平面裝潢設計專業(yè)人才社會需求的調研報告

關于平面裝潢設計專業(yè)人才社會需求的調研報告

　　一、裝飾藝術設計專業(yè)的特點

　　裝飾藝術設計專業(yè)無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。具有以下幾個特點。

　　1.預見性。面向當今社會，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設的首要目標和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定相應的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準備。提升環(huán)境品質的需求已是當代社會，更是未來社會追求的目標。目前，我國環(huán)境藝術方面建設的層面主要是在室內設計和裝飾、裝修等內容上，裝飾藝術教育也側重于此。但隨著時代發(fā)展，裝飾藝術設計的內容將大大擴展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時代需要的設計人才是裝飾藝術設計教育的目標。

　　2.系統(tǒng)性。裝飾藝術設計是一項極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。系統(tǒng)性特點和要求，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的裝飾藝術設計人才，是制定專業(yè)建設計劃思考的重點。

　　3.特色性。這里所談及的“特色”是指辦學特色。就裝飾藝術設計專業(yè)建設而言，不同性質、基礎的學校都有各自發(fā)展方向和目標。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，高等職業(yè)的助學院校在學生擁有兩年專業(yè)基礎的前提下，建設以室內設計為依托，側重于建筑內環(huán)境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的裝飾藝術設計專業(yè)，構成開辦裝飾藝術設計專業(yè)的獨特辦學特色。

　　4.創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設計的靈魂。裝飾藝術設計是創(chuàng)造對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調創(chuàng)造性的特點，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維方法、解放學生的創(chuàng)造力為主線的設計教育思想。

　　5.適應性。在裝飾藝術設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養(yǎng)人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業(yè)知識面。抓住裝飾藝術設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，高職院校及助學院校在制定教學內容和培養(yǎng)計劃時要充分認識這一點，結合其專業(yè)的特點制定有效可行的教學計劃。

　　結合裝飾藝術專業(yè)的特點，提高職業(yè)院校裝飾藝術設計專業(yè)的教學水平，應根據社會市場的需要，以培養(yǎng)應用型職業(yè)技術人才為主。并以此為目標，探索與之相適應的教學規(guī)律，師資結構、教材系列和與其相對應的實訓基地。

　　二、裝飾藝術設計專業(yè)人才的調查現狀分析

　　在對開設裝飾藝術設計專業(yè)的高等職業(yè)技術學校和相關公司的調查中發(fā)現，由于我國高職院�，F行教學計劃中，課堂教學的安排和現有教學體制的種種不足，學生課堂內容偏多，長期以來缺乏主動性、創(chuàng)造性和務實性，其主要表現為，學生作業(yè)只重藝術表現，不重務實性設計;學生對以往所學知識缺乏主動的認知與貫通，缺少綜合運用知識的能力，更缺乏實踐創(chuàng)新的能力。同時由于對“裝飾藝術”概念的理解和認識的不同、學校性質和基礎不同，使得在專業(yè)建設的定位和教學內容設置上存在著差異。其現狀是把具有一定綜合學科特點的“裝飾藝術專業(yè)”僅定位在“室內設計”單一方向上，僅是偏重室內裝修、裝飾等美化室內環(huán)境方面。在這種教學體系培養(yǎng)下的學生專業(yè)面過窄，知識結構單一，綜合素質不佳，社會適應性不強。根據調查結果顯示，設計人才的培養(yǎng)必須加強實際應用能力和創(chuàng)新能力的訓練，以適應新環(huán)境和市場的需要�？梢哉f，書本、教材、傳統(tǒng)課堂是該學科的基礎，但永遠不會創(chuàng)造出市場需求的東西，而這些恰恰是設計藝術專業(yè)的學生最需要學習的。所以，如何轉換課程顯得尤為重要，充分利用社會資源，培養(yǎng)應用型人才，是我們當前需要研究的重要課題。

　　三、裝飾藝術設計專業(yè)人才的社會需求分析和需求預測

　　隨著全球經濟一體化進程的加快，世界各國已經越來越深刻地認識到，要想在未來經濟競爭中占有一席之地，要想使綜合國力增強，一方面需要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面更需要大批有文化、有知識、能夠將先進科技成果轉化為現實生產力的高素質的技術、技能型高級人才。重視和發(fā)展高等職業(yè)教育，已經成為世界各國提高勞動者素質和實現現代化的迫切要求。

　　高職教育作為一種高等教育類型，它兼有職業(yè)教育和高等教育雙重特性，高職教育的助學院校更應該擯棄重視層次、忽視類型，崇尚理論、鄙視技能的觀念，確立能力本位思想。

　　1、室內設計的發(fā)展前景

　　裝飾藝術設計專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。2008北京奧運會、2010上海世博會、2010廣州亞運會等世界關注的盛事都將在中國上演，這對我國城市建設標準提出了更高的要求。與此同時，相關行業(yè)的跨國公司和國際機構總部也都看好這一商機，大量涌入中國。我國的裝飾行業(yè)已進入平緩增長而競爭空前的階段。

　　“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，房地產業(yè)已成為我國優(yōu)先發(fā)展的支柱產業(yè)，“買房、買好房、裝修房”已成為百姓日常生活的中心話題。近年來，伴隨著房地產業(yè)的迅猛發(fā)展，裝飾業(yè)持續(xù)升溫，室內設計及裝飾漸已成為新興的熱門行業(yè)。2005年初國家出臺了一系列宏觀調控政策以后，房地產業(yè)的發(fā)展回歸理性，走上了一條健康有序的發(fā)展道路，這也為裝飾行業(yè)提供了一個適宜的發(fā)展空間。因此，如何抓住機遇，為社會培養(yǎng)出高質量的裝飾業(yè)應用型人才，成為目前裝飾藝術設計專業(yè)的當務之急。

