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淺談中學(xué)生赴新西蘭留學(xué)
新西蘭的中學(xué)教育制度與國內(nèi)存在較大的差異，具體分析制度本身的孰優(yōu)孰劣意義并不是很大，國情不同，教育資源和師生情況也各不相同，妄談某個制度的優(yōu)越性也未必客觀，更非數(shù)千字短文所能表達清楚。新西蘭教育聯(lián)盟金牌留學(xué)顧問劉穎老師帶大家來看看新西蘭的中學(xué)教育是不是更加適合自己的孩子去就讀。老話說得好，適合的才是最好的。
一、從中學(xué)教育體制安排來看
新西蘭的中學(xué)教育體制和中國略有不同。新西蘭的小學(xué)教育是8年（5—12歲），小學(xué)畢業(yè)后進入中學(xué)，中學(xué)也分為初中和高中兩個階段，在進入中學(xué)之后體制安排有所差別。國內(nèi)中學(xué)大多數(shù)地區(qū)一般是6年制：3年初中和3年高中。新西蘭的中學(xué)是5年制，2年初中和3年高中，在稱謂上也有所區(qū)別，新西蘭的初中4年分別稱為9、10年級，高中3年分別稱為11、12、13年級。
新西蘭中學(xué)可以接受國內(nèi)初三畢業(yè)的學(xué)生赴新西蘭讀中學(xué)，區(qū)別于國內(nèi)初中讀完升讀高中的說法，去新西蘭需要完成新西蘭中學(xué)教育體制下的11年級，完成之后再升讀新西蘭高中12和13年級。
完成國內(nèi)高一課程，可以赴新西蘭攻讀12和13年級兩年高中。完成國內(nèi)高二課程，既可以和新西蘭12年級畢業(yè)生一樣，選擇攻讀新西蘭大學(xué)預(yù)科課程，也可以繼續(xù)攻讀新西蘭高中課程，建議學(xué)生從12年級開始就讀。
二、從中學(xué)學(xué)制安排來看
和國內(nèi)中學(xué)相同，新西蘭中學(xué)一個學(xué)年一般也分為兩個學(xué)期，但這個學(xué)期的概念在當(dāng)?shù)厝说男闹袝^為模糊。和國內(nèi)有所區(qū)別的是，新西蘭中學(xué)的每個 Semester （學(xué)期）又分為兩個小學(xué)期（Term）。換句
新西蘭的中學(xué)教育制度與國內(nèi)存在較大的差異，具體分析制度本身的孰優(yōu)孰劣意義并不是很大，國情不同，教育資源和師生情況也各不相同，妄談某個制度的優(yōu)越性也未必客觀，更非數(shù)千字短文所能表達清楚。
話說，新西蘭中學(xué)學(xué)期設(shè)置里面，一年有兩個大學(xué)期（Semester），又分成為四個小學(xué)期（Term）。每個小學(xué)期（Term）中間都有假期，當(dāng)?shù)貙W(xué)生會更愿意接受小學(xué)期（Term）的概念。
不同于國內(nèi)9月份新學(xué)年開學(xué)，次年6月份結(jié)束一個學(xué)年的安排，新西蘭中學(xué)新學(xué)年一般是2月份左右開學(xué)，結(jié)束于年底12月份，學(xué)制安排和自然年度略有相同。四個小學(xué)期（Term）的開學(xué)時間分別為：2月份，4月份，7月份和10月份左右。
第一個和第二個Term之間，第二個和第三個Term之間，第三個和第四個Term之間分別有兩周的假期。其中第一個和第二個Term、第三個和第四個Term之間的兩周假期叫Study Break（學(xué)習(xí)假期），假期中學(xué)生可以不必去學(xué)校，自由安排假期時間，可以利用假期溫習(xí)功課，也可以選擇去旅游度假；而第二個和第三個Term之間的兩個星期假期稱為寒假；第四個Term和來年第一個Term之間有兩個月的長假，這個假期就是暑假了。新西蘭是南半球國家，寒暑假跟我們正好相反。因為學(xué)習(xí)兩個月左右就會有假期，再加上周末和節(jié)假日，相對于國內(nèi)辛苦于各種考試和題海壓力的中學(xué)生來說，新西蘭的中學(xué)生的確顯得輕松愉快許多。
