教師讀書筆記6月份

教師讀書筆記6月份

　　讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編精心整理的教師讀書筆記6月份，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師讀書筆記6月份1

　　作為一名教師，我深知讀書對于提升教育技能和個人品質(zhì)的重要性。以下是我個人讀書筆記的分享，其中包括我所讀過的書籍、我的思考以及我從中學(xué)到的智慧和藝術(shù)。

　　我最近閱讀了一本名為《教師的幸福感》的書，這本書由教育專家林崇德和李沖教授合著。在這本書中，兩位專家詳細闡述了教育的重要性和教師的幸福感。在書中，他們提出了許多新穎的觀點，使我重新審視了教育的目的和教師的職責(zé)。

　　書中指出，教育的真正目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不僅僅是知識的傳授。教師的職責(zé)不僅是教授知識，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我價值。通過閱讀這本書，我對教育的意義有了更深的理解，并開始反思我的教學(xué)方式是否有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　同時，書中強調(diào)了教師的幸福感。作為教師，我們往往會被教學(xué)壓力和職業(yè)倦怠所困擾。然而，作者認為，教師應(yīng)該從教育的成功中獲得滿足感，從而感受到幸福。這使我重新認識到，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長，同時也要關(guān)注自己的心理健康。

　　通過閱讀這本書，我對教育的認識有了更深的.思考和感悟。教育的智慧與藝術(shù)在于，我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們成為有品質(zhì)、有能力的社會公民。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，以更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。

　　總的來說，《教師的幸福感》是一本值得一讀的好書。它不僅讓我對教育有了更深的理解，也讓我對自我成長有了更明確的追求。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和成長，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長貢獻自己的智慧和藝術(shù)。

教師讀書筆記6月份2

　　古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！笨梢�，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。

　　在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計，務(wù)必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

　　幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的.資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

　　學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。

　　讀后感：一節(jié)成功的活動設(shè)計，不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動時，選材非常重要，同時也需要教者有過硬的教學(xué)潛力。

　　回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會非�？斓拈_始交談起來。

　　當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

　　作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

　　所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能非常好的發(fā)展。

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