創(chuàng)造一間幸福教室的讀后感1000字
有幸在學(xué)校圖書館借到李虹霞老師的《創(chuàng)造一間幸福教室》。大致翻閱發(fā)現(xiàn)這里都是一個個短小感人的教育故事，不是一些長篇大論的理論學(xué)說，正符合我的閱讀興趣。這本書 介紹了李老師與她的學(xué)生以及家長們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個個樸實(shí)的小故事讓我感受到了她那普通但絕不平凡的教育歷程。作者李虹霞老師是山東省濰坊市名師，現(xiàn)任教于濰坊市北海雙語學(xué)校。多年來師從于永正老師，潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，創(chuàng)造了“統(tǒng)合教學(xué)法”，在全國小學(xué)語文界產(chǎn)生了廣泛影響。
全國著名語文特級教師于永正老師說：“李虹霞把”老師“幾乎做到了極致，我還能說什么呢?說她幸福嗎?說她值了嗎?這都太淺薄。教育對她來說，已不只是飯碗，也不只是事業(yè)，而是生命中的一個重要組成部分。倘若讓她離開學(xué)生，很難想象出她會怎樣生活。一個視教育如生命的人，愛學(xué)生如己出的人，她所從事的.教育就會無比璀璨。 ”細(xì)細(xì)品味了《創(chuàng)造一間幸福教室》后，了解了李虹霞老師是如何熱愛教育事業(yè)，如何愛每一個學(xué)生，她用愛心譜寫的一個個令人感動的故事讓我贊嘆不已。一個中學(xué)老師，教過技校生，教過高中生，不聽老師的“教小學(xué)會讓自己變成一頭拉磨的驢”的勸說，毅然選擇了從事小學(xué)教育事業(yè)，而且主動承擔(dān)兩個年級的語文教學(xué)，可想而知她的工作量有多大。但她仍然以微笑面對每一位學(xué)生。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子們不愛學(xué)語文時(shí)，主動申請開設(shè)“童書閱讀”和高年級的“經(jīng)典誦讀才能學(xué)院”班，一心為了培養(yǎng)孩子們熱愛語文的興趣，無論多么繁忙都會認(rèn)真輔導(dǎo)。不僅如此，她所帶的班級與眾不同，有別出心裁的展示臺，有綠色植物角，有觀魚臺，有豐富多彩的圖書角。班中的孩子個個酷愛讀書，坐下就要練字。這些主動性學(xué)習(xí)的場景是我們每個語文教師所期待的。
想想自己總是一臉嚴(yán)肅地面對學(xué)生，一本正經(jīng)的問候?qū)W生，嚴(yán)重缺乏李老師的微笑，李老師的親和力，更缺乏李老師對教育事業(yè)的滿腔熱情，她曾寫到午休對她來說就是工作，熬夜更是常事，她熱愛教育事業(yè)，是這種愛讓她無怨無悔且充滿期待地?zé)o私奉獻(xiàn)一切。難怪她的學(xué)生在她外出講課期間在博客中寫到“李老師怎么還不回來，是不是‘離家出走’不叫我們了呢?孩子完全把班級當(dāng)成了自己的家，而李老師是家中的重要一員。
正是李老師嘔心瀝血為孩子們打造了一間幸福的教室，孩子們才會每天沉浸在愉快的閱讀中。高效的書法練習(xí)中，在幸福和諧的教室中自主的學(xué)習(xí)，大膽地展示才能，讓老師的工作更加幸福。我們作為小學(xué)教師也應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)，為孩子的幸福著想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做一個幸福教師!
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