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好媽媽勝過好老師讀后感
《好媽媽勝過好老師》讀后感
寒假期間看了《好媽媽勝過好老師》這本書,當(dāng)我翻開樸實的扉頁,我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引,被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。前后一共讀了兩遍,真是值得一看的好書,受益匪淺。
每讀完一篇,我都會馬上對照一下我自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉,想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去,很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評論該書:這是一本有勇氣,有思想,有智慧的書",作者確實勇氣可嘉,既敢直面教育問題,又深入地思考;有獨到的教育觀念,更有教育智慧。對現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來,旗幟鮮明地提出自己的觀點,其中例舉了大量的實例,如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題,都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣?赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕,大膽創(chuàng)新,也就不會有太多的教育問題了,主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī),很多是偽心的討好老師,不敢說出自己的真實想法,怕孩子會受到更加重的傷害。我的一個同事有句話很精辟:"一個人如果不穿衣服光著屁股上街,會被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個人如果不穿衣服光著屁股上街,那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街,那是狂歡!"沒有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對閱讀極其重視,該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性,作者從閱讀的重要性,閱讀的方法,到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處,各個方面都闡述的很到位,并且舉了很多的實例。用作者的話說,閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說:"我的做法談起來實際上非常簡單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時,就不'講',而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或'兒語',完全按書上文字,一字字給她讀。在對圓圓的教育中,我深深地體會到,把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松,大人實際上也輕松,事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣,我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié),跟尹老師提出的觀點不謀而合。我給大羽講故事,也是用"讀"的方式,我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語言,很少去給大羽講故事,也從來沒有刻意教過大羽認(rèn)字,更沒有上過任何識字班,尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來,而不是割裂開來,F(xiàn)在我開始嘗試講故事的時候,用手指著字讀,希望孩子在潛移默化中認(rèn)字,至少保護孩子對文字的興趣。有時大羽翻開書自己講故事,很多時候他是一邊指著字一邊即興瞎編,當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進行回憶。老師也告訴媽媽:"大羽的語言功底真的很好,他去哪里玩了,怎么玩的,回來都會很清楚的給我們講講。"不是自夸,兒子的語言天賦真的很好,有時他說出的話都會讓很多人吃驚,記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩,到了目的地停車時,大羽突然來了一句:"王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們?nèi)サ?"頓時大家都樂了。嘿!這孩子什么時候?qū)W會拍馬屁了!回來路上媽媽來例假,加上暈車,肚子、胃和腰都疼,在一個服務(wù)區(qū),大家都下車去方便了,大羽和小吳叔叔坐在車上,小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣,一會大羽喊小趙阿姨,叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個,小趙阿姨問大羽:"你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?"" 因為我媽媽胃疼!"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州,大家決定去吃點飯再回家,吃飯時別的小朋友都有媽媽在喂,媽媽問大羽:"媽媽喂你吃吧?""我自己吃,因為媽媽胃疼,肚子疼,我怕你難受,所以我要自己吃。"吃完飯,繼續(xù)坐上王阿姨開的車,途中大羽和小朋友一直唱歌,唱了一會后大羽問道:"你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道:"不知道!為什么呀?""因為我想讓王阿姨好好高興高興"王阿姨一聽,樂道:"說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事,一般會要求他回答幾個問題,考察他究竟有沒有聽懂,現(xiàn)在看來我太急于求成了,閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么,但只要他讀得足夠多,豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個人不可能既討厭一件事,又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師",也就是說要讓學(xué)生愛上某件事,他才能把這個件事做好。因此,我們要做的,是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,小心呵護孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知欲,讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變"要我學(xué)"為"我要學(xué)" ""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥,孩子又如何能喜歡?"" 人最難抗拒的就是"誘惑",最討厭的是"強迫",大人和孩子都一樣。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強迫他。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長,一定是把方法用反了!"尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂,把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運用"逆向思維"。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點聽上去令人耳目一新,又令人覺得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會恍然大悟,你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿",不設(shè)"記過簿"。
尹老師設(shè)了一個"記功簿",記錄孩子成長中外在的一些進步,同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事,畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法,一些家長和老師也用過,但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄",想借以加深孩子的記憶,提醒孩子不要再犯同樣的錯,沒想到這樣的結(jié)果是,優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點,缺點也會鞏固下來,成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)"記功簿"時,過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),如作業(yè)得了幾星,考試得了幾分,比賽得了幾等獎……,忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
許多家長就是容不得孩子有任何錯誤,所以批評一直貫穿在生活中,似乎家長不說,孩子就不懂得改變,不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。事實上,犯錯誤是兒童成長的必修課。"不說"往往是最好的"說",孩子犯了錯誤心里已很難過了,家長給予理解,倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。
對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪,內(nèi)心一定要一個想法:它只是個"小事",不是個"錯事",孩子的成長需要經(jīng)歷這些"小事",它們甚至比做功課還重要。不要責(zé)怪,不要經(jīng)常提起,不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感,否則的話它真能固定成孩子的一個難以改正的缺點。
