美國留學(xué)自由嚴(yán)謹(jǐn)不輕松
美國留學(xué)，大家的印象中一定是自由又開放，的確，美國大學(xué)為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長，給予學(xué)生很大的選專業(yè)選課程的自由，但在教學(xué)管理上，美國大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常緊張嚴(yán)格的。
美國留學(xué)——課程學(xué)習(xí)不輕松
美國學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要完成三個環(huán)節(jié)：課前閱讀、課堂討論、課后作業(yè)。無論理工科還是人文學(xué)科，美國老師在一堂課結(jié)束前通常都要為下一節(jié)課布置大量閱讀文獻(xiàn)，而不是一本指定的教材。
美國大學(xué)的課堂以互動討論式教學(xué)為主，而課前的大量閱讀正是課堂討論的'必要知識基礎(chǔ)。在賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院旁聽本科生課程時發(fā)現(xiàn)，課堂上主要是學(xué)生在發(fā)言和討論，而老師只作一些引導(dǎo)性講解，學(xué)生發(fā)言爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。有些老師在課堂上很少使用PPT或板書。
課后，學(xué)生需要對閱讀和課堂討論后的所思所想以論文的形式寫出來，重點(diǎn)是發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。此外，課后作業(yè)還包括做題、提交各種研究性方案，也包括很多需要動手實(shí)踐的作業(yè)。如此看來，美國學(xué)生選修一門課程要花費(fèi)大量時間。學(xué)生每學(xué)期選課的數(shù)量一般是3至4門。學(xué)生要想拿到學(xué)分并非易事，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)十分用功。
美國留學(xué)——考試不輕松
美國大學(xué)非常注重平時成績，在對學(xué)習(xí)全過程考核的時候，通常是對一節(jié)課或一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要知識點(diǎn)的檢測。目的是促使學(xué)生必須認(rèn)真對待每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)效果。美國大學(xué)不僅有期中和期末考試，課堂小測驗(yàn)也不少。這些小測驗(yàn)的成績也是課程總成績的一部分。
即使是平時作業(yè)，學(xué)生也認(rèn)真對待。因?yàn)槔蠋煂ζ綍r的作業(yè)也會認(rèn)真評閱與打分，同樣作為整個課程成績的一部分。有一次在課前，我看到老師剛剛走進(jìn)教室，還沒有停下腳步，學(xué)生就紛涌而至地圍上來，爭相取回自己的作業(yè)，仔細(xì)查看作業(yè)得分。有的學(xué)生還與老師討論作業(yè)的情況。可見學(xué)生對平時作業(yè)及其得分的重視程度。
美國留學(xué)——課外實(shí)踐活動不輕松
美國大學(xué)非常重視學(xué)生的課外活動，尤其是以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社區(qū)服務(wù)活動。美國大學(xué)設(shè)計(jì)了一些課程，使大學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識，又能夠服務(wù)社會、樹立形象、鍛煉能力。學(xué)校還從制度安排上要求和支持大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，設(shè)置了專門的社區(qū)服務(wù)學(xué)分。
總之，想輕松獲得美國大學(xué)特別是名牌大學(xué)的學(xué)位幾乎是不可能的。這樣既自由而又嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是非常有益的。
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