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《不平等的童年》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《不平等的童年》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這本書的重點(diǎn)在于幫助我們?nèi)ダ斫饷绹鐣牟黄降仁侨绾瓮ㄟ^家庭的教育邏輯從上一代傳遞給下一代。我們也可以聯(lián)系中國的社會現(xiàn)實(shí)，完善我國的教育理念。
《不平等的童年》通過描述那些貧困家庭、工人階級家庭、中產(chǎn)階級家庭的孩子在學(xué)校和在家里的生活，充分展示了不同社會分層的人們占有不同的資源和兩種不同的教育方式，資源的不均和不同的教育方式使孩子在生活中獲得的技能有所區(qū)別，這些區(qū)別對孩子未來獲得更高的社會地位機(jī)會產(chǎn)生巨大的影響。在這本書中，作者介紹了兩種教育理念，一種是協(xié)作培養(yǎng)，另一種是成就自然成長。前者是中產(chǎn)家庭采用的教育方法，后者是工人階級和貧困家庭采取的教育方法。童年的不平等源自不同家庭之間的差異，生活在不同家庭中的孩子因父母的經(jīng)濟(jì)收入、受教育程度和職業(yè)的社會地位等方面的差異而擁有完全不同的童年。這本書的用意不是評判哪種教育方式更好，而是顯示社會中存在資源不平等的這一事實(shí)。實(shí)際上，哪種教育方式更好、哪種教育方式是主流，評判的標(biāo)準(zhǔn)是社會環(huán)境。在1994年的美國，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，主流的是以高效率、高利潤為主導(dǎo)的生活、工作方式。為了融入這樣的主流，為了避免被社會拋棄，教育觀念從成就自然成長轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作培養(yǎng)是必然的。
雖然我國的情況和美國的情況有所區(qū)別，但同樣有借鑒意義。書中描寫的很多場景，我們讀來也倍感親切：比如，帶孩子上一個(gè)又一個(gè)興趣班，忙得焦頭爛額；與老師保持密切聯(lián)系，跟進(jìn)孩子動態(tài)；孩子不聽話，要說理不要打罵。中國的許多家庭，在孩子發(fā)展方面投入的財(cái)力與精力，與美國家庭相比，更是有過之而無不及。對于我們個(gè)人來說，我們完全可以通過書中所提到的觀點(diǎn)，反思自己的成長歷程，補(bǔ)足短板，獲得進(jìn)一步的提升；另外，無論是現(xiàn)在是為人父母還是將來會成為父母，教養(yǎng)都是一個(gè)繞不開的話題，如何在提升自己的基礎(chǔ)上，對孩子進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教養(yǎng)，為孩子提供一個(gè)平等的未來，同樣值得深思。
正如書中所說：經(jīng)濟(jì)資源和社會資源是塑造兒童教養(yǎng)慣行的關(guān)鍵。我們要把握好協(xié)作培養(yǎng)和成長自然培養(yǎng)這兩種教育理念，為將來教育孩子做準(zhǔn)備。有了新的認(rèn)識和理解，也許會重新審視自己所處。
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