讀書筆記總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀書筆記總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書筆記總結1
興趣是的老師。因此，這次讀書活動，我比較注重的是培養學生的閱讀興趣。在每一個學生心里種下閱讀的種子，讓他們愛上閱讀，學會享受閱讀是我開展這次活動的目的。下面的幾點是我對這次讀書活動的總結：
一、書海茫茫，指引方向
一本好書，可以讓一個孩子的心靈健康成長;相反的，一本不好的書，則有可能會對孩子的成長帶來不好的影響，因此，讓學生學會有選擇地去讀書就顯得尤為重要。而如今書海茫茫，要他們學會有選擇地去閱讀，教師就必須得充當他們的指路人�；顒娱_始時，我和他們一起通過上網等方式找到了很多優秀的少兒讀物，并把那些書名抄下來，貼在墻上，定期更換。除此之外，我也常結合課本的'內容給他們介紹書籍。這樣，就讓他們在購買，閱讀書籍時有了方向，不至于在茫茫書海中走錯了方向。
二、一起讀書，感受文字之美
每天早讀之前，他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩，等早讀鈴聲即將響起，我走進教室時，看到的通常是他們湊在一起，比賽誰背得又快又準的畫面，耳邊還會時不時響起一聲聲“耶!”
下課時，總會有那么一些學生會走到圖書角前，挑一本自己喜歡的書，坐在座位上慢慢品嘗。而我，則喜歡把這些愛看書的學生的名字悄悄記起，在上課時表揚他們，讓更多的學生也加入到他們的行列中去。就這樣，在一次次的表揚中，越來越多的學生慢慢地養成了在課間看書的習慣。
三、把“香氣”帶回家
要讓學生養成讀書的習慣，就要讓他們不僅是在學校喜歡讀書，要在家也喜歡讀書才行，所以，我鼓勵他們把“書香”帶回家。一開始，我建議他們每天在家至少看書二十分鐘，看完后還可以把內容講給家人聽。同時，我還鼓勵他們隨時把自己看書時的想法寫下來，不一定要長篇大論，只要寫出了自己真實的感受就行，有時候一句話也可以是一篇讀書心得。去家訪時，我都會向家長了解他們在家看書的情況，凡是表現好的，我第二天會在班里進行表揚，這時的他們總是喜滋滋的。不過，從整體情況來看，他們在家看書的態度比在學校的還是要差些，其實，出現這種情況也屬正常，畢竟養成自覺閱讀的習慣是需要一個過程的。因此，在接下來的日子里，在這方面還要繼續努力，爭取讓每一個孩子都把書的“香氣”帶回家。
讀書筆記總結2
最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。誰都知道讀書的好處，但平時里沒有多少人可以堅持長久的，為了“與孩子同讀書、共成長”，我們借著園里開展的讀書月活動，通過老師帶動家長，家長帶動孩子，提升了讀書的`氛圍，家園共同營造出“書香班級”、“書香家庭”的環境氛圍，一月下來使班內老師、家長和幼兒逐漸養成了良好的閱讀習慣�，F將讀書月活動總結如下：
1、三位老師有選擇的添購書籍，并制定個人的讀書計劃，每天都會書不離手，把書裝在包里想看時隨手即來，逐漸的讓閱讀成為一種習慣。并常常學以致用，每天在閑暇之余三位老師會坐下來，對當天孩子們身上的行為加以分析，想想和書中的哪些案例會不謀而合，讓我們也是更加理解孩子，三人交流碰撞一起商量最恰當的處理方法。
2、我們開展的各項活動都是離不開家長們的參與和配合，所以讓家長們了解我們為什么要開展這項活動是非常有必要的。于是我們利用博客以及宣傳欄中的“讀書月活動方案”、“繪本推薦”、“讓孩子愛上閱讀—親子宣傳”、“繪本拓展”、“圖書漂流活動方案”讓家長了解班級讀書月活動的具體要求以及配合的地方，并以“漂流圖書感悟”讓下一位漂流的家長之間互相學習，通過調查幼兒的“曬曬我的小書架”以及家長的“我的藏書”讓家長孩子們之間相互了解學習好的書籍，幫助孩子家長之間共享好書，促進家長樹立科學的育兒觀念，為家園共育搭建了交流平臺。
