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2017最新日語動詞基礎語法
日語動詞這些活用形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。
一，未然形
1 變化規則
① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。
読む(よむ) 「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」==よま
書く(かく) 「詞尾所在行：か行、あ段字：か」==かか
死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、あ段字：な」==しな
呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」==よば
上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==あがら
切る(きる)「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」==きら
② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。
食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ
起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき
著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き
寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね
�、邾底儎釉~：根據不同的需要，する分別變成し、さ、せ。
する==し、さ、せ。
勉強する==勉強し、勉強さ、勉強せ。
�、堀儎釉~：くる變成こ。
來る(くる)==こ
2 各種實用例
A 否定：未然形+ない
�、� 私は本を読まない。(我不讀書。)
② 田中さんは晩御飯を食べなかった。(田中沒有吃晚飯。)
�、� 毎日遊んで勉強しない。(每天玩，不學習。)
�、芙袢栅先贞兹栅坤�、山田さんは來ない。(今天是星期日，所以山田不來。)
B 被動、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に毆られた。(弟弟被哥哥打了。)
② 眠くて、朝早く起きられない。(太困了，早晨不能起早。)
�、� 授業中話をして先生に注意された。(上課說話，被老師批評了。)
④ 道路が渋滯で早く來られない。(道路擁擠，不能早來。)
C 敬語：未然形+れる、られる
�、� 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。(小林先生總是在家讀報紙。)
② 佐藤先生は學校まで遠いので、朝早く起きられます。(佐藤先生家離學校很遠，所以每天早晨很早起床。)
�、� 社長は會議に參加されました。(總經理參加了會。)
④ 今朝部長はとても早く來られました。(今天早晨部長來得很早。)
D 使役：未然形+せる、させる
① 母は妹を買い物に行かせる。(母親讓妹妹去買東西。)
② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。(護士喂病人吃稀飯。)
③ 先生は學生にテキストを朗読させる。(老師讓學生讀課文)
�、� 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに來させました。(親戚要搬家，母親派我來幫忙。)
E 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。(我不想去，但是被母親逼著，去了醫院。)
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。(下時候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。)
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。(和伙伴們在一起，被逼著干自己不想干的事情。)
④ 毎日學校に來させられますが、自分でも何をしているか分かりません。(每天被逼著上學，但是連自己都不知道在干什么。)
F 否定推量和否定意志(五段動詞除外)：
未然形+まい(其他還可以終止形+まい)
�、� こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。(這樣酸的水果，我再也不吃了。)
�、� 天気が悪いから、淺田さんは來まい。(因為天氣不好，所以淺田先生不會來了。)
連用形，在實際使用中，連用形是使用頻率最高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。
二，連用形
1 變化規則
① 五段動詞：
a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。{又稱連用形1}
読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、い段字：み」==よみ
書く(かく)「詞尾所在行：か行、い段字：き」==かき
死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、い段字：に」==しに
呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、い段字：び」==よび
