教師寒假讀書筆記2015
教師寒假讀書筆記2015——《窗邊的小豆豆》讀書筆記
臘月24這天，天很晴朗，陽(yáng)光暖暖的照在我的身上，很舒服。我閑逛在書店里，突然《窗邊的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球，其實(shí)知道它是在半年前，可由于各種原因當(dāng)時(shí)始終沒有買到，今日緣分降臨，決定與它再續(xù)前緣的我又怎會(huì)不抱回去大飽眼福呢?
我像撿到稀世珍寶似的，欣喜若狂地將它捧回了家，細(xì)細(xì)品味起來(lái)……
“我長(zhǎng)大了呢，要做個(gè)賣車票的人!”
“媽媽，我想做個(gè)間諜。”
“媽媽，我還是兩個(gè)都不做了，我要做一個(gè)宣傳藝人!”
聽到這樣一位小女孩的說(shuō)話，你一定覺得她是一個(gè)有理想的孩子，不過有點(diǎn)傻呼呼的，還蠻善變。
是啊，剛上小學(xué)一年級(jí)的小豆豆是一位老師眼中調(diào)皮的不得了的壞孩子，換句話說(shuō)是老師認(rèn)定的一塊朽木，不可雕也。小豆豆在那所學(xué)校被退學(xué)了。
你一定會(huì)不愿意教這樣一位差生吧，因?yàn)樗绱说牧钊擞憛�，就算是教了，也一定不�?huì)主動(dòng)和她說(shuō)想說(shuō)什么就說(shuō)什么吧?更別說(shuō)四個(gè)小時(shí)的聆聽了!可是巴學(xué)園里的小林老師卻在小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，笑著說(shuō)：“先跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話，統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)給師聽。”
面對(duì)一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子，小林老師的眼里沒有歧視，而是和小豆豆面對(duì)面的坐下來(lái)耐心的聆聽著小豆豆語(yǔ)無(wú)輪次的話語(yǔ)，盡管小豆豆的說(shuō)話順序、說(shuō)話方式都亂七八糟的，可小林老師卻沒有一點(diǎn)倦怠的意思，還時(shí)不時(shí)地問著后來(lái)呢?
當(dāng)小豆豆絞盡腦汁終于把自己所有想說(shuō)的任何一點(diǎn)點(diǎn)都說(shuō)完了之后，小林老師站起來(lái)，用溫暖的大手摸摸小豆豆的腦袋，微笑著。
小林老師總是這樣認(rèn)真聆聽著孩子們的每一個(gè)句子、每一個(gè)詞，把他們當(dāng)成是朋友一樣看待。小林老師對(duì)孩子的每一句話都是那么的親切，像朋友一樣給孩子們最貼心的關(guān)懷和問候。
多么耐心與真誠(chéng)的老師啊!
多么讓人親近的老師啊!
多么溫柔體貼的話語(yǔ)!
多么忠實(shí)的聆聽者!
當(dāng)小豆豆為了找錢包把便池里的東西全都掏了出來(lái)，小林老師又像個(gè)好朋友一樣好奇地將頭湊過去看看，輕輕對(duì)她說(shuō)：“弄完之后，要把這些全都放回去，啊。”然后就像平時(shí)散步一樣背著手走開了。
對(duì)孩子多么信任與尊重的老師!
小林老師就是這樣真正地?zé)釔酆⒆印⑿刨囍H愛的孩子們。
“你真是一個(gè)好孩子。”是小林老師最愛對(duì)孩子說(shuō)的話，正是這樣親切的話語(yǔ)，保持了小豆豆開朗樂觀的性格;同時(shí)也讓自由選課時(shí)愛搞爆發(fā)實(shí)驗(yàn)的阿泰成了物理學(xué)家;愛好花草的'大榮君成了日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家……
這些孩子都在受益于這位偉大的教育家，小林老師不但話語(yǔ)溫柔、坦誠(chéng)，他的教育方法也是獨(dú)具匠心。
在吃飯的時(shí)候，他告訴大家請(qǐng)帶來(lái)山的味道和海的味道。就這樣，孩子們都很開心，興奮地盼望小林老師能來(lái)看看自己的“山”和“海”。沒有一個(gè)孩子說(shuō)討厭吃某某某，也沒有一個(gè)孩子會(huì)有“誰(shuí)的菜很高級(jí)，誰(shuí)的菜很寒酸”這類的話語(yǔ)。因?yàn)楹⒆觽冎灰酗埦邆淞撕５奈兜篮蜕降奈兜肋@兩樣就會(huì)非常開心。
開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小林老師想出了幾個(gè)讓所有的孩子都可以參加的項(xiàng)目，就算是個(gè)子最矮，手腳最短的孩子也有樣樣拿第一的可能性，如“鉆鯉魚比賽”、“找媽媽比賽”等等。
就連比賽的獎(jiǎng)品也是蘿卜、白菜、牛蒡之類的，他這樣引導(dǎo)孩子們：用你們的努力得來(lái)的蔬菜，做全家晚餐的菜肴，不是很好嗎?肯定很好吃!這樣的舉動(dòng)讓殘疾孩子獲得了自信。