3、將自己的讀書感悟記下來，便于老師家長之間“同讀一本書”交流學習。
讀書筆記總結3
假期我讀了《隋唐演義》，了解了隋朝的興衰和唐朝的發展。
《隋唐演義》中，人物形象鮮明，語言通俗易懂，描寫細致，故事還會告訴你某些道理。
在《隋唐演義》中，我最中意秦叔寶和程咬金，秦叔寶是國內傳統門神之一，程咬金以“三板斧”的形象在民間廣為流傳。秦叔寶冷靜、大度、勇猛并有精明，李淵贊揚他：雙锏打成唐世界，這句話贊揚了秦叔寶的勇猛，和對開唐的貢獻之大。程咬金仗義，不服輸，打架時虎頭蛇尾，總想三下打死其他人，很干脆。
《隋唐演義》中給我印象最深的是隋煬帝，他老是揮霍國庫里的'錢，錢不夠，就去壓榨百姓，但是，他對國家還是有貢獻的，如：“修建東京洛陽”“遷都洛陽”、“修通運河”、“西巡張掖”、“開創科舉”、“開發西域”等。
為什么隋煬帝有這么大的共獻，還是國破人亡呢?隋煬帝失敗的地方是用民過重、急功近利，太想建立偉業了。
這本書告訴我，不用急于求成，也不用魯莽行事，對朋友要好，要作對國家有利的事，上戰場時，不用當逃兵。大家要記住，一個人要想成功，僅靠詭計是不行的，成大事者既離不開個人的奮斗，又離不開群眾的支持和擁護，正所謂“得道者多助，失道者寡助”。
讀書筆記總結4
老舍先生的作品里，透著品不完的北京味。在他的筆下，老北京的街道上永遠有著洋車夫的身影，茶館里總是坐滿了人，賣豆腐腦的攤前吆喝聲不絕于耳……駱駝祥子也被畫入了這舊北京城的大畫卷里，栩栩如生。
祥子十多歲時就來到北平，拉車維持生計，從那時起他的夢想就是買一輛屬于他自己的車。在他歷經艱苦之后終于實現了愿望。可是，時逢亂世，身不由己，很快他又被捉去做了大兵。好不容易逃回北平，一番打拼后，又重新“站”了起來，可是命運卻不放過他——又碰上了命中的冤家，虎妞。祥子不情不愿地跟她結了婚，可虎妞卻死了。祥子只好忍痛割愛把車賣了……祥子的種種苦難不必多說。祥子的命是苦的，祥子像一匹孤獨的駱駝一樣忍氣吞聲地過完了前半生。他曾經天真可愛，現實的摧殘使他不再天真可愛；他曾經老實憨厚，社會的壓迫使他不再老實憨厚；他曾是那樣充滿希望，而如今他只能茍且偷生。一次一次的欺辱，一次一次的壓迫，使祥子墮向黑暗的深淵，萬劫不復。
第一次讀這本書的時候，我才十歲，還是不諳世事的年紀。那時的我是在甜蜜的童話故事的蜜罐里泡大的，還無法理解這個故事灰暗的結局。近日讀來，我才知道，老舍先生用筆寫出來的，是一首對祥子命運的挽歌，更是對底層勞動人民的深切關懷與同情。
老舍先生為何要將書名取為《駱駝祥子》？老舍先生雖在作品中把兩者的關系一筆帶過，但其實祥子和駱駝的關系是那樣的緊密。祥子給捉去當兵逃出來后，僅剩從兵營里拉出來的，最后變成三十五塊大洋的三匹駱駝。這三匹駱駝曾跟他出生入死，舍命奔逃；而他們變成的錢，也給祥子那夜霧般的人生之路點亮了一盞微弱的希望之燈。祥子也是像駱駝一樣的：老實，有毅力，腳踏實地，充滿自制力。但是這匹名為祥子的“駱駝”不幸地在社會的黑暗“沙漠”中被一個個沙坑一次次吞沒以后，終于放棄了掙扎，任由自己在自私、墮落的沙坑里漸沉漸深。他自暴自棄，為了活著而活著，憑著自己當年贏得的信任到處詐騙；為了錢，他可以騙，甚至出賣任何人；錢一到手，立刻花掉；他不再注意自己是不是體面，只在意自己肚子里的是什么。以前他是那么的要面子和驕傲，而現在卻淪落到給人家送葬舉旗。黑暗的社會，讓祥子不再是祥子，而是另一個黑暗丑陋的東西了。
祥子，原來多么可愛又多么可敬的祥子。他身處這樣黑暗的時代，卻還想憑自己的堅持和血汗獲得一塊立足之地。但就是這樣的祥子，為何還是逃脫不了被萬惡的社會“沙坑”吞噬的命運呢？是因為在這樣的茫茫“黑沙漠”里，他沒有意識到他是多么弱小和卑微。他沒有意識到像他一樣的社會底層人民身處在一個如此黑暗、慘無人道的時代，就注定要被蹂躪。他的經歷讓人心疼，他的結局令人扼腕。
