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      1. 成考專升本《教育理論》心理學試題及答案

        時間:2024-09-19 18:15:39 成考專升本 我要投稿

        2016成考專升本《教育理論》心理學試題及答案

          一、選擇題

        2016成考專升本《教育理論》心理學試題及答案

          1.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車,這主要受下列哪種選項影響(  )

          A.變式

          B.定勢

          C.正遷移

          D.負遷移

          2.醫生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性(  )

          A.直接性

          B.間接性

          C.廣闊性

          D.概括性

          3.一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫(  )

          A.表象

          B.聯想

          C.做夢

          D.幻想

          4.學生解答問題時,能做到“一題多解”,說明其下列哪種思維能力強(  )A.再現思維

          B.求同思維

          C.輻合思維

          D.發散思維

          5.與抽象思維關系密切的因素是(  )

          A.表象

          B.圖形

          C.動作

          D.語言

          6.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質(  )

          A.廣闊性

          B.獨立性

          C.靈活性

          D.邏輯性

          7.直觀時運用變式方法的目的主要是(  )

          A.激發興趣

          B.引起注意

          C.豐富想象

          D.掌握概念

          8.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是(  )

          A.定勢

          B.定義

          C.變式

          D.同化

          9.再造想象和創造想象在性質上存在的差異是(  )

          A.表象儲備

          B.實踐要求

          C.知識經驗

          D.新穎程度

          10.分析問題找出主要矛盾的過程是下列哪一個解決問題的階段(  )

          A.提出問題

          B.明確問題

          C.提出假設

          D.檢驗假設

          二、辨析題

          1.思維和感覺、知覺一樣。也是人腦對客觀現實的反映。

          2.在解決問題的階段中,一般說先明確問題,再提出問題。

          三、簡答題

          1.人的思維活動有何特點?

          2.思維的基本過程包括哪些環節?

          3.如何使學生掌握科學概念?

          四、論述題

          1.如何促進學生有效掌握科學概念?

          2.良好的思維品質有哪些特性?

          參考答案:

          一、選擇題

          1.C 2.B 3.D 4.D 5.D

          6.C 7.D 8.A 9.A 10.B

          二、辨析題

          1.正確。思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現實的直接的反映,它們所反映的是客觀事物的外部現象或個別屬性,而思維則是對客觀事物間接的、概括的反映。

          2.錯誤。在解決問題的階段中,一般說先提出問題,再明確問題。

          三、簡答題

          1.人的思維活動有以下特點:(1)具有間接反映的特點。它往往是通過其他事物或事物的外部特性為媒介,通過中間環節推理,來反映事物本質特性的一種方式。(2)具有概括反映的特點。思維活動不是反映事物表面的、具體的、個別的事物,而是反映了一類事物的共同屬性與本質特征,反映事物運動的內部規律及事物之間的邏輯關系。(3)思維的間接與概括的反映是借助語言與言語來實現的。第二信號系統的活動,也是人類思維的重要特征之一。

          2.思維的基本過程包括:(1)分析與綜合過程,是認識活動的最基本過程,也是思維基本過程,其余過程均由此派生出來。(2)比較過程,在頭腦中通過對比,來確定事物之間異同點和關系.的思維過程。(3)抽象與概括過程,是在人腦中提取出事物的共同的、本質的特征并把這些本質特征聯合在一起的過程。這是人類特有的思維的重要過程。(4)分類、系統化與具體化過程,分類是按照事物異同加以分門別類的過程;系統化是按照本質特征對事物分類與歸類,形成完整體系的過程;具體化是一般概念與規律的實際運用過程。

          3.要讓學生更好掌握科學概念,應做到以下幾點:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)要將詞與感性材料相結合;(5)正確下定義;(6)在實際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法,形成正確的概念體系。

          四、論述題

          1.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑,教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料與經驗;(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;(4)詞和感性材料的結合;(5)正確下定義;(6)在實際應用中掌握概念;(7)運用求同與求異方法,形成正確概念體系。

          2.一般說來,良好的思維品質結構有以下特點:(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創造性。

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