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教師讀書筆記摘抄《完整的成長：兒童生命的自我創造》
1. 老師們這樣說：“不打不罵，不做權威。斗智斗勇，我們不是孩子們的對手。”p172
2. 內在就像一個家。…… 當你對你內在的環境一無所知，完全被外在的環境所掌控時，你就是一個全然的流浪者。一個流浪者不知愛自己，就是無愛;不知用內在環境醞釀情緒和感覺滋養自己，就是無趣;不知用頭腦看清里面的環境和外面的環境，就是無智慧;不知升華和享受精神，就是無自由。P180
3. 家里有一個主人就是真正的自己。如果是這樣，你將是多么的安然。兒童就創造著這樣的自己。P180
4. 你自知嗎?當你自知了，你就開始舞蹈、玩耍和游戲了，快樂就來了。你不用天天在外面尋找家、尋找愛、尋找樂趣、尋找自由。P180
5. 人，天生就對事物背后的本質有著本能的興趣和好奇。繼而對事物內在的法則的把握，有著一種發現之后的激情、興奮和喜悅，并會產生再度發現的內在驅動力。一旦走上這條路，無論是兒童還是成人并沒有什么不同。不同的是，兒童如果不被破壞，天然就如此，因為他們來源于此。這就是精神之道。P196
6. 自信不是依靠比別人強而自信，那叫戰斗性。自己發現的真理，會在自己的生命里內化并牢固確定下來，這叫自信。P196
7. 真正的“教育”應當是協助孩子，由孩子自己來完成創造自己的“教育”過程。P228
8. 我們是由嬰兒時就開始自己創造的一個獨一無二的、獨特的自己，盡管我們需要借助于環境，但創造的根本來由在于我們自己。只是它太過于自然了、太普遍了而容易被忽略。直到越來越多的人對自己的內在世界有了一個更長足的探索和認識后，才開始了對人的生命的探索的歷史。P230
9. 當人創造出“自我”，一個個體的生命才有了自主性、同一性和自我管理的系統。人才會自然地通過或是穿過自我的通道，邁向生命和宇宙那個原本的能量。人的世界就和自己的世界相連接，我們就真正可以看到我們生活的世界的原本樣子，對生活的意義和看世界的眼睛就此改變。世界就變得宏大、清晰和真實。P230
10. 不是超越自我，自我是我們在這個地球上的個體的管理系統，無需超越，而是從中穿過去，流淌過去，生命就會出現另外的景觀。這正是40歲之后的成長歷程。P230
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11. 嚴格意義上說，沒有人可以創造他人，你無法扮演大自然的創造者，這個創造者只能是嬰兒自己。因為嬰兒來自于它，擁有著它的特質。這真的是自然法則最根本的秘密。所以他人只能組裝你，你就被別人組裝了一個“小我”，或是稱為第二人格。然后，人們就說：“你要超越自我!”而實際上，你根本沒有自我，你超越什么呢》這只是聊以慰藉的語言。P230
12. 這幾個孩子只有3歲多，當有了自我意識的時候，力量就回到了自己的內在，界限就清晰了起來，他就知道了如何維護自己的尊嚴，懂得了維護自己的權利不受侵犯。這不能依靠成人的教育，而要依靠愛和自由的環境。支持孩子、尊重孩子的自我感，才能給予孩子尊嚴感。盡管他的自我意識剛剛在他的內在形成了一點點，但這一點點就是他，他就是這力量。P247
13. 他擁有了自我，他就可以開始為他內在發生的事情負責任了，就產生了自我負責的生命需求，負責任也是一種內在的愿望。P247
14. 自我也使人擁有了自我保護的機制。這是一個自主的人的開始。這樣的兒童就會遏制成人的暴力，遏制任何在兒童身上所產生的暴力。自我就是力量，就是界限，就是系統本身，就是公正，就是價值，就是威嚴，就是尊嚴，就是王者。當孩子們的成長創造了自己后，就會產生彼此的平等、尊重、尊嚴感、高責感和獨立意識…… p247
15. 至少有兩樣東西可以幫助你成為自己的主人以完善自我：內在的力量和愛。
依靠你內在的力量的幫助，可以獲得成為自己主人的自由。
獲得充分的愛的孩子，也能夠做自己的主人。 P260
16. 小我是指，出生后不是依靠精神胚胎成長，而是依靠外力建構起來的一種人格。這種人格與先天的精神無連結。人出生時作為一種容器被后天的東西所填充，形成完全的社會化的、工具化的、物化的、殘缺的人。P261
17. 自我沒有機會實現的時候，內在就一定是有他人闖入了。他人不斷得闖入，內在就被許多人組裝了起來，形成和轉化成小我。小我是各種形態的他人的內化，人就不是自己。或者說，人的自我沒有創造出來，沒有形成完整，人不是完整的“自己”。P261
18. 沒有自我的存在，就等于“家里”沒有了“主人”，所以任何一個人都可以進去，爸爸媽媽、爺爺奶奶、張老師、李老師……18年的成長，你的“家里”可能住進了成千個人。“王者不在王位上”，內在的“斗爭”就存在了。這是人最大的不完整。P261
19. 由于小我是由外力促成，由外力馴化而成，因此小我就自然地時刻感應著外在的變換。外在的世界就是小我的鏡子：外在贊美，小我就倍感有價值;外在貶斥，小我就倍感自卑;外在風云變幻，小我的情緒、感覺、心理、念頭也變化無常……你永遠是外在的反應，你就沒有尊嚴，沒有自我價值感。想想我們成人，想想我們面對每一種關系時內在的變幻無常和動蕩，我們自主、獨立、定力的如如不動究竟依賴什么?我們的喜悅、幸福依賴什么?我們的尊嚴和價值感究竟依賴什么?我們究竟是誰?p261
20. 對于一個孩子來說，觀察他的每一部分，我們都可以發現這樣的秘密。他可以完全充分地去發展他所有的生命的特質，只是他要借助一個外在的人文環境和物質環境，不斷觸動、打開、發展、豐富自己的生命的世界……一個生生不息的，永遠創造自己新生命狀態的具有完整潛質的人!一個首先創造了自己，繼而又可以創造外在世界的人!p267
21. 我們有一個和宇宙、自然相連結的，并可以和所有生命相連結的，擁有愛、喜悅、價值、生命力、真理、創造和覺察的存在，她使我們自己倍感價值、愛、力量、真理，而無需到自己之外的世界尋找任何東西證明自己的價值，“我”就是價值本身。而這個存在需要“自我意識”來連結，連結每個人深處的自我意識，連結每個人的存在和宇宙的存在。“自我意識”是一個美妙無窮的通道。自我不能形成，我們就會成為社會的動物，被牢固地捆綁在物質和原始的情緒、感覺、心理和頭腦的層面，而不能超脫。P269
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