上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、い段字：り」==あがり
切る(きる)「詞尾所在行：ら行、い段字：り」==きり
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發生音變濁化(又稱連用形2)。詳見《基礎日語》14講。在本章節中，凡是‘連用形’一定是連用形1，凡是連用形2一定標明‘2’。
�、� 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る(同未然形)。
食べる(たべる)「去掉動詞詞尾中的る」==たべ
起きる(おきる)「去掉動詞詞尾中的る」==おき
著る(きる)「去掉動詞詞尾中的る」==き
寢る(ねる)「去掉動詞詞尾中的る」==ね
�、邾底儎釉~：する變成し。
する==し
勉強する==勉強し。
�、堀儎釉~：くる變成き。
來る(くる)==き
2 各種實用例
A連用法：
a，連用形+始まる、続ける、終わる等構成復合動詞。
① 読みかけた本の頁に印をつける。“在讀了一部分的書頁上作記號。”
�、� 食べおわったら片づけてください。“吃完了后給收拾一下。”
③ 勉強し続けるためには丈夫な體が必要です。“為了繼續學習，需要健康的身體。”
�、� 來遅れたら待ちませんよ。“來晚了，我可不等你呀。”
b，連用形+やすい、にくい等來構成復合形容詞。
�、� この萬年筆は書きやすいです。“這只鋼筆很好寫。”
�、� この服はとても格好がいいが、非常に著にくい。“這件衣服很時髦，但是很不好穿。”
�、� この部分は把握しやすい內容だ。“這一部分是很容易掌握的內容。”
�、� ここはなかなか來にくい場所である。“這里是很不容易來的地方。”
有關復合詞的構成，請查閱本網頁《日語漫談》第14講。
c，動詞連用形2+て+(狹義的)補助動詞。
�、� 兄は今本を読んでいます。“哥哥現在正在讀書。”
�、� 美味しいので、全部食べてしまいました。“因為好吃，所以全部吃光了。”
�、� 友達が來るから、部屋を掃除しておきました。“因為朋友要來，所以我把房間收拾干凈了。”
④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“來到這里，才知道這里的壯觀程度。”
關于(狹義的)補助動詞請查閱本網頁《中級日語》第8講。
d, 連用形+名詞構成復合名詞。
�、� 読み物はたくさんあるけれど、本當に読んだのはそれほど無い。“書很多，但是真正讀過的，沒有幾本。”
�、� 忘れ物をしないように気を付けてください 。“請注意，不要忘掉東西。”
B，中頓法：連用形。
a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。
�、� 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮風。”
�、� ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃飯，又喝酒。”
�、� 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又學日語，又學計算機。”
④ 山田さんも來、田中さんも來た。(一般用來て)“山田來了，田中也來了。”
b，用于連接2個單句，使之表示2個連續的動作。
�、� 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗臉。”
�、� ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃飯(后)喝茶。”
�、� ラジオ體操をし、ジョキングをした。“作廣播操，再慢跑。”
�、� 鈴木さんが來、公演をした。(一般用來て)“鈴木先生來了，并進行了講演。”
c，表示動作的狀態\原因。
�、� 傘を持ち、出て行きました。“拿著傘出去了。”
�、� 見たい映畫を見、満足しました。“看了想看的電影，所以很滿意。”
�、� 先生が説明をし、皆は分かりました。“因為老師進行了說明，所以大家都明白了。”
④ 林さんが來、とても賑やかになりました。(一般用來て)“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來。”
C，名詞法：一些動詞連用形=表示動作的名詞
a,單獨的名詞
�、� 変なことを言って笑いの種になりました。“說了不得體的話，被人當成了笑料。”
�、� この店はつけが出來ません。“這個店不能賒帳。”
�、� 新疆の少數民族は踴りが上手です。“新疆的少數民族的擅長舞蹈。”
b,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形(名詞)
① 読み書きはできますか。“你會讀和寫嗎?”
�、� 早起きは體に良いです。“早起對身體有好處。”
�、� 行き來ともにバスでした。“來回都是公共汽車。”
D，來去的目的 連用形+に+來去動詞
�、� 食品を買いに行きます。“去買食品。”
�、� 本を借りに図書館へ來ました。“去圖書館借書。”
�、� 運動場へ運動をしに行きます。“到運動場去進行運動。”
E，部分助詞的要求：連用形+ながら、つつ、つ、しだい。
�、� 本を読みながら食事をする。“邊看書，邊吃飯。”
② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不對，但是就是不回信。”
�、� 世の中は持ちつ持たれつである。“人間是相互支持的。”
�、� 出來るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的勁頭了。”