　　2、展覽業(yè)的發(fā)展前景

　　加入世貿組織意味著我國將在更大的范圍內、更深的層次上融入世界經濟體系之中，這將對我國各行各業(yè)的發(fā)展產生積極而深遠的影響。目前各行業(yè)都在學習熟悉 WTO規(guī)則，研究討論入世給本行業(yè)發(fā)展帶來的影響及其應對策略。展覽業(yè)也不例外。從展覽的環(huán)境、展覽的設施、展覽的種類、展覽的規(guī)模、展覽的水平、展覽的作用、展覽的影響等來看，我國已經成為亞洲的展覽大國，并正逐步成為亞洲區(qū)域性的"展覽中心"。我國展覽業(yè)目前一派欣欣向榮的景象。

　　加入世貿組織將有力推動中國展覽業(yè)更快的發(fā)展。在展覽業(yè)成熟的發(fā)達市場經濟國家，展覽業(yè)的產值約占其國民經濟總產值的0.2%左右。而目前我國展覽業(yè)的總產值約占國民生產總值的0.044%，發(fā)展空間十分巨大�？傊�，我國展覽業(yè)發(fā)展的勢頭很好，速度很快，潛力很大，后勁很足，大有可為，也將大有作為。我們有充分的理由相信，隨著我國加入世貿組織，隨著我國經濟持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，隨著市場經濟體制的進一步完善，我國的展覽業(yè)必將迎來一個更加光明、更加美好的未來。這種趨勢必然要求加大專業(yè)會展人才培養(yǎng)的力度。

　　3、模型制作業(yè)的發(fā)展前景

　　隨著我國城市規(guī)劃業(yè)、建筑設計業(yè)、房地產業(yè)的高速發(fā)展，建筑設計師、城市規(guī)劃師、房產商、展覽商青睞模型形象直觀的特點，勢必促進建筑模型制作業(yè)進一步發(fā)展，而投資少、入行易的特點也將吸引更多人加入到建筑模型制作員行列當中，職業(yè)前景十分看好。

　　通過廣泛的社會調研、與企業(yè)的交流和討論，我們強烈感受到社會對裝飾設計類應用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面。裝飾藝術設計專業(yè)的教學改革不僅勢在必行，而且迫切需要大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識和先進設計理念的裝飾設計人員，這在客觀上為高等職業(yè)教學裝飾藝術設計專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇。也為高職教育的助學院校提出更高的要求。

　　裝飾藝術設計專業(yè)課程設置的依據

　　一、專業(yè)設置的指導思想

　　本專業(yè)設立的指導思想是：裝飾藝術設計專業(yè)是一門技術和藝術相結合的學科，要求學生既具備藝術的審美能力、系統(tǒng)的理論知識，又具備較強的實踐能力。為此，要統(tǒng)籌規(guī)劃，改進理論教學內容，完善實踐教學環(huán)境，以加強學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力和全面素質教育為主線，我們把能力分為三個層次來培養(yǎng)：一是基本能力，包括學習能力、語言能力、信息能力、實踐能力等;二是專業(yè)能力，包括審美能力、室內設計能力、展覽展示設計能力、建筑模型制作能力等;三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng)新能力、管理能力等等。這三個層次的能力共同整合為職業(yè)能力。

　　二、裝飾藝術設計專業(yè)的社會需求

　　裝飾藝術設計專業(yè)的社會需求已在《裝飾藝術設計專業(yè)專業(yè)人才社會需求調研報告》中作了詳盡分析。就目前我國經濟改革與發(fā)展的步伐而言，無論哪個地區(qū)，房地產行業(yè)、展覽展示行業(yè)、模型制作行業(yè)都是支柱產業(yè)，人們對裝飾設計有了更高的要求。這為裝飾設計專業(yè)每年創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，需要大量的應用型人才。根據社會對人才新的需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，結合本校自身優(yōu)勢，確定專業(yè)方向，進一步加強與裝飾業(yè)的聯系，準確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，將裝飾藝術設計專業(yè)由原來單純的室內設計向展覽展示、模型制作適當拓展，既體現依托裝飾業(yè)，針對職業(yè)崗位群的職業(yè)特色，同時也發(fā)揮我�，F有的自身優(yōu)勢，使它具有較強的生命力，取得較快地社會效益和擴大影響，能為社會培養(yǎng)短缺和急需的應用技術人才。

　　三、研究基礎

　　2000年裝飾藝術設計專業(yè)的課程體系是根據〈裝飾美工〉國家職業(yè)標準為方向設置的，側重于平面裝飾;2003年裝飾藝術設計專業(yè)的課程體系經過調整，側重于建筑裝飾藝術，2005年裝飾藝術設計專業(yè)的課程體系結合了〈裝飾美工〉和〈室內裝飾設計員〉的國家職業(yè)標準設置了性的課程體系。

　　四、專業(yè)特色

　　在制定本專業(yè)教學計劃時，堅持以“能力和素質培養(yǎng)”為中心，通過對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行分解，以建立相應教學模式和課程體系。在制定教學計劃時，將專業(yè)的培養(yǎng)目標再具體分解為3個子目標：室內、展示和模型，這些子目標是對準了國家職業(yè)標準，根據職業(yè)崗位的各項職責提出的，而每項職責又包含若干項任務。把完成職責的能力叫綜合能力，把完成任務的能力叫專項能力。一種職業(yè)能力是由若干項綜合能力組成的，而一項綜合能力又是由若干種專項能力組成的。每一種綜合能力或專項能力的形成又都需要特定的理論知識。上述目標分析和職業(yè)能力知識的分析工作，由本專業(yè)教學管理人員以及專業(yè)教師組成的教研委員會，經過共同討論來完成。

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