更令人心痛的是，在當時還有無數的“祥子”。小福子為了家人賣了自己；老馬和小馬在死亡邊緣的'一次次掙扎……他們曾為改變自己的命運做出無數的努力，付出無數的血汗，卻四處碰壁。當他們終于看清死亡一直在前方等待他們時，這“黑沙漠”上的沙坑就會將他們吞沒。舊社會“黑沙漠”的地下，到底埋葬了多少“祥子”的尸骨和墮落的靈魂？
在老北京的街道上，洋車夫們為了“車份”、家人與嚼谷不得不奔波直到一頭栽倒在馬路上；茶館里的人們無聲地咒罵著這該死的社會；賣豆腐的老頭看著來吃霸王餐的巡警敢怒不敢言……這黑暗無聲地滲透在畫卷中，甚至悄悄潛藏在了我們身邊的黑暗里。但是，它囂張不了多久了，我們無數人正為消滅它而努力。一滴水在沙漠中很快就會干涸，但是百萬滴、千萬滴水就能將沙漠變成綠洲，將世界變成更美好的人間！
讀書筆記總結5
20xx年5月4日，學校教務處對全校在職教師的讀書學習筆記進行了一次全面的檢查，整體情況令人非常滿意。具體情況小結如下：
一、學習經常、熱情高
老師上交筆記本準時，可以看出大家學習的經常。全校除2名教師因請假，學習筆記未按時上交外，絕大多數教師上交都非常及時，從老師摘抄的字數，也可以看出大家學習經常、熱情高，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右，筆記比較優秀的老師有：李之華、張蕊、韓素芳、袁慶堂、晁艷麗、孫紅芹、崔永娜、溫美麗等。
二、學習認真，覺悟高
老師學習的內容與時俱進，老師書寫情況令人叫好，絕大多數老師都采用學校下發的專用筆記本，字跡規范美觀，有的老師一筆一畫，寫得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……
但在檢查過程中，我們也發現存在幾個小問題，有待大家予以改正、規范。
(一)個別教師書寫欠規范
檢查中發現，有個別老師的筆記不規范，只是摘抄內容，有個別教師書寫時使用的'藍色圓珠筆或藍墨水筆(不便于保存)，請予以改正。
(二)個別教師學習待加強
讀書學習應該人人進行，不能有絲毫懈怠。請未能及時上交的教師(無論在哪個崗位、是否是老教師)、字數未達數量的教師在近期內加強學習，重新記錄。
(三)個別老師心存僥幸，有待加強
個別教師心存僥幸心理，總是抱著僥幸態度，把完成任務當成了負擔，讀書筆記單篇的內容較少，字數不足，讀書筆記整個內容單一。
最后，希望老師們在下半學期中，書讀得更多，讀書筆記寫得更好，獲得的收獲也更大。
讀書筆記總結6
哈嘍、大家好，我是小個子韓靜，長在參加#從受歡迎到被需要#讀書會，這是我今天的讀書總結和思維導圖。
一、我的舊知：
1、認識的人多就是人脈
3、自身價值和能力不高，就不會接觸到大咖人物
4、總是覺得有一顆不斷學習和提升的`心就是在奮斗
二、新知：
1、人脈是人、資源、財富、信息，能夠為自己所用可以從中獲取資源的。
2、“站在富人堆里”是為了提高自身價值，站在資源雄厚強大的人、未來能提供幫助的人中間，而不是有錢人。
3、運用利他思維可以有助于發掘自己的價值所在，能夠更好地解決認知問題，強化彼此關系解決社交不對等關系
4、運用人脈分類法則和人脈管理系統有助于完成年度目標，解決所謂的人脈焦慮
三、要做：
更新朋友圈圈層、明確目標，將人脈進行分類管理
四、讀書金句
1、把自己活成一束光，照亮自己也溫暖別人
2、再窮也要站在富人堆里
3、繩律，付出是一種態度，利他是一個角度，能助人是一種能力，三根支柱缺一不可
4、人脈饑渴癥其實不是人脈真的不夠，而是你感覺不夠
以上是我的觀點和總結，看到的朋友可以給出建議。
讀書筆記總結7
在為期四周的讀書節活動中，廣大師生積極參與，同學們與名著交友，與經典為伴，與大師對話，與高尚同行，深秋的校園里彌漫著桂花的芳香，更洋溢著“讀書好，讀好書，好讀書”的熱情;本屆大學生讀書節以“怡情、博采、長才”為宗旨，以“閱讀文化經典，建設書香校園”為主題，通過設計積極可行的讀書活動，讓大學生在活動中體驗讀書的樂趣，取得了顯著效果�，F總結如下：
一、加強領導，確�；顒禹樌_展