F，部分助詞的要求：連用形+て、たり、たら、ても、たって(五段動詞音變濁化)
�、� 町へ行って買い物をする。“上街去買東西。”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，聽聽音樂，讀讀小說。”
�、� 北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請給我買詞典來。”
�、� 雨が降っても明日の運動會は続けます。“即使明天下雨，運動會繼續進行。”
�、� いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么學習，也不能取得好成績。”
G，表示愿望：動詞連用形+愿望助動詞たい(自己)、たがる(別人)。
a，直接表示時愿望助動詞たい(自己)、たがる(別人)。
�、� 私は外國に行ってみたいです。“我很想去外國看看。”
�、� 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
b，后面有補充部分時，別人也用愿望助動詞たい。
�、� 李さんも行きたいと言っています。“小李說他也想去。”
�、� 両親に會いたいと友達への手紙に書いています。“我在給朋友的信中說很想見父母。”
c，暫時不可能實現的愿望(想入非非)只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”
② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王說他想看海底山脈。”
H，構成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。
�、� 私は山田と申します。“我叫山田。”
② 先生はもうお帰りになりました。“老師已經回去了。”
�、� 明日猛君は來ません。“明天阿猛不來。”
�、� 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
I，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た(五段動詞音變濁化)
a，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。
�、� 昨日は雨でした。“昨天是雨天(昨天下雨了。)”
② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天沒有下雨。”
b，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現在時。
�、� 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
�、� 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天氣預報說有雨，但是還沒有下。”
J，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態助動詞そうだ。
a，表示動作好象要出現。
�、� 今日は遅刻しそうです。“今天有可能遲到。”
�、� 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的樣子。”
b，差一點出現的動作
�、� もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁點就撞車了。”
�、� もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一點點就遲到了。”
終止形，在實際使用中，終止形也是使用頻率較高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。
三，終止形
1 變化規則
動詞(包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞)的終止形就和動詞原形(基本形、辭書形)一樣。
2 各種實用例
A，句子終止結束。
�、� 私は町へ行く。
“我上街去。”
② 田中さんは毎朝6時に起きる。
“田中先生每天早晨6時起床。”
�、� 來年から日本語を勉強する。
“從明年起學習日語。”
�、� 日曜日に王さんが來る。
“星期日小王要來。”
B，一些助詞要求前面動詞變成終止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
a、格助詞：
① 李さんは午後町へ行くと言いました。
“小李說他下午上街去。”
b、接續助詞：
�、� 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。
“我上街去，所以幫你發信吧。”
② 田中さんは毎朝6時に起きるけれども、學校へ行くのは8時です。
“田中先生每天早晨6時起床，但是去學校是8點鐘。”
③ 來年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。
“從明年起學習日語，但是能記住多少呢?”
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。
“今天是休息日，而且天氣又好，所以到處都是外出的人。”
�、荨∮辘栅毪趣�、訓練は続ける。
“即使下雨，訓練繼續進行。”
�、蕖〈氦摔胜毪取⒒à瑔Dく。
“一到春天，花就開了。”
⑦ 王さんが行くなら、私も行く。
“如果小王去，那么我也去。”
⑧ いかにできるとも、油斷は大敵だ。
“即使再能干，麻痹大意是大敵。”
c、副助詞：
① 日曜日に王さんが來るかどうかわからない。
“我不知道星期日小王來不來。”
② こうなったら、謝るしかない。