三、從中學(xué)選課制度來看
國內(nèi)中學(xué)一般不采用選課制度，雖然有文理分科，修讀的課程不完全相同，高考指揮棒決定了理科是語數(shù)外三門課程基礎(chǔ)上加物理、化學(xué)課程，文科是語數(shù)外三門課程基礎(chǔ)上加政治、歷史課程。中學(xué)生只有選擇文理分科的權(quán)利，一般沒有選擇課程的機會（也沒幾門課程可選），新生開學(xué)報到交學(xué)費拿書本教材領(lǐng)課程表，然后每日照著課程表上的課程安排去上課。
不同于國內(nèi)的課程表硬性規(guī)定制度安排，新西蘭的高中階段采用選課制度，各中學(xué)一般都會開設(shè)幾十門甚至上百門課程供學(xué)生選修，課程領(lǐng)域包括英語，外語，數(shù)學(xué)，科學(xué)，技術(shù)和應(yīng)用，藝術(shù)，健康和體育教育，人類社會和環(huán)境等各方向，學(xué)生一般都需要根據(jù)自己的興趣愛好特長以及將來升學(xué)方向，從學(xué)校開設(shè)提供的數(shù)十門課程中，選擇6門左右課程來修讀，升大學(xué)的時候主要會根據(jù)高中階段的修讀成績來評估入學(xué)。
不同于國內(nèi)高中生都將目光主要集中在高考升大學(xué)上，新西蘭高中生畢業(yè)之后的出路選擇會較為多元化，多元化的畢業(yè)選擇也決定了學(xué)校在開設(shè)課程上需多樣話，兼顧學(xué)生的興趣和將來的職業(yè)發(fā)展要求。雖然大部分新西蘭中學(xué)生希望畢業(yè)后進大學(xué)深造，同時也有學(xué)生想畢業(yè)后就讀職業(yè)教育課程，拿個廚師，電工，美發(fā)師，機械師之類職業(yè)資格證書選擇就業(yè)；而有的還沒有想好是不是直接去就業(yè)，或者是要在高中階段多修讀一些藝術(shù)修養(yǎng)興趣等課程等等。
在大學(xué)入學(xué)要求課程里選6門左右課程，完全可以根據(jù)自己的個人興趣、愛好、特長，以及將來準(zhǔn)備升學(xué)就讀的方向的實用性來選擇。喜歡文科的，就沒必要選擇頭痛的物理、化學(xué)等課程；理工科好的可以多選理工科課程；將來希望在大學(xué)讀國際關(guān)系、傳媒、法律等方面的專業(yè)，高中就選擇一些文科類課程；讀商科的話，中學(xué)可以修讀一些商務(wù)會計方面的課程；攻讀生物化學(xué)專業(yè)的話，高中階段就必須得選修化學(xué)等課程，如果不修的話，將來申請大學(xué)這一專業(yè)，可能會不被錄取了。
對于準(zhǔn)備去新西蘭讀高中的學(xué)生，不管是去公立的還是私立的中學(xué)，進入學(xué)校第一件事情就是選課程，課程選好了，選正確了，高中畢業(yè)才有機會升讀大學(xué)，升讀理想的大學(xué)和專業(yè)，如果選錯了，很有可能進不了大學(xué)的門，即使成績比較理想。
新西蘭的中學(xué)教育制度與國內(nèi)存在較大的差異，具體分析制度本身的孰優(yōu)孰劣意義并不是很大，國情不同，教育資源和師生情況也各不相同，妄談某個制度的優(yōu)越性也未必客觀，更非數(shù)千字短文所能表達清楚。
既考慮個人興趣愛好和能力，也結(jié)合將來升讀大學(xué)專業(yè)方向，可選擇的空間又很大。2年高中完成以后，所取得的成績又將直接影響和決定自己畢業(yè)后能進入什么樣的大學(xué)。正因為這樣的制度，規(guī)避了學(xué)生不喜歡且比較弱勢的課程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，將有限的時間和精力放在喜歡而且有優(yōu)勢的課程上，在新西蘭讀中學(xué)的孩子們既充滿了興趣，也樂意接受更多的挑戰(zhàn)。