為確保大學生讀書節活動有效、規范、深入、有效開展，學校成立了讀書節領導小組和相關工作機構，并根據活動方案，層層落實責任、分解任務，形成了有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動;讀書節活動在校領導的'領導和關心下，各部門通力合作，各項活動順利實施。
二、深入宣傳，營造良好讀書氛圍
根據學校開展第XX屆大學生讀書節的通知要求，讀書節組委會擬定了活動的具體方案，采取各種方式，迅速在全校開展讀書節活動的宣傳、動員工作，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，活動期間共懸掛橫幅21條、張貼海報190張、印發宣傳材料600份、在圖書館網站發布公告9次、在OA信息流轉平臺發布通知公告6次、在學校網站發新聞4篇。
三、精心組織，開展各項讀書活動
第XX屆大學生讀書節著眼于提高學生人文素養和促進學生全面發展，以形成“人人好讀書，人人讀好書”為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動。
讀書筆記總結8
書是人類進步的階梯。著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園�！�
為了培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，進一步建設書香班級，3月30日我們八一八二聯合舉辦了讀書筆記展評活動。評委小組成員從“簿冊保管、書寫字跡、版面設計、內容質量”四方面對各班進行打分，并選出每班最出色的五本為“優秀讀書筆記”。整個活動有序進行，學生饒有興致，起到了引領的作用。
一、學生的讀書筆記的'亮點：
第一：設計新穎獨特，書寫工整，內容豐富；
第二：格式整齊完整，多數學生都能寫清摘抄的時間內容的出處、文章題目及作者。比如八年級一班的嚴香格同學格式最為完整，篇篇如此。
第三：記錄方式多樣，既有課內閱讀記錄，又有課外閱讀記錄。
第四： 讀書效果顯著，部分學生已經不滿足摘抄，開始記錄讀后心得體會了。比如八二班的程建勛同學，任家和同學，何佳歡同學，八一班的熊苗同學，高程同學，郭毅同學等都能在讀的基礎上，寫出自己的心得體會，我想只要我們老師堅持督促，加上這些同學的鍥而不舍、持之以恒，一定會是未來的大文豪。
二、存在的問題：
1、個別學生應付交差，為應付檢查而摘抄，撰寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
2、大部分學生只有摘抄，沒有讀后感。
通過這次活動的開展，既充分展示了學生讀書的開展情況，又給學生一個自我展示的平臺。進一步推進學校書香校園的建設。
我們要加強閱讀和讀書筆記撰寫的指導工作，我們相信：堅持課外閱讀，能讓每一位師生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣；能讓我們在實踐中與大師對話，為人生奠基；能引導師生共同讀書，與書為伴，與經典為友，與博覽同行，開拓視野，從而享受學習的快樂、生活的快樂。
但是，閱讀是一件苦樂相伴的長期的積累過程，我們決不急于求成、立竿見影。我們會客觀地看待這個過程的得失，并盡力改進不足之處，樹立科學的實事求是的閱讀之風，把這項活動開展得有聲有色。
讀書筆記總結9
瑯瑯讀書聲，悠悠伴我心，在這美好的讀書月，我們全體師生進行了讀書活動，增強了讀書興趣,拓寬了自己的知識視野，開闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，學生在讀書中有了很多很多的收獲�，F在將讀書活動總結總結如下：
一、展現的風采
1.讓學生顯風采