“到了這個地步，只有道歉了。”
③ そんなことをするなどはいけませんね。
“做這樣的事情可是不好啊。”
�、堋〕绀iへ行くとか、體操をするとかしています。
“早晨很早去散散步，或者做做體操之類。”
�、荨∈长Δ涫长铯氦伟Г欷誓氦椁�。
“饑一頓、飽一頓(有一頓、沒一頓)的貧窮生活。”
C，一些助動詞要求前面動詞變成終止形。如：推量助動詞らしい，否定意志助動詞まい，比況助動詞みたいだ，傳聞助動詞そうだ，否定命令助動詞な等等
a，推量助動詞らしい，表示對客觀事物的推測，可以用于動詞的肯定、否定、過去等等(其實，否定是按形容詞的終止形、過去時是按助動詞的終止形加各種助動詞構成的)。
�、佟∶魅栅嫌辘丹毪椁筏�。
“明天可能要下雨。”
�、凇⊥酩丹螭蟻恧胜い椁筏ぁ�
“小王可能不來了。”
�、邸⌒证悉猡τ垽蚴长伽郡椁筏ぁ�
“哥哥好象已經吃過了飯。”
b，比況助動詞みたいだ，用來表示動作的委婉的判斷、比喻、示例等等。
�、佟·长慰漳敜嫌辘丹毪撙郡い�(委婉的判斷)。
“這個天空的狀態，好象要下雨了。”
�、凇』ù笛─趣�、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う(比喻)。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”
�、邸∫话闶忻瘠呈鲁鰜恧毪撙郡い实辘虼笮\食堂と言う(示例)。
“一般市民能夠吃飯之類的地方叫‘小餐館’。”
c，傳聞助動詞そうだ，表示聽說的內容，可以是肯定、否定、過去等等。
�、佟≡挙摔瑜毪�、田中さんは中國に行くそうだ。
“據說，田中先生要去中國。”
�、凇〗穸趣涡陇筏ぅ单氓`チームには、李さんは入っていないそうだ。
“聽說這次新的足球隊沒有小李。”
�、邸∽蛞瓜壬渭窑钎单瑗圣楗雪`ティがあったそうだ。
“聽說昨晚在老師家里舉行了告別宴會。”
d，否定意志助動詞まい，表示說話人的否定意志和否定推量。
�、佟≌lも旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。(否定推量)
“反正誰都不去旅行，就在家里好好休息吧。”
② あんな所は二度と行くまい。(否定意志)
“那種地方，我再也不去了。”
e，否定命令助動詞な，表示不準做的事情。
�、佟·ⅳ螭仕摔隙趣刃肖�。
“那種地方，再也不要去了。”
② 図書館だから大きな聲で喋るな。
“這里是圖書館，請不要大聲喧嘩。”
D，終止形+だろう、でしょう表示敬體和簡體的推測。
�、佟∩教铯丹螭辖い樵绀瘉恧椁欷毪扦筏绀�。(敬體)
“山田家很近，能早點來吧。”
② 小林君はまだ辭書を買っていないだろう。(簡體)
“小林還沒有買詞典吧。”
分別介紹了這些活用形中的未然形、連用形和終止形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點(為了盡量全面的包括各種用法，所以會有初學者難以理解的內容，可以不理睬難懂的部分)。本講介紹連體形，在實際使用中，連體形也是使用頻率較高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形(基本形、辭書形)變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。
四，連體形
1 變化規則
動詞(包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞)的連體形就和動詞原形(基本形、辭書形)一樣。
2 各種實用例(括號的最后都是動詞的連體形)
A，放在體言前面，修飾體言，做定語。構成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復雜的句子。
�、� ここは(私が勉強している)學校です。
“這里是(我學習的)學校。”
�、� 今は(日本語を習う)時間です。
“現在是(學習日語的)時間。”
�、� 昨日は日曜日でしたから、(普段サラリーマンで混雑する)銀行通りも靜かでした。
“昨天是星期日，(往日因上班人員而嘈雜的)銀行大街也很安靜。”
④ 明日は(先生が來られる)日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。
“明天是(老師來的)日子，所以事先把房間收拾干凈。”
注意：當主謂結構的句子做定語時，定語句的主語可以用が和の，但是不能用は。
如上面的例句：
ここは(私 の 勉強している)學校です。(正確)
ここは(私 は 勉強している)學校です。(錯誤)
B，當用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構成主語、賓語、狀語、補語等。
① (私が勉強している)のは日本語です。
“(我學習的)[內容]是日語。”(和形式體言一起構成主語)
② 私は(王さんが日本語を勉強している)のを知っています。
“我知道(小王在學習日語)[事情]。”(和形式體言一起構成賓語)
�、� (古くなった)のでも良いですから、貸してください。
“(即使變舊了的)[東西]也行，請借給我吧。”(和形式體言一起構成原因狀語從句的補語)
�、� 李さんは(日本語で手紙を書く)ことができます。
“小李能夠用日語寫信。”(和形式體言一起構成對象語)
C，一些接續助詞要求前面動詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
① (私は町へ行く)ので、午後は來ません。
“我上街去，所以下午就不來了。”
�、� 田中さんは(毎朝6時に起きる)のに、よく遅刻します。
“田中同學每天早晨6時起床，但是經常遲到。”
�、� (來年から日本語を勉強するという)ものの、どれだけ覚えられるだろうか。
“從明年起學習日語，但是能記住多少呢?”
