水平思考的讀書筆記
“在一個(gè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，為何我們依舊如此缺乏創(chuàng)造力？”
德博諾在這本《水平思考》里給出了答案，根因在于我們的教育和社會(huì)環(huán)境。傳統(tǒng)教育追求的是一種高確定性的人才培養(yǎng)，他們能回答任何問題的標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣教育體系之下的人只會(huì)回答“是什么”的問題，卻忽略了“會(huì)怎樣”。另外我們的社會(huì)環(huán)境的影響，主流對低可能性的想法容忍不夠，所有人都活在相同的的模式之中。
在德博諾看來，要恢復(fù)創(chuàng)造力，要從傳統(tǒng)和受支配的思維束縛中掙脫出來，而水平思考則是一種方法和技巧。
“水平思考”這個(gè)概念是德博諾提出的一個(gè)概念，是對人類傳統(tǒng)思維方式一種變革，德博諾名字也成為了創(chuàng)造力和新思維的象征。他成功培養(yǎng)了從兒童到老年的創(chuàng)造性思維。
與很多人認(rèn)為的”創(chuàng)造力是一種天賦的能力”不同，德博諾認(rèn)為“就像游泳、打球、烹飪、閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，創(chuàng)造力是一項(xiàng)誰都可以學(xué)習(xí)并加以練習(xí)和使用的技能�！�
這是基于德博諾對大腦的運(yùn)行功能的認(rèn)識，德博諾認(rèn)為大腦是可以看作“自組織信息體系”，可以形成各種行為模式，這些行為模式的體系是不平衡的，而不平衡則是幽默和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。讀后感·而尋求分類及選擇是另外一種不同的行為模式，即以邏輯和推理為基礎(chǔ)的理性體系，它追求的是平衡和效率。小孩天生的創(chuàng)造力被不斷的教育摧毀，也正是大腦逐漸被理性體系占據(jù)的過程。
當(dāng)然我們收到的教育讓我們能夠更熟練面對生活中的大多數(shù)問題，而不是在每一個(gè)問題面前都要花如小孩面對問題時(shí)的時(shí)間和精力。這是邏輯的好處，它是一種垂直思考，是一種高可能性、徑直向前的思考。它的模式是，首先定義了一個(gè)問題，然后按照既定的步驟向下推動(dòng)。但遇到一些找不到解決方案的問題時(shí)，垂直思考可能就會(huì)無力。這個(gè)時(shí)候就需要用水平思考來創(chuàng)造性解決問題。
怎樣運(yùn)用水平思考呢？作者提出了四條對策：
（1）對支配性和兩極化觀念的'認(rèn)識
�。�2）尋找看待事物的不同方式
（3）擺脫垂直思考的束縛
�。�4）運(yùn)用偶然性
但是水平思考的能力是需要培養(yǎng)的，在本書的第二部分，作者給出了62個(gè)基于隨機(jī)詞的創(chuàng)新思考游戲，讓讀者來鍛煉創(chuàng)造性思考的能力。德博諾提出，思維訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，和鍛煉身體一樣，要養(yǎng)成“每天一練”的好習(xí)慣。每天至少做一個(gè)練習(xí)游戲，獲得趣味的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
整體來說這本書并不是一本邏輯嚴(yán)密的書，而是大量運(yùn)用了圖形、舉例等方法，德博諾說他這樣寫作的目的是希望借助這樣的方式使水平思考的本質(zhì)和目的能夠被清晰的展現(xiàn)出來。所以這本書的閱讀，也不能按照常規(guī)的書，大部分地方可以跳讀，因?yàn)樘嗟膬?nèi)容重復(fù)。
【水平思考的讀書筆記】相關(guān)文章：
語言水平精確量化的思考及困惑08-24
《國際貿(mào)易》課程教學(xué)水平的思考論文10-09
思考提升高校辦公室管理水平的若干思考10-30
思考快與慢讀書筆記11-19
對提高碩士畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))水平和質(zhì)量的思考12-07
提升高校院系行政管理水平的思考論文10-18