校風管理調研報告
校風管理調研報告：從心啟發(fā)，漸習成風
時間：
對象：xx學校校風管理
方式：隨機看看，聊聊，聽聽
調研人：
背景：
為了豐富、提升高位均衡教育的內涵和品質，教育局決定在2012年重新啟動“校風管理規(guī)范學校、教學常規(guī)管理規(guī)范學校、技術裝備管理規(guī)范學校、后勤管理規(guī)范學校”的創(chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調研，再修訂方案，然后逐步推進。
接到任務，與朱局、馬軍商量，針對校風，擬定從以下五個方面進行調研。
1、組織建設
2、政風(辦學思想、行政行為)
3、教風(師德師風、教學常規(guī))
4、學風(學習、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習慣)
5、環(huán)境(安全、清潔、文化)
一、組織建設
有校風建設的組織機構嗎?
有。是德育共同體，有警校，家校，學生處等機構，只是不叫這個名稱。
行政經常研究校風建設嗎?
研究，師風師德建設。
校風建設有專項的規(guī)劃和制度嗎?
有德育計劃，相關的制度也有，只是還沒有校風建設的專項規(guī)劃。
學校中，師生知道校風建設嗎?
不太清楚。
對校風建設，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，氛圍不夠濃厚。
希望：有一個統(tǒng)一的校風建設標準和實施方案。
二、政風
辦學思想：
有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。
校訓：厚德廣才，報國濟世;
校風：修身治學，感恩奮進;
教風：敬業(yè)愛生，立人樸教;
學風：立志守信，樂學善思;
政風總體端正、負責、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學校發(fā)展。
三、教風
1、師風師德
早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。
校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學生的現象，精神風貌良好。
與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關心學校發(fā)展。
2、教學常規(guī)
遵守教學“六認真”，行政定期進行學月查導。
各科教學基本規(guī)范，積極開展教學研究，積極推進素質教育。
教師認真負責，周豹等部分教師重視個別輔導。
早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。
四、學風
場景一：集體朝會
八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學生主持。
升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴;
國旗下講話，學生背讀。
總結與布置，過于簡單。
齊誦校訓：立志樹德，勤學守紀;
國旗下講話需加指導，總結需要注重細節(jié)評價。
場景二：大課間操
下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……
師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。
三十分鐘活動結束，各班自動復歸原處，有序離開操場……
建議適時督評、個別指導。
場景三：眼保健操
眼保健操，高段學生普遍認真、規(guī)范;低段學生不夠準確、熟練，需要加以訓練、指導。
場景四：課堂學習
課堂秩序總體良好，學生專注，能夠參與討論、答問學習，低段需要加強習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成好學習慣。
場景五：文明禮儀
學生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。
在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面凈。
文明禮儀，在日常生活中，有一定表現。
五、環(huán)境
校園環(huán)境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛(wèi)生死角，譬如廁所、樓道轉角，有待進一步整潔、規(guī)范。
管理有安排標識，有組織檢查，細節(jié)不夠落實，保潔習慣基本養(yǎng)成。
建議：
1、制定校風建設規(guī)劃，把校風建設落實在教育教學的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。
2、加強系統(tǒng)宣傳，樹立典型，讓校風建設全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風氣。
3、開展專題研究，深刻領會校風內涵，探索創(chuàng)新示范、言教、訓育、熏陶、內省育人的共同體。
4、站在文化即人格的高度，引領師生求品質，樹形象，創(chuàng)新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。
感謝：
感謝xx學校師生的支持和給予的友好方便!
調研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了!
在此，向扎根xx學校的全體教師致敬!
最后，想了想校風建設的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發(fā)，漸習成風》。
1、什么是校風：
校風是學校風氣的總稱。
它是學校文化的重要組成部分，是學校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚的集中反映。
它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態(tài)的具體標志。
2、深刻認識校風建設的`目的
直接目的
育人、優(yōu)質均衡、校園文化……
終極目的
追求善美的人生……
構建生命的意義……
成就“大人”……
“三大”：大德;大智;大才。
一言蔽之：追求內涵和品質的完美。
3、校風建設的內容
組織：機構;隊伍;
政風：思想;作風;
教風：師德;常規(guī);
學風：學習、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉……《日常行為規(guī)范》;
環(huán)境：安全;清潔;文化;
4、校風建設的過程
有目標
有制度
有計劃
有活動
有督導
有評估
有總結
5、校風建設行為習慣養(yǎng)成的基本方式
言教：宣講;讀書;
身范：領導作則——教師楷模——家長示范;
熏習：環(huán)境;風氣;
訓育：活動引導;行為訓練;
內省：依規(guī)對治;獨省養(yǎng)成;
6、校風建設的基本特點
專題性：重視，開啟心靈……
系統(tǒng)性：全方位
常態(tài)性：全過程
恒久性：堅持，蔚然成風……
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