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【合集】三國(guó)演義讀后感50字9篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的三國(guó)演義讀后感50字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三國(guó)演義讀后感50字1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對(duì)話時(shí)，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道大雨通常是有征兆的，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣�！蓖瑢W(xué)們，你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺(jué)到了什么。（板書課題）
（設(shè)計(jì)旨意：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以兒歌解說(shuō)，再現(xiàn)生活情境，拉近學(xué)生與課文的距離，使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識(shí)記生字，讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文，遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。
（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
�。�2）認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。
�。�3）讀準(zhǔn)輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
（4）聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內(nèi)容。
（1）在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）
�。�2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、細(xì)讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí)，可采用由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1.小白兔看到小燕子時(shí)，它對(duì)什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現(xiàn)在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)說(shuō)小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“大雨真的下起來(lái)了”來(lái)結(jié)束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說(shuō)的話是真的。）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話，注意讀好標(biāo)有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的'教學(xué)方法，安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)？（先讓學(xué)生自由發(fā)言，然后完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說(shuō)明（）。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預(yù)兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
�。ㄔO(shè)計(jì)旨意：拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂，我們應(yīng)該在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
三國(guó)演義讀后感50字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情
1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1、微信截圖，一句帶過(guò)；2、小組展示）
（1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；
（2）出示詞語(yǔ)，課堂檢查孩子們識(shí)字情況；
�。�3）展示預(yù)習(xí)卡，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說(shuō)話
1、看圖說(shuō)話：出示圖片，說(shuō)故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。
（2）要點(diǎn)：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
�。�3）隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作，請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，圈畫動(dòng)物名稱。
�。�1）自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來(lái)。
�。�2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。（板書燕子、小魚、螞蟻）
�。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑�(wèn)句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
�。�1）認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫。（“呀”表示疑問(wèn)，“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。）
�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。
（3）識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。
�。�4）師生合作讀。
2、小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
（1）體會(huì)小兔子“跑過(guò)去”的心情。（半信半疑）
（2）留意語(yǔ)助詞“吧”，表示贊同，推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。
（3）認(rèn)讀“悶”，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過(guò)溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。
�。�4）男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
�。�1）同桌互讀。
�。�2）男生女生分角色讀。
�。�3）小組里分角色讀。
�。�4）小組上臺(tái)展示讀。
�。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z(yǔ)氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得，把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個(gè)生字），但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好？有沒(méi)有信心向大家展示你的`書法？
2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字，找出共同點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上�！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。
4、請(qǐng)同學(xué)在書本上寫一寫。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
（四）探索第四站：感知課文內(nèi)容，
1、通過(guò)童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn)，其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣，蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
三國(guó)演義讀后感50字3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。�、聽錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音？
２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？
（板書：下雨了）
�。场⑾掠炅�，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來(lái)。
２、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。薄⑿“淄檬窃鯓又酪掠炅四�？
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
�。病⒀嘧�、小魚、螞蟻都說(shuō)了什么？
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
�。�、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
�。�、小魚、螞蟻什么心情？
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過(guò)聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的`？
齊讀最后一段。
６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢？
�。�、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
�。�、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。�、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。薄⑼瑢W(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
１、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
�。保�、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、背誦自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
�。�、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
�。场⑼瑢W(xué)臨寫。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫。
�。�、展示評(píng)價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
三國(guó)演義讀后感50字4
《要下雨了》課文原文
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!
《要下雨了》語(yǔ)文教案
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?
2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
②空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的.翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書：透透氣)
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
要下雨了教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過(guò)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：
為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：
這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫演示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。
3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：
學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。
5、存在不足：
教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。
三國(guó)演義讀后感50字5
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的'詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
三國(guó)演義讀后感50字6
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
5.讀一讀下面的詞語(yǔ)。
有空消息潮濕
山坡連忙搬家
雷聲陰沉沉二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字"彎""直"的意思。
（2）練習(xí)朗讀第1自然段。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。
�。�5）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
（6）說(shuō)話訓(xùn)練。
小燕子正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
6.我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
師：因?yàn)橐掠炅�，生：所以�?/p>
師：因?yàn)榭諝夂艹睗�，生：所以�?/p>
師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以。
7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）要下雨了，燕子()。
（2）要下雨了，小魚()。
�。�3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚游到水面上來(lái)的原因是什么？
（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解"悶"字的意思。
3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔說(shuō)說(shuō)嗎？
8.仿照例子，寫一句話。
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
連忙。
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。
�。劢虒W(xué)板書］
［教學(xué)反思］
本課我在導(dǎo)入時(shí)采用大家熟悉的.雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。
三國(guó)演義讀后感50字7
1、知識(shí)目標(biāo)：正確熟練地書寫10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
正確的書寫每一個(gè)生字。
生字卡、課件。
一、回顧導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的動(dòng)畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話吧�。▽W(xué)生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。
二、識(shí)字：
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì)寫的字并組詞，如果有組的不對(duì)開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報(bào)記字方法，并說(shuō)利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類，教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。
四、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的'時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說(shuō)筆順。
5、教師分別在板前指導(dǎo)寫"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結(jié)構(gòu)的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評(píng)價(jià)，學(xué)生寫完后同桌交換評(píng)價(jià)，全班比賽寫教師巡視評(píng)出寫得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀察這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字有什么發(fā)現(xiàn)？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學(xué)生說(shuō)一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結(jié)：
這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說(shuō)說(shuō)吧！
七、作業(yè)：
找出帶有今天學(xué)習(xí)的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節(jié)課匯報(bào)。
三國(guó)演義讀后感50字8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）
2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來(lái)了，這就是我們的.第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。
三國(guó)演義讀后感50字9
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。（補(bǔ)上課題：要下雨了）
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.指名匯報(bào)說(shuō)，全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）
（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說(shuō)話訓(xùn)練。
小燕子正忙著（）�。ǎ┱χǎ�！
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
思考：小魚游到水面上來(lái)的'原因是什么？
（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）
四、快樂(lè)學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
14要下雨了
［教學(xué)反思］
我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。
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