《愛和自由》讀后感800字
《愛和自由》是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪的作品，那么你們看了《愛和自由》這本書之后，受到了什么樣的啟發(fā)呢?接下來小編給你們帶來《愛和自由》讀后感800字，供大家參考，希望對你們有幫助。
《愛和自由》讀后感800字【1】
看了《愛和自由》這本書，感受很多。在我從事幼教工作的這幾年里我聽到很多家長、老師都在說：“我們愛孩子。”父母會說：“我愛我的孩子，自己的孩子誰不愛呢，我要努力給他最好的生活。”老師會說：“我就是因為愛孩子才會選擇幼兒教師這個職業(yè)，我要用我的愛心、耐心照顧孩子們。”而在這本書中很好的詮釋了什么是“給與孩子成長的機會，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展那和每一個生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助。這些建立在你對兒童生命發(fā)展了解的基礎(chǔ)上，這就是愛。”愛孩子意味著不能忽視孩子，愛不是偶爾關(guān)心，不是心血來潮，更不是偶爾得恨，一種用打來發(fā)泄得恨，盡管你說這是因為愛他，恨他不爭氣。首次啟迪，我感覺：愛是了解，愛是陪伴，愛是尊重。
了解，作為父母和老師我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)了解兒童成長的規(guī)律。用科學(xué)的視覺去解讀孩子行為背后的因果。才能從細(xì)節(jié)提供適當(dāng)?shù)臈l件和幫助。
陪伴我們要有足夠的時間陪伴孩子， 孩子很小的時候。這樣我們才能關(guān)注到孩子成長與變化，在陪伴中用發(fā)現(xiàn)和科學(xué)的眼光看帶孩子。我們才能明白什么時候需要我們提供條件和幫助。
尊重，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和敏感期。作為一個教育工作者更是要尊重每一個孩子的個體差異。抓住孩子的敏感期提供適當(dāng)?shù)臈l件與幫助。在此讓我想起了這樣一段話“沒一個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就很燦爛的綻放。有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了自己那顆還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期。細(xì)心的呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)也不會開花，因為他是一棵參天大樹。”讓我們和孩子們用一種平等自由的關(guān)系在一起，不再是那個高高在上的老師，給予這樣的愛給孩子更多的空間和快樂。
就在我學(xué)習(xí)這本熟的時候還發(fā)生了這樣一件事情讓我有了更大的感觸。一天，我一個很好的朋友告訴我最近他們家里亂套了。弟弟要離家出走，好不容易找回來了，并且答應(yīng)好好和父母談?wù)�。弟弟告訴父母希望能轉(zhuǎn)去別的學(xué)校。這話剛一出爸爸立即說：“不行。”理由是你在轉(zhuǎn)學(xué)就不能轉(zhuǎn)到和這個學(xué)校一樣好的學(xué)校了。弟弟只能不語，父母以為這樣就談好了。不料沒過兩天弟弟的情緒再次爆發(fā)把家里東西全砸壞了，更冒出一句你們在這樣我就從這兒跳下去。最后姐姐給弟弟談了談，弟弟說出了這樣的話姐姐你們帶我去看心理醫(yī)生吧，我快透不過氣來了，我也覺得自己很極端。聽到這兒我很感動，至少弟弟還在試圖改變自己，想讓自己好起來。我跟朋友說你也跟你爸爸談?wù)勗噲D讓他也改變一下自己的教育方法。朋友說這不可能其實他也明白怎樣做更好當(dāng)事情發(fā)生的時候，他還是會拿出自己那套標(biāo)準(zhǔn)，不會改變的。聽到這話是我真的就無語了。
我想我們無論是教師還是父母也好，最重要的還是要不斷地學(xué)習(xí)，從而更了一孩子們，用科學(xué)的態(tài)度去看待他們，最后休整和完善我們的行為。學(xué)習(xí)如何和孩子相處給予他們愛。即便在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些不能讓我們完全贊同的觀點。但只有我們不斷的學(xué)習(xí)我們才有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛。
《愛和自由》讀后感800字【2】
最早接觸《愛和自由》是上學(xué)期，當(dāng)時在學(xué)校圖書館無意間翻閱到，只在目錄上停留了不到一分鐘，并未深入細(xì)讀，更未對此有所感悟。再次接觸應(yīng)該是今年年初了，偶然的機會翻到了這本教育“圣經(jīng)”，并細(xì)細(xì)研讀了起來。一方面被樸實的語言所打動，另一方面被獨到的見解所震撼，尤其是將我工作所經(jīng)所歷與書本所講所言相對比，收獲巨大，感想頗深，為下一步完善工作找準(zhǔn)了突破點和立足點，明確了工作的抓手和依據(jù)。
《愛和自由》寫的是什么
《愛和自由》實質(zhì)上是一本演講實錄，來源于著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪數(shù)十年教育工作實踐，其所宣揚教育的核心在于“愛”，而不是“教”，如作者所言“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們”，此書飽含了作者對兒童至深至烈、至純至真的愛，利用自己十余年的教育實踐，用心與兒童對話，用心傾聽兒童渴求，“以愛的感情喚醒兒童成長的積極性，以自由的空間確立兒童的創(chuàng)造熱情和自我意識，以規(guī)則的內(nèi)化形式形成兒童的社會秩序和內(nèi)在智慧，以平等的關(guān)系引導(dǎo)未來社會的和諧和文明”。“愛”、“自由”、“尊重”等核心理念始終貫穿書本，是新時代教育工作者，特別是幼兒教育工作者的工作指南和思維導(dǎo)論。
