《從教課文到教語文》讀后感600字
崔巒老師在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上給出了一個(gè)十六字方針“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新�！闭Z文課要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說“再見”，崔老師強(qiáng)調(diào)的這一問題在教學(xué)中如何有效落實(shí)，加以體現(xiàn)，需要我們有教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，更需要我們有教學(xué)智慧的積累�；谶@樣的思考，閱讀工作室的共讀書目《從教“課文”到教“語文”》（吳忠豪）,收獲很大。
上海師范大學(xué)吳忠豪教授采用專題行動(dòng)研究的.方法，根據(jù)國(guó)培班小學(xué)語文骨干教師的研修內(nèi)容，圍繞著語文課如何實(shí)現(xiàn)“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，結(jié)合小學(xué)各年級(jí)的具體課例，匯集而成了12個(gè)研究課例。全書共分四章,每章都有一個(gè)研究主題。
葉圣陶先生說過:“課文只是教語文的載體”。話雖這么說,但我們不得不承認(rèn),在現(xiàn)實(shí)的語文課堂中,不少教師仍然行走在“教課文”的路上,不能不說是一種遺憾。拿到一篇課文,針對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位的解析是老師們的常態(tài)教學(xué)。和“繁瑣的內(nèi)容分析說‘再見’”說起來容易做起來難。讀后感·怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身呢?讀了這本書,我厘清了以下幾個(gè)問題：
(1)語文課究竟教什么?也就是要處理好語文思想內(nèi)容和語文本體性任務(wù)落實(shí)的關(guān)系。
(2)要選擇和確定有效的教學(xué)目標(biāo)。這里強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生為主體,要按照兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來確定。
(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從教課文轉(zhuǎn)向教語文,教學(xué)設(shè)計(jì)上就要大膽取舍,刪繁就簡(jiǎn)。
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