④ (子供が病気になった)ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。
“孩子生病了，但是母親不能為他做什么，只有干著急。”
D，一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞ようだ。
�、佟�(明日は雨が降る)ようだ。
“明天似乎要下雨。”(委婉的判斷)
② 家の中が汚くて、(勉強できる)ような場所が探せない。
“房子里非常臟，能學習之類的地方根本找不著。”(示例)
�、邸』ù笛─趣�、(雪が降る)ように花びらが散ってくる様子を言う。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”(比喻)。
�、� (良い成績が取れる)ように祈ります。
“祝你取得好成績。”(希望)
E，一些名詞為基礎的詞匯，構成慣用形，具有固定的形式和含意，要求前面的動詞都是連體形。如：ところ(時間)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。
�、佟·趣长�(時間)
(食事をしている)ところに友達がきた。
“我正在吃飯的時候，朋友來了。”
�、凇·郅�(越來越……)
この本は(読めば読む)ほど分からなくなる。
“這本書，越看越看不懂。”
�、邸·菠�(多虧了……)
(王さんが手伝ってくれた)おかげで、良いレポートができた。
“多虧了小王幫忙，寫出了好報告。”
�、堋·护�(明明……，還……)
(知っている)くせに知らないふりをしている。
“明明知道，還裝成不知道的樣子。”
�、荨·护�(只怪……)
(あまり勉強をしなかった)せいで、試験に失敗した。
“只怪自己沒有好好學習，考試失敗了。”
⑥ ために(為了……)
(新しい家を買う)ために、一生懸命金をためている。
“為了買新房子，拼命存錢。”
⑦ ばかりに(只因為……‘得到不好的結果’)
(儲けようとして株に手を出した)ばかりに、大失敗を起こした。
“只因為想賺錢而介入股票，釀成了大失敗。”
�、唷·悉�(應該……‘推測’)
王さんは(もうすぐ來る)はずだ。
“小王應該很快就來。”
�、帷·铯�(理由)
彼は(今日遅刻した)わけを先生に話している。
“他給老師講述自己遲到的理由。”
(10) かぎり(只要……，就……)
私は(働ける)限り、頑張ろうと思う。
“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11) まま(保持原樣)
疲れて(服を著た)まま寢てしまった。
“太累了，穿著衣服就睡著了。”
(12) つもり(打算)
明日は日曜日だから、(母の家に行く)つもりだ。
“明天是星期日，打算去母親的家。”
(13) とおり(按照……)
(説明書に書いてある)とおり操作したら成功した。
“按照說明書寫的操作，就成功了。”
(14) うえに(再加上)
友達の家で、(食事をご馳走になった)上に、お土産まで貰った。
“在朋友家，吃了飯，而且還得到了禮物。”
(15) 以上(既然……，就……)
(決心した)以上、必ず実行してみせる。
“既然下了決心，就一定實行給大家看看。”
F，在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。
�、佟⊙a加“のです”表示對相應問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問，則要求對方回答原因和理由�？谡Z當中“のです”經常簡化為“んです”。
「王さんはいませんが、(町へ行った)のですか�！埂袱àāⅳ丹盲訾菩肖蓼筏�。」
“小王不在，是上街了嗎?”“是的，剛才出去了。”
「あなたはなぜ(毎日外出する)んですか�！埂袱い�、歯の治療に(病院に通っている)んです�！�
“你怎么天天外出啊?”“現在我治療牙齒，天天去醫院哪。”
② 補加“ものです”表示：
a，驚訝。
こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。
“這樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀。”
b，回憶。
(子供の時、よくこの山に登った)ものです。
“小孩時，經常爬這個山來著。”
c，理所當然的道理。
(人間は必ず死ぬ)ものです。
“人總是要死的。”
但是要注意，不是任何補加“ものです”都是上述的情況，如下的是句子只是表示“是某種東西”，這里的もの就不是形式體言。
これは(山田さんが勉強に使う)ものです。
“這是山田同學學習用的東西(工具)。”
�、邸⊙a加“ことです”表示“是這樣的事情。”
やれやれ、これは(面倒な)ことだ。
“哎呀，這是麻煩的事情呀。”
G，關于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認為應該是終止形。但是，因為各書不同，所以在20講終止形中沒有涉及此事。在這里補充一下。
① (試験が近づく)にしたがって、不安が強まる。
“隨著考試臨近，心里的不安就增加著。”
�、凇�(あの人は家から學校に通っている)に違いない。
“那個人一定是每天從家里上學。”
�、邸�(忙しかった)にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。
“盡管再忙，有應該給家里打個電話。”
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