再比如，他讓孩子們親自看看教室電車是怎么運(yùn)來(lái)的?搭個(gè)帳篷到大禮堂露宿;在音樂課上讓孩子們聽著音樂拿著粉筆在地上盡情地發(fā)揮著……
就是小林老師這樣簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就是這樣獨(dú)具匠心的課堂，在僅僅50多人組成的巴學(xué)園里培育出了很多日本著名的物理學(xué)家、元帥、醫(yī)生、設(shè)計(jì)師、電器工程師、等等，而文中的小豆豆(黑柳徹子)則成為了日本最偉大的女性、世界最有名的電視節(jié)目主持人……
如果沒有小林老師的指導(dǎo)，我想不會(huì)有這么多優(yōu)秀的人才來(lái)自這小小的巴學(xué)園;如果沒有小林老師的指導(dǎo)，不會(huì)有小豆豆的今天;如果沒有小林老師，也許小豆豆只是一個(gè)浪蕩少女……
巴學(xué)園里的案例告訴了我們只要用心的教，每一個(gè)孩子都是有潛力的。讓我們像小林老師學(xué)習(xí)，關(guān)注身邊的每一個(gè)小豆豆!這也是我為什么在拜讀此書的重要原因。
讀完此書，我心中不由自主地滋生出了一個(gè)小小教學(xué)目標(biāo)，我潛心像小林老師學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，做一名孩子心目中最敬愛的老師。讓孩子們能在我的引領(lǐng)下打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走向他們輝煌的明天!
教師寒假讀書筆記2015——《會(huì)閱讀的孩子更成功》讀書筆記
1、給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素，每天至少朗讀15分鐘。
2、背景知識(shí)。
3、閱讀能帶來(lái)什么好處?你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道的越多;你知道得越多，你就越聰明。
4、一旦孩子開始對(duì)書上的圖畫和你的聲音有所反應(yīng)，你就可以開始和孩子談書，而不只是照著念而已。
5、朗讀要領(lǐng)：盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來(lái)越容易，效果越好。在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者和與圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次。朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。
6、電視：故事中的本.卡森已經(jīng)是世界上最知名的小兒腦外科醫(yī)生之一。當(dāng)被問到如何從一個(gè)在貧民區(qū)長(zhǎng)大，沒有父親，母親只有小學(xué)三年級(jí)的教育程度，甚至自己小學(xué)五年級(jí)時(shí)還是班上成績(jī)最差的學(xué)生，變成世界知名的腦外科醫(yī)生，而他的哥哥也成為工程師時(shí)，卡森醫(yī)生解釋，主要有兩方面的原因：一是他母親的宗教信仰，再者就是母親限制他們兄弟倆看電視，并強(qiáng)迫他們讀書。
許多家長(zhǎng)無(wú)法真正“培養(yǎng)”孩子，能做到的只是“看著孩子長(zhǎng)大”而已，而且大部分陪孩子的時(shí)間是在電視機(jī)前的沙發(fā)上度過的。
7、如何你能知道，某一個(gè)人重復(fù)看的書是一本什么樣內(nèi)容的書時(shí)，就等于了解了那個(gè)人一半以上的內(nèi)心世界�？此矚g的書的種類，就能了解那個(gè)人的興趣;看那本書內(nèi)容的素質(zhì)水平，就能了解那個(gè)人的精神素養(yǎng);而他所喜歡看的書，就等于是那個(gè)人的本身。
8、德國(guó)哲學(xué)家叔本華認(rèn)為：喜歡閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書的人，才是真正的讀書人。
9、用閱讀醫(yī)治內(nèi)心里的�。�
擔(dān)心外表不出眾時(shí)看的書：《丑小鴨》《美女與野獸》《隱藏的翅膀》《出賣笑容的孩子》
擔(dān)心頭腦笨拙時(shí)看的書：《愛迪生》《愛因斯坦》
開始有點(diǎn)討厭你母親時(shí)看的書：巴斯通吉的《媽媽的大樹》《我的一生：安徒生回憶錄》《林肯》賽珍珠的《給爸爸的禮物》
想一個(gè)人靜靜時(shí)看的書：尹碩中童詩(shī)《融化的雪》《流浪者和熊》八島太郎的《烏鴉少年》赫塞的《蝴蝶》
