了哺乳動物，人類也隨之誕生了。文章最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深�。篢he earth may become too hot for the lives on it.它關系到地球上生命的未來。
Comprehending 部分通過五個練習題檢測學生對本文核心內容的理解。練習1是對文章結構的分析以及大意的概括；練習2通過排序的方式幫助學生弄清本文的行文線索，也就是地球上生命的起源和發(fā)展歷程；練習3提出5個小問題，考查學生的深層理解和推斷能力；練習4讓學生找出文章中出現(xiàn)的連接詞，檢查學生對文章中句型的熟悉和理解程度，同時還有助于學生在寫作方面得到提高；練習5讓學生選擇一個問題進行回答并向全班匯報，開拓學生的思維并鍛煉他們的語言表達能力。。
Learning about Language 有詞匯和語法兩部分。第一部分練習讓學生學著去應用課文中出現(xiàn)的詞語。第二部分是針對主語從句的練習，其中第一題要求學生從課文中找出三個或更多的主語從句；第二個練習以把主語從句改寫成簡單句的形式讓學生能對此語法有深層的了解。第三個練習則以完成句子的方式要求學生更進一步的運用復合句，此部分是對表語從句進行練習。
Using Language包括“聽力”、“閱讀”、“說和寫”三大塊。這三部分的話題都是有關科學的。聽力部分主要是介紹三位偉大的科學家。閱讀部分講了一個科幻故事。說和寫的中心話題是登月旅行中必需的工具和可能遇到的問題。該部分的設計由淺入深，層層遞進，既練習了聽力又豐富了知識，還能夠鍛煉同學們的想象力，拓展學生各方面能力。
Summing Up 指導學生歸納和總結在本單元學到的知識——有用詞匯、慣用表達和語法結構。
II．教學重點和難點
1． 教學重點
（1）本單元的生詞、短語和句型結構；
�。�2）掌握主語從句并把它和表語從句進行區(qū)別；
（3）學會運用科學知識并能結合自己的想象力去解決現(xiàn)實中的問題。
2．教學難點
�。�1）通過學習相應的科學知識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；
�。�2）學生應能夠理解主語從句的用法和作用并能做到學以致用，舉一反三。
III．教學計劃
本單元建議分為六課時：
第一課時：Warming Up, Talking (Workbook) & Listening（Workbook）
第二課時：Pre-reading, Reading & Comprehension
第三課時：Learning about Language
第四課時：Using Language
第五課時：Reading task & Speaking task (Workbook)
第六課時：Listening task & Writing task (Workbook)
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇9
本節(jié)課是Module 2的第一課時，主要學習10個動物單詞和句型I have a… Do you have a…？ 以及其答句Yes， I do。 /No， I don’t。它是一節(jié)詞匯教學的新授課，根據(jù)三年級學生的特點，我運用了多種教學手段，如故事、歌曲、游戲、談論等活動，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節(jié)課中，我有以下幾個亮點：
一、通過生動的故事情景引出新詞。
在學習單詞時我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律和詞在情景中學的規(guī)律。
我根據(jù)小學生喜歡聽故事的特點，通過師生一起講故事時，帶著相應動物頭飾的學生要邊說邊站起來，讓學生在講故事中不知不覺地學會了部分單詞的發(fā)音，令到全體學生都能參與到故事中去，從而感知和識記單詞。在第一次故事中我向學生呈現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只呈現(xiàn)了圖片，這里的意圖是讓學生緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對活動打下基礎，而且培養(yǎng)學生用英語直接思維的能力。通過課堂觀察，學生能根據(jù)把單詞的音、形、義都掌握過來。
二、堂上聽寫單詞，減少學生的課業(yè)負擔
針對三年級學生記單詞難的特點，我作了精心設計，通過給學生一分鐘時間識記剛學的單詞，然后進行聽寫，此時的聽寫能及時反饋學生學習新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業(yè)負擔，提高課堂教學的有效性。接著讓學生互相批改后再全班核對答案，培養(yǎng)學生主動糾錯的能力，同時也給他們改錯的'機會，讓他們體驗到學習過程帶來的快樂。
三、發(fā)展學生連貫說話的能力
通過兩兩談論自己的Dream Farm，得知同伴農(nóng)場中的動物，為學生提供了一個運用語言的機會和舞臺，一方面體現(xiàn)了學生在玩中運用語言，另一方面幫助學生滾動上學期所學的顏色與上一單元所學的形容詞，提高學生綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、培養(yǎng)學生初步寫作的能力
在作業(yè)中的選做題，讓學生選擇兩個單詞造句的目的是培養(yǎng)學生初步寫的能力，例如我是上一單元教完了幾個形容詞后，我同樣布置造句作業(yè)，有些學生選了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是這樣一天一天地培養(yǎng)學生寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。
我的反思完了，謝謝！
�。ㄍㄟ^實踐，我所設計的教學活動收到了良好的教學效果，但在有些環(huán)節(jié)上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務的要求可能不太明確，出現(xiàn)了一點混亂，如果再讓我上一次這課，我會把這些不足全解決，上得更好！Thanks。）
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇10
今天聽了黃雪景老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的內容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內容為6個四會單詞和句型This is。在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
黃老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在HOME這個大情境下，做到很自然的過渡。
三、內容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學內容看，6個單詞1個句型，對于小學五年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四、活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，黃老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的.聽，說，讀，寫能力。
五、課件制作華麗，板書設計新穎
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別的是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，黃老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
讀寫教程第四冊Unit4課文詳解 篇11
一、本節(jié)課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’t stay room,Don’t play computer game,Let’swalk out intonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊瑁粌H活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節(jié)看成敗
3、導入環(huán)環(huán)相扣：
讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的'積極。
玩，學融為一體，組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經(jīng)驗，多創(chuàng)造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。
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