如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考,不去理性地處理,只是憑性情做事,一遇到問題就著急,一著急就發(fā)脾氣,這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長,怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢?凡事讓孩子自己去考慮、去做,多犯一些錯誤,才能慢慢學(xué)會做得不錯。
在孩子教育細(xì)節(jié)上,我們很多做反了,這兩天,我都在自覺糾正自己的言行、方法,換了眼光看兒子,發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點真是不少。兒子這么大了有時早上起床哭著不要去上幼兒園,后來媽媽咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時批評他了,所以他就不愿來學(xué)校了。孩子犯了錯誤,我們可以批評孩子,但一定要選擇合適的方式批評,以保護孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們的能力為目的,凡對自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的,家長和老師都要徹底戒除掉。
再有上次大羽下巴摔傷縫線后一周沒有上學(xué),第二周告訴:"他該去幼兒園了,小朋友和老師都想你了。"他去傷心地說:"我不想去,我的傷還沒好。我還想在家休息幾天""你這么勇敢,縫線,拆線和打針都不哭,去幼兒園后老師一定會夸你勇敢的。你不想老師表揚你嗎?""想,我想讓老師在課堂上當(dāng)著小朋友的面表揚我。""沒問題!"這樣他就高興地同意上幼兒園了,去到后,當(dāng)然媽媽第一件事就是要求老師在課堂表揚大羽勇敢。小孩和大人一樣,都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中,他們才更容易自信,更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇,他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分,孩子成長中的每一件小事,每一點進步都是應(yīng)該得到肯定的,如"幫媽媽洗菜" "主動收拾玩具""主動撿起地上的垃圾放進垃圾桶""能主動承認(rèn)錯誤""打針不哭了""畫畫的好""學(xué)會疊衣服"等等。
五、"不管"是最好的"管"現(xiàn)在的家長,分不清教育和教訓(xùn)的區(qū)別,常常自詡為教育,更多的是"指令"和"監(jiān)視"不自覺的就奔教訓(xùn)去了。當(dāng)然我也是。
大羽說話有些時候有些發(fā)音不是很準(zhǔn),比如:'這個'正確發(fā)音是'zhege',可是大羽經(jīng)常說成'jiege';也會把'金骨棒'念成'金不棒 ','批發(fā)市場'說成'噼啪市場',一般情況下,我都認(rèn)為這只是成長過程某一階段的語言障礙,隨著時間的推移自然會好,可是一些朋友和孩子聽見大羽這么說話,都會嘲笑他,提醒我要幫他糾正,不要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為刻意矯正只會讓他緊張,所以我不但'不管',也不許其他人來'管',更不許別人嘲笑他。
六、寫作文的最大技巧尹老師舉出女兒上初中時,學(xué)校搞的一個母親節(jié)感恩活動,要求每個孩子在周末回家時,給媽媽洗一次腳,然后寫篇作文。
尹老師沒有聽從老師的安排讓女兒給她洗腳,而是讓孩子陪她出去散步。
我很贊同尹老師的觀點,現(xiàn)在很多媽媽都覺得如果孩子在母親節(jié)或生日時給媽媽買束花,或者買個蛋糕就是孝順,有愛心。其實不然。
記得前些天媽媽在給大羽念《虎口脫險》這個故事:小白兔的媽媽要過生日了,小白兔上山采了許多蘑菇準(zhǔn)備送給媽媽,回來路上遇到了要吃它的老虎,后來老虎被小白兔愛媽媽的心感動了,把他放了。故事念完后,媽媽問大羽:"媽媽過生日的時候,你會做些什么呢?"大羽高興地回答"我給你買蛋糕""你哪來的錢?""我可以用我表現(xiàn)好掙的錢買呀""如果你掙的錢不夠呢?"大羽想了想回答道:"我可以送你一副畫。""對了,你還可以做個手工,或給媽媽講個故事,甚至給媽媽一個香吻,媽媽都會很高興的。"看完這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機,關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住尹老師的一句話吧!"孩子不是為了"長大"或"成功"、"成才"活著,孩子首先是為了"童年"而活著。教育不應(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。不求下一代在事業(yè)學(xué)習(xí)上多么過人,我只希望有一個充滿愛心,不驕不躁,但又不會喪失基本防人之心的高情商孩子。
讀過這本書,我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!對我來說,孩子的性格有些倔強,不能容忍別人缺點和錯誤。其實問題的根本是在自己身上,以前我脾氣也很暴躁,也一直埋怨自己的孩子愛發(fā)脾氣、不聽話等等,看了這本書后我才恍然大悟,原來很多壞習(xí)慣都是我?guī)Ыo他的,因為孩子的很多舉動是學(xué)大人的。我能深刻的感覺到這一點,因為我發(fā)脾氣怎么對他,后來他發(fā)脾氣也是這樣對我,甚至說話的口氣、動作等學(xué)得一模一樣。所以我現(xiàn)在首先要做的就是要改正自己的缺點,像尹老師說的那樣,站在孩子的角度,換一種方式去做去說去做,我想他會慢慢改變的。希望在孩子逐漸長大的過程中,我也能真正的再長大一次,努力讓自己做一個合格的媽媽、一個好媽媽!
《好媽媽勝過好老師》讀后感
看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書,身為人母又身為人師的我,被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?吹臅r候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,它讓我發(fā)現(xiàn),原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,事實上是完全錯誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,這到還是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中:“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育,我們承認(rèn),孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師,書中記敘了許多,作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,她是如何一次又一次的,“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書,但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā),任何一個智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是,當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候,我們愿不愿意反思自己的教育行為,我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡直無懈可擊。書中說:“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人,無論財富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強大而正義,其實是缺少理智,恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴,此時此刻你的行為如此粗野,不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受,它讓我越來越深刻的反思,我們作為老師在做學(xué)生工作的時候,總是在強調(diào)“我對得起自己的良心,我問心無愧。”良心和愛固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺的是對得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們再煞費苦心,也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想,我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí),如果我們沒有,又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師,我們總是在強調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教,初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無能,大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長大了,真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情,但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運,要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師,我越來越感覺自己的無知和無能;叵胱约菏畮啄甑慕處熒,許多事情感覺力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤,可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛孩子,那就從改變自己做起,從加強自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
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