《愛和自由》對我的啟發(fā)
書中表達(dá)的關(guān)于“愛”與“尊重”對我觸動頗深。通常，學(xué)生家長和教師，特別是幼兒教師，普遍認(rèn)為牢牢把握兒童六歲前的學(xué)習(xí)教育和各類技能培養(yǎng)十分重要，而且我們認(rèn)為這是疼愛關(guān)愛孩子的最佳方式，都可以想象自己很愛孩子，往往也便認(rèn)為這就是愛孩子。然而，實際上這同真正的愛孩子是有差別的。中國的傳統(tǒng)教育容易把自身觀念理念強加到孩子身上，“寄希望于下一代”等“夢想寄托式”教育方式在國內(nèi)教育模式中普遍存在，并“名正言順”，然而孩子背負(fù)的沉重寄托與承受的繁重課業(yè)，讓孩子不僅成長舉步維艱，也讓其身心遭受重創(chuàng)。對于作者提出的“同情兒童的苦難”莫過于多年的教育實踐和耳聞目睹，也可謂是對教育事業(yè)最大的呼吁。
或許我們該好好反省下自己和我們的方式：我們疼愛的方式是不是基于自己的想法，教育的方式是不是基于自己的恐懼，培養(yǎng)的模式是不是基于自己的習(xí)性。
同當(dāng)前教育背景相協(xié)調(diào)，書中也旗幟鮮明的表達(dá)了觀點，即教育的目的是為了發(fā)展人自身的潛力。在工作生活中，家長通常寄予了厚望于孩子，教師也被賦予了使命在崗位，仿佛必須要讓孩子掌握某種技能才代表智力發(fā)展了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、技能提升了，實則不然，六歲以前的兒童是無需掌握和學(xué)習(xí)專門技能的，他們所需要的是掌握技能的智力，通俗來講，就是要讓孩子們學(xué)會捕魚，而不是得到某一條魚本身。如果兒童要創(chuàng)造自己，他就必須生活在愛和自由里，他必須擁有時間空間，必須擁有愛的照顧和支持，這樣，他才擁有創(chuàng)造自己的機會，就像兒童成長在自由當(dāng)中，如果你想讓孩子成為他自己，你必須給他一樣?xùn)|西，那就是自由，只有把自由給他，他才能成為他自己，否則的話，他就要跟他的自我分離，這就是心理學(xué)中常說的一句話，“你這一生唯一能做的事，就是成為你自己”，你要成為你自己，而你成為你自己的唯一的辦法，就是你必須擁有自由。
對于及早接觸此書我覺得很慶幸，特別是從事兒童教育數(shù)年以來，愈來愈發(fā)現(xiàn)個人在教育和培養(yǎng)兒童方面尚有一些不足，而這本書里面又有太多值得學(xué)習(xí)的地方。對于每一個孩子的每一階段的成長期，敏感期的關(guān)注，等我看完這本書合上它的時候，眼前盡是陽光下海灘上追逐嬉鬧的孩童，他們盡情釋放自己的歡樂，追求屬于自己的自由。這也是讀完此書獲得的最大的認(rèn)同感。自己內(nèi)心也得到了一個豁然開朗的答案，這真的是一本適合教育者以及家長去讀有深度的好書。
學(xué)習(xí)的意義在于實踐。讀完《愛和自由》，心中滿是激動和感恩，在下一步教育和幫助家長教育孩子的問題上找到了方向。第一，我要精心設(shè)計課堂，確保孩子課程環(huán)節(jié)與孩子身心發(fā)展更加融合貼近;第二，營造和諧舒適的教學(xué)人文環(huán)境，樹立以“關(guān)愛”“尊重”為核心的工作理念，多關(guān)愛、多鼓勵、多支持、多尊重，確保孩子身心健康發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)兒童的天性，亦發(fā)現(xiàn)自己的本性。我們能給孩子的最好的禮物，即是愛。
《愛和自由》讀后感800字【3】
在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的`觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅強的、完整的人。
關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了!不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器!在兒童探索世界的過程中，因為經(jīng)驗欠缺，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子!
我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎么會和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會控制自己?但通過親身的和孩子們生活在一起我很有感觸。首先，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。其次，要做一個有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想，傾聽和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責(zé)任的重大。
其實，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂、有效率的多?
愛與自由并重，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也適當(dāng)放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué)會相信，在此環(huán)境中長大的孩子，必定會快樂、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣。
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