四、從高中升大學(xué)評估制度來看
新西蘭教育聯(lián)盟劉穎老師表示，不同于國內(nèi)“一考定終生”的高考升學(xué)制度，新西蘭沒有統(tǒng)一的高考制度，高中生升大學(xué)基本取決于在高中學(xué)習(xí)階段的平時學(xué)業(yè)成績結(jié)合會考成績來評估決定。
從11年級起，學(xué)生開始修讀新西蘭全國教育成績證書（NCEA），NCEA是新西蘭主要的中學(xué)學(xué)歷，其分為3個等級，分別為1級、2級及3級。
學(xué)生通常在11年級的時候修讀NCEA1級，在12年級及13年級分別修讀NCEA2級和3級。NCEA有一個很不一樣的地方，就是允許科目混合來修讀。比如說張三同學(xué)讀12年級，其數(shù)學(xué)不錯，那老師可能建議他修讀NCEA3級的數(shù)學(xué)，而英語成績一般，則讀NCEA2級的英語，但科學(xué)課非常糟糕，可能就需要讀NCEA1級的科學(xué)了。
學(xué)生每一科成績的分?jǐn)?shù)是由平時成績加期末考試成績總成績匯總而得出來的。而每次成績的評定有分校內(nèi)考試（internal）和校外考試（external）兩種。每次考試都有具體要求達到的標(biāo)準(zhǔn)。
在新西蘭就讀高中的學(xué)生，如果要在新西蘭讀大學(xué)，其最低要求是：
�。�1）11年級或以上的數(shù)學(xué)14個學(xué)分（NCEA LEVEL 1）
（2）12年級或以上的英文8個學(xué)分，其中4個學(xué)分是閱讀方面的學(xué)分，4個是寫作方面的學(xué)分（NCEA LEVEL 2）
�。�3）13年級的3科或4科加起來42個學(xué)分（NCEA LEVEL 3），也就是說這個要求可以由2科來組成 新西蘭高中畢業(yè)生憑所得的NCEA成績，來對照全國各大學(xué)、各專業(yè)的招生要求（除對指數(shù)有分?jǐn)?shù)要求之外，理工科專業(yè)一般會對高中修讀課程有要求），填報申請自己理想的學(xué)校和專業(yè)。換言之，畢業(yè)生能進入什么樣的大學(xué)和專業(yè)，基本上由其在高中學(xué)習(xí)階段的綜合表現(xiàn)決定。如果學(xué)生想畢業(yè)后申請理想的大學(xué)和專業(yè)，在高中階段選課時就要選擇自己感興趣的，有能力修出高分的課程，平時學(xué)習(xí)階段就要努力。平時表現(xiàn)良好，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，重視每一次平時測驗，最終的總分才會令人滿意，也才能進入理想的大學(xué)和專業(yè)。
以上主要是從中學(xué)教育體制安排、中學(xué)學(xué)制安排、中學(xué)選課制度安排、高中升大學(xué)評估制度幾個方面比較分析了中新兩國中學(xué)教育制度的不同，側(cè)重于介紹新西蘭中學(xué)教育制度。有的孩子可能更適合國內(nèi)的中學(xué)教育，有的孩子可能會更喜歡新西蘭靈活機動的選課制度；有的孩子可能更喜歡留在父母身邊，有的孩子可能更喜歡挑戰(zhàn)未來；有的更喜歡國內(nèi)扎實的數(shù)理基礎(chǔ)教育，有的可能更喜歡國外快樂學(xué)習(xí)的氛圍。
新西蘭的中學(xué)教育制度與國內(nèi)存在較大的差異，具體分析制度本身的孰優(yōu)孰劣意義并不是很大，國情不同，教育資源和師生情況也各不相同，妄談某個制度的優(yōu)越性也未必客觀，更非數(shù)千字短文所能表達清楚。
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