初中期中考試成績分析

2017年初中期中考試成績分析

　　考試后，我最關心的事莫過于各科的成績了。成績很不理想。其實分數只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時彌補。以下是關于初中期中考試成績分析，希望可以幫助大家!

　　【1】初中期中考試成績分析

　　一、組織與閱卷情況

　　本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閱卷采取的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統一安排了固定地點，同時采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。

　　二、試卷來源及評價

　　本次考試，試卷為學校統一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級少部分學科超前教學，為2013年的中考贏得復習時間。

　　三、考試成績分析：

　　數據反映出來的問題(以單科成績相比，分析表已經下發到各班主任)，主要體現在下面：

　　各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優分人數偏少;個體差異較大，數學(高低懸差88分，最高100)、英語(高低懸差85分)、語文(高低懸差85分)、說明在培優上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數學有83分、英語60分。其中語文、數學、物理這幾大科的優分人數偏少，英語沒有優分人，應在培優上多花工夫。初三年級數學(高低懸差100分)、英語(高低懸差80分)、化學(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示

　　四、教與學存在的問題

　　學生方面：

　　從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：(1)、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需

　　要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。

　　(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

　　(3)、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

　　(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。

　　(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

　　(6)、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

　　班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室;課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

　　(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

　　(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

　　(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

　　教師方面：

　　1.教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

　　2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

　　3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

　　4、課后輔導抓得不扎實。

　　5.教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

　　6.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實

　　踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

　　7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的`競爭環境。

　　五、今后教學中的改進意見

　　(一)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。 學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。科任教師承包本學科的優生層，培養優生群體;班主任抓全員優化;形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。

　　在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

　　(二)創新教學管理,建立長效機制

　　學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

　　1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

　　2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

　　3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

　　4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。

　　5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

　　(三)、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普

　　遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

　　成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

　　【2】初中期中考試成績分析

　　一、試卷特點分析

　　全卷共四個大題，一、積累與運用(20分);二、古詩文閱讀(20分);三、現代文閱讀(20分);四、寫作(40分)。滿分100分，考試時間120分鐘。

　　考試內容：本試題涵蓋初一語文下冊一、二、三單元1—18課及課后詩詞1-4首。

　　1.注重基礎知識考查

　　試題的考點覆蓋了上半學期所學的重要知識點，對重點課有所傾斜，三篇文言文都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識，重視分析問題能力的培養。

　　2.結合實際，培養學生的能力

　　創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學生運用自己所學的語文知識簡單分析解決學生生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。

　　例如：一、積累與運用(20分)(四)綜合性學習。(4分)

　　我愛我班，因為我是其中的一員，這里有優秀的老師和可愛的同學，老師們各有千秋， 同學們各有專長，組成了我們共同的家——競技體校初一班

　　假如班級內開一個“我愛我班”主題班會，請你為這個班會寫一個簡短的開場白。目的在于讓同學們都能說出自己愛班的心里話。(不少于50字)。

　　再如：四、寫作(40分)

　　題目：長大的_____________

　　要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語，主要是利用這個半命題表達你現在對“長大”的真實感覺。請寫出真情實感，描畫出自己的生活。不少于500字。

　　二、學生考試失分情況分析

　　學生答題情況：對初一班48位學生試卷進行抽樣分析，一、積累與運用(20分)(一)生字生詞(7分)1.根據拼音寫漢字或給加點漢字注音。(3分)

　�、阢@之彌堅，越堅，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。

　　2.找出下面文段中的錯別字并改正。(2分)

　　客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉;火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過;深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。

　　_韌 改為 忍做對的不多，反映出學生對課本基礎知識點還沒有掌握好。

　　二、古詩文閱讀(20分)(二)(11分)比較《傷仲永》和《與友人書》完成9-11題失分最多。

　　總體來看，最高分96分與最低分2分，學生兩極分化相當嚴重，反映出學生的理解能力有一定差別。

　　三、學生考試存在的.主要問題

　　1、從學生考試結果分析，平均分與預期值基本一致，區分度好。

　　最高分96分，最低分2分，平均分61.65分(預期60分左右).

　　總分統計：(48人考試)

　　分數段

　　80分及以上

　　60分—100分

　　60分以下

　　統計人數

　　9人

　　30人

　　18人

　　百分比

　　18. 75%

　　62.5 %

　　37.5 %

　　2、知識掌握不全面、記憶不牢固。

　　例如：(二)詩句默寫。(5分)是學生知識不牢造成的。

　　3、知識理解存在缺陷。

　　例如：三、現代文閱讀(20分)

　　4、書寫的不規范。比較嚴重的是作文。

　　5、做題時馬虎，不注意審題。

　　四、今后教學應采取的措施

　　1、培養學生學習語文的興趣。

　　2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。

　　基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

　　3、應注意培養學生朗讀、識字的教學。

　　識字是是學好語文的必不可少的工具。平時教學中應加強識字教學，要能讀懂各種文言文，明白其含義。

　　4、加強語文教學設計的搜集，補充課外資料。

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