在讀書活動中，我班組織學生開展一系列相應的活動。如：利用早自習，讓學生讀美文、頌經典。內容主要以《三字經》為主，此外，《洋蔥頭歷險記》、《伊索寓言》等都納入到我們的讀書計劃中來。配合學校的開幕節，我們還組織學生開展了集體誦讀比賽，更是點燃了全校師生誦讀的熱情。而平時閱讀要求學生堅持寫讀書筆記，鼓勵學生積極投稿到，與眾人分享讀書之樂。通過閱讀、積累與展示等活動，不但為學生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學生創造展示風采的特殊環境，把我校的讀書活動推上新的臺階。
2.讓家長顯風采
在讀書活動中，為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動，而且在讀書活動中能收到良好的`效果，我班通過校信通、校園論壇等渠道向家長大力宣傳讀書活動并告以家庭讀書方法，還讓家長也來談談自己家庭在讀書活動中的做法及收獲，家長們經過交流與介紹，能通過行之有效的方法引導孩子，也紛紛表示，這樣的活動開展的好。
二、開展讀書活動的措施
(1)要求家長、學生老師積極參加學校開展的讀書活動。
(2)利用家校通、校園論壇向家長宣傳如何培養孩子讀書的興趣。
(3)要求家長、老師以身作則，帶頭營造濃厚的家庭讀書氛圍。
(4)鼓勵學生多讀書，家長要滿足孩子的讀書愿望。
(5)開展“我與家長共讀一本好書”的活動，并按學校的要求填寫好讀書記錄表，家長與孩子要同時寫下讀書心得體會，共享讀書之樂。
(6)圍繞讀書活動，我校開展了一系列的活動：每日一頌活動，現場作文大賽，師生同臺誦讀活動，閱讀之星、書香班級評比活動等。讓學生在這些活動中，不但展示自己的才華，而且能與他人交流讀書之樂。
讀書筆記總結10
這學期的讀書活動里，我覺得個人收獲頗多。為什么這樣說呢，因為我覺得我把時間都放到了我所熱愛的地方上了，讀書讓我覺得我跟這個世界更加的接近，從中我獲得了一些我所不知道的東西。我覺得一個人最怕的是什么，應該就是怕被別人說自己無知了。而解決這種問題最好的辦法就是多讀書，讀書也不是說讀死書，就我們現在大學生而言，讀書是一種興趣，讓我們在平時空閑的時候，花點時間去豐富自己，去了解世界。“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。
國學大師季老曾這樣自評讀書心得：“天下第一好事，還是讀書。我兀坐在書城中，忘記了塵世的一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之大，宇宙之大，此時卻仿佛只有我和無言的書友存在�！边@句話正是我所努力追求的，也是我們大學生都應該去探索的。我希望更多的大學生能勤去多讀書，有計劃、目標的去讀書，珍惜在校有限的時光，充分利用無盡的圖書館資源，共營書香氛圍濃郁的和諧校園。我這學期看過季老的'一本書《另一種回憶錄》，這本書囊括了他很多的回憶。最讓我觸動的是他的一句話：“我覺得，人不應該像牛羊一樣，看上去都差不多，人應該有個性。然而人類的大多數都是看上去差不多的角色，他們只能平穩地活著，又平穩地死去，對人類對世界絲毫沒有影響。真正大學問大視野是另外幾個同一般人不一樣，甚至被他
們看做怪人和呆子的人做出來的�！毕胂氍F在的社會，多少人喜歡浮夸，多少人喜歡人云亦云，多少人平庸的過著日子。說實話我害怕這樣，我害怕我們彼此被同化，害怕這樣的人云亦云，害怕做事說話沒有自己的想法，所以我想著，我應該多給自己一些“營養”，而書籍就是這個“營養”，讓自己了解的知識更加豐富，不會因為別人說的這個好像挺有道理的就跟風，而是有了自己獨特的見解，這就是我所領會的“個性”。