心情郁悶想生氣時(shí)看的書《美德書》
討厭學(xué)校想要逃課時(shí)看的書《杰寧斯不是最后一名》《魔法石》《最后一課》
被人取笑膽小而憤怒時(shí)看的書：《戴維的新奇一天》《GI NO的戰(zhàn)爭(zhēng)》《威廉.退爾》
10.胎教時(shí)期(0歲)
存好心，想好事;聽好話，說(shuō)好話;閱讀優(yōu)美的詩(shī)詞;閱讀偉人的傳記;閱讀名言與格言。
11.床邊故事時(shí)期(1-2歲)
讓孩子擁有安定的情緒，唱催眠曲，讓孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);回答嬰兒的每一句咿咿呀呀;將很多事情或故事給孩子聽;給孩子聽歌曲或童謠;讓孩子與圖畫書玩耍;給孩子看圖畫書，并讀給他聽。
12.圖畫書時(shí)期(3-4歲)
與書籍拉近距離;給孩子看外面的世界;讓孩子與自然親近;給孩子讀內(nèi)容短的圖畫故事書;看圖畫書，玩單字游戲;讀圖畫書并讓孩子把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái);給孩子聽重復(fù)式的童謠，并讓孩子跟著唱;給孩子聽一些有著擬聲語(yǔ)和擬態(tài)語(yǔ)的故事(馬兒跳跳，鳥兒叫叫，唧唧);教導(dǎo)孩子如何對(duì)待書籍。
13.聽故事時(shí)期(5-6歲)
給孩子讀單純的神話故事;讓孩子親近幻想文學(xué);將自己比擬成主角的“同視法”;把故事用圖畫呈現(xiàn);兩個(gè)人一起看圖畫書;給孩子均衡的閱讀很多種類的書籍。
14.幻想童話時(shí)期(一、二年級(jí))
閱讀幻想;多閱讀簡(jiǎn)單的短篇童話;兩個(gè)人一起享受閱讀;閱讀后與孩子討論內(nèi)容;把故事傳達(dá)給他人;把感想用日記寫下來(lái);享獨(dú)自子閱讀的樂趣;評(píng)價(jià)書中所出現(xiàn)人物的行動(dòng);邊閱讀邊想象形象。
15.歷史故事時(shí)期(三、四年級(jí))
欣賞神話和傳說(shuō)故事;仰慕英雄;自己選擇書籍;開啟多讀時(shí)期(孩子會(huì)不會(huì)喜歡閱讀，在小學(xué)三四年級(jí)就可以決定);閱讀有關(guān)友情的書籍;憧憬冒險(xiǎn)世界;喜歡可以讓自己流露同情心的主角。
16.知識(shí)與倫理時(shí)期(五、六年級(jí))
對(duì)知識(shí)相關(guān)的書籍產(chǎn)生興趣;對(duì)人類的歷史感到興趣;欣賞抒情文學(xué);閱讀以友情為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō);閱讀偵探、推理小說(shuō);閱讀科幻小說(shuō)。
17.自我探索時(shí)期(初中生)
產(chǎn)生閱讀兩極化現(xiàn)象;喜歡自己親自購(gòu)買書籍;尋求通俗文學(xué);對(duì)于社會(huì)以及政治方面的內(nèi)容表現(xiàn)關(guān)心;被專業(yè)知識(shí)所吸引;閱讀世界文學(xué)名著。
八歲之前不能給孩子聽寓言故事。以發(fā)展心理學(xué)來(lái)說(shuō)，1-7歲的小朋友的思考力，是無(wú)法了解故事內(nèi)容的深意或是象征的。雖然這個(gè)階段的孩子們想象力非常發(fā)達(dá)，不過由于缺乏批判以及倫理性的思考力，因此很難會(huì)去理解內(nèi)容中所隱藏的含義或是象征。因此，孩子在8歲之前所閱讀的寓言內(nèi)容，不但無(wú)法消化，可能還會(huì)引起副作用。例如，小朋友可能會(huì)對(duì)于在伊索寓言中，經(jīng)常出現(xiàn)的惡霸強(qiáng)者，有著“強(qiáng)者是壞蛋”的印象，甚至產(chǎn)生“要打倒強(qiáng)者”的錯(cuò)誤判斷，讓其價(jià)值觀嚴(yán)重的出現(xiàn)偏差。
第二，無(wú)節(jié)制的使用幻想的的敘述手段。
心理學(xué)者認(rèn)為，通常5-8歲年齡層的小朋友，對(duì)于幻想可以了解，并能樂在其中;而1-4歲的幼兒，對(duì)于幻想則不會(huì)產(chǎn)生興趣或了解;而超過8歲之后，由于進(jìn)入合理性的思考期，因此會(huì)對(duì)幻想保持懷疑。
先聽后讀，邊聽邊讀，獨(dú)立閱讀，讀后再聽，反復(fù)閱讀，引領(lǐng)孩子體會(huì)閱讀的深度快樂。孩子喜歡的書，一定要買來(lái)讓他反復(fù)品味。
【教師寒假讀書筆記2015】相關(guān)文章：
《青銅葵花》寒假讀書筆記12-11
寒假教師培訓(xùn)總結(jié)11-26
2015年教師簡(jiǎn)歷表格06-25
2015教師求職簡(jiǎn)歷模板封面08-27
教師暑假讀書筆記12-15
2015年骨干教師培訓(xùn)感言09-05
教師讀書筆記摘抄感悟11-23