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《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀書筆記吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編精心整理的《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記1
“學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆。”如果只學(xué)習(xí)而不去思考，不問(wèn)自己為什么，那么就會(huì)感到很疑惑，得不到真正的思想。
今天，老師給我們講了一篇課文是《學(xué)與問(wèn)》。
這篇文章告訴我們一個(gè)深刻的道理：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人，你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友，只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。
這篇議論文主要哥白尼，正是從這些稀奇古怪的問(wèn)題開(kāi)始的才會(huì)有后來(lái)的成就。哥白尼小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，其中有一句寫：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。我喜歡這篇課文，它使我知道了敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。這句話的意思是學(xué)習(xí)不會(huì)時(shí)，不管年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。
只有學(xué)與問(wèn)結(jié)合到了一起，才會(huì)成功;邊學(xué)邊問(wèn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才會(huì)從問(wèn)中得到解決問(wèn)題的'方法;才會(huì)從學(xué)中獲得更多的知識(shí);才會(huì)慢慢積累，獲得成功。
人們常叫有知識(shí)的為有學(xué)問(wèn)。對(duì)這句話，我百思不得其解，直到今天，讀到了這篇文章后，我才明白了，原來(lái)知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記2
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”告訴我們學(xué)習(xí)和思考的道理，學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的鞏固和提高，要有學(xué)問(wèn)必須兼學(xué)兼問(wèn)，只學(xué)不思或只思不學(xué)都不能成其學(xué)問(wèn)。這里的問(wèn)不僅是提問(wèn)，更是疑問(wèn)，有疑而生的問(wèn)，需要思考去解決。
學(xué)貴有疑，這是廣大學(xué)者公認(rèn)的道理。一個(gè)不會(huì)用自己思想的'人是不會(huì)進(jìn)步的，他所學(xué)的充其量也只是一些死板的道道，是不能致用的條條框框而已。疑是什么?疑在哪里?疑是徜徉在知識(shí)海洋邊時(shí)被浪花濺濕的樣子，疑是登攀在知識(shí)的奇峰險(xiǎn)壑中莫名的驚嘆，疑是仰望星空時(shí)發(fā)現(xiàn)熟稔的影子又變了模樣，疑是凝神于花開(kāi)花落時(shí)叩問(wèn)生命的變化。疑在我們生活的方方面面、知與未知，在偶一低頭的剎那，在注目凝視的恒久中，在擦肩而過(guò)的飛鳥里，在靜靜佇立的槐樹下，疑在心頭閃過(guò)，在口中念叨，在眼里迷失，似虹般絢麗多彩又生命短暫，連起似不可能連接的兩端，串起屬于它們的精彩。
學(xué)因疑而生動(dòng)有趣，因疑而豐富多變。知識(shí)是點(diǎn)，疑是線，將它們串成玉澤般光亮的金石。學(xué)生的學(xué)因有疑而快樂(lè)，認(rèn)知加上自己的思考，繼而在探索中求解，豁然開(kāi)朗時(shí)樂(lè)趣頓生，進(jìn)而樂(lè)學(xué)喜研，學(xué)習(xí)不催而自動(dòng)。有好問(wèn)的學(xué)生，雖然紀(jì)律欠佳，每有問(wèn)題總喜歡插嘴發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)意見(jiàn)，但成績(jī)往往出色，就因其善思有問(wèn)，在學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)積極地產(chǎn)生問(wèn)題并尋求解決，自然，這樣的學(xué)習(xí)效果比只聽(tīng)不思的好上幾倍，而且還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓自己在存疑析疑解疑中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)上我們應(yīng)當(dāng)更多地去問(wèn)，問(wèn)課本，問(wèn)自己，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)課外書，問(wèn)社會(huì)。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，更快樂(lè)，也才會(huì)有更大的人生潛力。
《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記3
這是一個(gè)真實(shí)的課堂。我在《學(xué)與問(wèn)》這堂課的重點(diǎn)就是圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)事例，告訴我們問(wèn)的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
在課堂上我緊緊圍繞著這一目標(biāo)引導(dǎo)孩子展開(kāi)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，知道“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口——課題，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。
孩 子由一開(kāi)始的領(lǐng)悟課題，通過(guò)比較和理解的方法對(duì)課題進(jìn)行了探討，進(jìn)入“學(xué)與問(wèn)的世界”。接下來(lái)周老師便循循善誘：“‘問(wèn)’是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙�！薄案� 白尼從小喜歡‘問(wèn)’導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。”“小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師�！薄拔覀円裆蚶菢�，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)�！薄梆B(yǎng)成勤 學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的`主人�！薄S著對(duì)文本中對(duì)“學(xué)與問(wèn)”的深入推敲，文本中的故事情節(jié)開(kāi)始有效調(diào)動(dòng)著孩子們學(xué)習(xí)的****，孩子們逐漸有了自己獨(dú) 到的感悟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，老師都能關(guān)注引導(dǎo)孩子們共同分享收獲的喜悅，讓孩子們品到位，然后又通過(guò)朗讀再現(xiàn)。一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)決定著課堂的真切實(shí)感，孩子們?cè)谡n堂 收獲了學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的方式，沒(méi)有比這個(gè)更重要。
《學(xué)與問(wèn)》讀書筆記4
我看了一篇文章題目叫《學(xué)與問(wèn)》，這個(gè)故事個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理。
故事講的是：知識(shí)媽媽有兩個(gè)孩子一個(gè)是學(xué)，一個(gè)是問(wèn)，第一個(gè)是光學(xué)不問(wèn)，另一個(gè)是光問(wèn)不學(xué)，這兄弟倆很孝順，可是有一天，一對(duì)好兄弟卻吵起了架，都說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法好，兩兄弟吵得不可開(kāi)交，所以來(lái)找知識(shí)媽媽評(píng)理，媽媽說(shuō)；“你們先暫時(shí)分開(kāi)，都按照自己的學(xué)習(xí)方法去做�！庇谑莾尚值芫桶凑兆约旱腵方法去做了。可是學(xué)看的書很多反而越來(lái)越糊涂，問(wèn)不看書問(wèn)題也提不出來(lái)了，兩人又去找知識(shí)媽媽。媽媽說(shuō)；“既然這樣，那么你們交換彼此的學(xué)習(xí)方法。”最后學(xué)開(kāi)始問(wèn)，問(wèn)開(kāi)始學(xué)。他們明白了媽媽對(duì)他們的教育。
讀了這篇文章，我深有感觸。同學(xué)們，要想成為真正的人才，就得多學(xué)多問(wèn)，不要像學(xué)和問(wèn)。學(xué)是光學(xué)不問(wèn)，問(wèn)是光問(wèn)不學(xué)。我也希望你們要做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的好孩子，同時(shí)你們?cè)谶M(jìn)步別人也在進(jìn)步還有我也在進(jìn)步。不學(xué)不問(wèn)是最愚蠢的人，千萬(wàn)不要像這樣的人學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，我也相信這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的期望。
所以我們要不光學(xué)還要多問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，只會(huì)變成呆子。光問(wèn)不學(xué)，只會(huì)變成傻瓜，又學(xué)又問(wèn)，才是正確的學(xué)習(xí)方法。
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