同時，我覺得我們也應該學會做一個“挑剔”的讀者，這樣說是因為，大千世界，無奇不有，書籍世界亦是如此。書的種類太多，內容更是繁雜，我們學會甄別各種信息，找到對自己有益的，接受積極健康的文化書籍。我看的書大致是這兩類型的，一是名著小說，而是跟專業有關的書籍。很多名著小說都帶給讀者強烈的共鳴，我很喜歡莫泊桑寫的小說，我還特意去買了本他寫的小說全集，里面收錄了很多短篇小說，他的小說也是由他的經歷來創作，我喜歡他文筆的辛辣，喜歡他對人物的贊揚或諷刺。我覺得我們也需要多加強些對專業的知識，我有看過一本關于談論營銷的書，不過具體的名字我已記不清了，里面就有很多關于營銷的案列，成功的失敗的都有，我覺得這樣的書也是很不錯的，給了我們更多的知識去了解這個行業的規則。 美好的人格是做事業的前提，看書可以培養人的氣質。我認為可以把讀書人比作一種植物------------竹子。雖清高傲物卻仍能夠清醒的認識自己保存自己的本性。竹子，我最喜愛的植物，然而無論它有多少不同于草的特質，無論它受到多少贊美它仍是一種,草人也如此，
明白自己的最基本屬性猶為重要。王子酞說：“何可一日無此君”；蘇東坡說：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗無可醫。”顯示出竹的悠久文化精神已經深入士人骨髓。
讀書活動開展的意義在于引導我們大學生養成良好的讀書習慣，培養學生對文學作品的鑒賞能力，吸取人類文明優秀成果的精華，提高大學生的綜合素質。在很多的大學生中普遍存在的一個問題就是同學們對于提高自身素質的有效途徑不清楚，引導他們讀一些有益身心健康、又可陶冶情操的書籍無疑是一種良好途徑。通過讀書，同學們可以學會思考，學會如何面對問題，解決問題，比起一些虛無的網絡文學，這無疑更有意義。有力的強化了學生中的文化氛圍，一定程度上提高了學生的文化品味，幫助學生發展自我，完善自我。通過此次活動，很多同學讀了品味較高的書籍，做了很多讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得，通過相互交流與溝通，效果更加明顯。 一個擁有強大內心的人無論遇到怎樣的困境都可以從容面對，泰然處之，所以看書是強大內心的最好方法。叔本華說:“書本好比一面鏡子，一頭驢子照鏡子，絕不可能看出一個天仙來。生活在書中比生活在人當中更幸運�！边@句話就很形象的說出了書本的“神奇”作用。我愛看書，我希望在今后能夠看更多的書。讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。倘若今天我們珍愛這位無言的朋友，日后必會有無言的回報。這就是書籍的力量，知識的力量！
讀書筆記總結11
我喜歡看《西游記》，特別是書里的《三打白骨精》。那是唐僧取經路上發生的一件事情。其中孫悟空一次又一次地打死了由白骨精變的村姑、老太婆、老頭，一次又一次地被唐僧念緊箍咒，趕走了孫悟空，而孫悟空卻始終堅持自己的主見，最終把唐僧從白骨精手中救出來，并且打死了白骨精。讀到這里，使我想起了《農夫和蛇》的故事，那個農夫善惡不分，救醒了蛇這樣的壞蛋，結果反被蛇咬了一口。在我們的生活中，我們可要善于分辨是非，不要輕易上壞蛋的'當。
讀了《三打白骨精》這個故事，給我留下最深的印象的是孫悟空的堅持，它告訴我們一個道理，只要堅持正確的看法，并且堅決地去執行自己的主見，才能達到自己的目標。
讀書筆記總結12
一、活動宗旨
為進一步培養學生閱讀興趣，鼓勵學生與書為友，養成良好的讀寫習慣，努力打造“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的班級文化。特在本班開展了“優秀讀書筆記”評選活動。
二、參加對象
六年一班全體學生。
三、活動要求
本著“面向全體，人人參與”的原則，以級部為單位，由本班教師具體負責，組織全班學生積極參加。
積極引導學生及時將讀書后寫出的.好詞佳句、精彩片段、心得體會、等加以記錄整理。
認真部署，精心組織，讓廣大青少年學生在讀書中明志，在抒懷中成長，真正多一些自己的真情實感，多一些切實的讀書思考。
突出“讀好書，書香伴我成長；寫美文，文筆展我才華”主題，所選篇目可以是學校推薦的適合學生閱讀的其他讀物，要緊緊圍繞書中一點或幾點內容，并結合自己的生活及學習實踐寫出閱讀感受。
書寫工整，表達清楚。
四、獎項設置
根據實際情況分設一、二、三等獎 ， 一等獎 1名 二等獎1名 三等獎2名。
五、評獎方法
各班按照1：2 的比例進行初評，然后按照1：1.2 的比例進行復評，最后組織評出各類獎項，予以表彰獎勵。
讀書筆記總結13
1.劃線
最簡便的筆記形式就是劃線。閱讀的時候，隨手把書（公用書或他人書不能劃）中關鍵性的字詞、典故、成語、公式法則、結論或重點用筆在字旁句邊劃線、圈點或作上記號。書中劃線有助于深入理解所學內容，加深記憶，集中注意力，了解書中的主要問題。在書中留下鮮明的痕跡，可供復習時重點閱讀或查考。因為只要看到自己所做的記號，很快就能回憶起這部分內容或找到需用材料，而不必重讀全文。
2.批注
批注是把段落要旨、心得體會、疑難注釋隨手批寫在書上，它不僅能使讀者掌握書中的細節和主旨，而且可以觸類旁通，舉一反三。其內容大體有：
�。�1）提要
是在理解的基礎上把某節、某段的中心意思用簡短的語句記在書頭頁邊上。這種筆記的好處是：有利于鞏固記憶，能很快地把握住文章脈絡和中心，可促進思考，對于復習極有價值，通過書眉上的三言兩語，就能迅速、系統地回憶起每段的主要問題，有利于在短時間內復習大量的內容。
�。�2）批語
批語是評價作品、書寫體會、簡要陳述自己的'見解和疑問。在批語中，還可以聯系有關論述、結論、法則、公式加以綜合比較，把自己的見解批寫在書上。批語還常常用來提示自己，如批上“注意！重要！”、“與某某文章對照”、“這與某某法則類似”等。這樣不僅可以為今后重點復習提供方便條件，而且在批寫過程中會使注意力高度集中，留下深刻印象。寫批語還常用來書寫自己的心得和體會。閱讀時，常常會有自己的想法和見解，如果不立刻記下，過后就往往不容易記起。要是把它留在字里行間、書頭頁邊，以后見到，很容易被提醒，回憶起當時的思考。寫批語的時候，應用極為簡短的字句概括最為豐富的內容，越簡明扼要越好。
�。�3）注釋
就是用字典、辭典或參考書，把難懂的字詞、字母的意義注出來，把不明白的地方加以解釋。使用這種方法，不僅能把一本書中每個字、詞、句、公式、法則都弄明白、搞透徹，而且在翻閱工具書、參考書的過程中能起觸類旁通的作用。但這種方法有一定的欠缺，即書上的空白有限，不可能把需__要的內容都記上，而且又寫在書本上，不便于積累資料，所以常常需要與其它方法相結合。
3.摘錄
就是把名言、佳句、公式、法則、定理或結論經過選擇，準確地、逐句地摘錄下來。
（1）摘錄應圍繞既定的目標，系統地進行。要慎重選擇摘錄的詞句、法則、定理，使摘錄下來的皆為最有價值的東西。盲目的、過多的抄錄，是浪費時間的行為。
�。�2）對于摘錄的材料通常記原文，有時也記大意。如果摘錄的是經典著作、名人語錄以及方針、政策的內容，必須逐字逐句地抄錄下來，連一個標點符號也不能錯。
�。�3）文尾應寫明出處、書名、作者、頁碼等，以備核對，以便引用。引用時應加上引號，表示這是原文，以便與自己的話區分開來。
4.摘要
學習一些重要著作時，在筆記里往往要求既保持原文的邏輯結構，又要把原文中的基本原理、論據、結論以及重要的數字、必要的引文、生動的事例都節錄下來，而略去書中的細節和冗長的解釋，這種筆記就是摘要。摘要的方法是：隨著閱讀的進度，依照原文的順序，逐章逐節內容摘其“要”而寫出。要求次序清楚，條理分明，內容扼要，首尾相連。這樣可以清楚地看到作者的思想進程、原文的主要內容及其邏輯系統。它最適用于文科的精讀書藉。
5.提要
提要是原文的縮寫。它保留了書上的主要思想、基本內容，但簡明扼要、提綱挈領。事后翻閱，可以全局把握、眉目清楚。既便于思考，又便于記憶。提要是用讀者自己的語言編成的，而在必要時保留原文的詞句。但它仍然依循原文的順序，重述書中的思想。做提要筆記，最能使人融匯貫通所學的內容。因為要根據自己的體會，運用自己的語言，把所讀內容的精華記下來，就不得不深入課文之中，對全文有一個系統而深刻的理解，經過反復思考、推敲，再動手去做。在做的過程中再思考、再提煉，方能“從許多當中取一點，從一點上反映許多”。所以，它是培養獨立鉆研思考能力的重要手段。
讀書筆記總結14
“這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”（蘇霍姆林斯基語）”
又一次捧起大師的經典，想起初讀的時候，自我還是一個剛出學校的學生，懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書，當讀書成為自我的一種生活方式的時候，才發現自我明白的是那樣的少。
年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份簡單的活，教書的日子久了，越來越發覺做一名好教師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自我永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的.捷徑。社會的飛速發展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發寬廣，學生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體，教師和學生就應有交流的基礎，從而也能夠從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發。
西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之能夠醫愚�！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書，能夠讓你充滿內涵；能夠讓你變得深刻。讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊。應對學生捫心自問我準備好了嗎感到不足，讀書是一種不錯的選取。
讀書筆記總結15
1、數學是抽象的，理解數學的一個層面便是，賦予數學直觀和具體的意義，數學讀書筆記。
2、過份強調數學的形式結構是個錯誤。
3、抽象只有在堅實的經驗基礎上才有意義，此外，引進抽象觀念后，應該用具體問題來顯示她們的用處。
4、現代數學好的方向是它強調幾個基本的概念，諸如，對稱、連續和線性。
5、幾何直觀仍然是領悟數學的最有效的渠道。幾何直觀就是對于抽象的東西，能夠在頭腦中像畫畫一樣描繪出來并加以思考。
6、數學教學與人的素質發展相結合，是數學教育的最主要的宗旨。
7、幾何圖形是一種數學符合，是“直觀空間的幫助記憶的符號”，是“圖像化的公式”。
8、數學真正要辦的事情是解決具體的問題。理解一個理論的最好的辦法是找到一個具體問題，然后研究該理論的一個樣本實例，一個能說明一切的典型例子。
9、針對一個數學理論，舉出典型實例、反例、特例(即特殊情形)等，都市具體地理解這種數學理論的方法。
10、邏輯用于證明，直覺用于發明。
11、在理解數學的過程中，領悟推理鏈中所隱含的整體性、次序性、和諧性，達到對推理鏈的整體把握，乃至能夠預見證明，這種領悟叫做直覺。
12、記憶在數學中是重要的，但不必去記住數學事實。
13、數學直覺意味著不嚴格;意味著可見;意味著缺乏證明時的似真性和可信性;意味著不完全;意味著依賴物理模型或某些主要例子;意味著與詳細或分析相對立的籠統或綜合。
14、理解重于證明。
15、數學思維教育要求學生通過自己的'思維來學習。
16、目前教育的缺陷：有的采取注入式和題海戰術，把學習數學僅僅看成是感知和再認，削弱或取消了它的中心環節---思維。有的吧數學思維活動僅僅看作形式邏輯思維，忽視了從整體看問題的辨證的、發展的思維活動。
17、如果問題給學生提供了合適的思維情境，就會極大地調動學生思維積極性。
18、在明白與不明白之間，還有廣闊的、中間的、灰色的區域。
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