支教調研報告
調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據社會或工作的需要，制定出切實可行的調研計劃，下面小編收集了支教調研報告范文，供大家參考。
篇一：支教調研報告
調研時間：XX年7月25日
調研地點：xx、xx
調研人員：
今天我們走訪了xx和xx兩個地方，總體上說xx的經濟情況比xx的要好。xx的村民主要種植水稻和玉米，有的村名通過自己的辛勤勞動蓋起了自己的新房子，但有的村名還是住的木房，甚至有的還住著土房。雖然這樣，但他們村對孩子的教育還是比較支持，該村大部分的年輕男子都外出務工了，只留下妻子和孩子在家里，一家人的衣食住行幾乎都靠在家的婦女照料，可能是因為太忙的原因吧，大部分家庭的居住環境都不是很衛生。
在回來的路上，我們順道家訪了xx的幾個學生價，xx的經濟情況就不容樂觀了，大部分的居民依然住著土墻房子，但這兒的村民對孩子的教育都比較重視，這里要特別提出的是四年級的學生楊橋蘭，我們去她們家的時候她爸媽都不在家，所以我們只能從她居住的生活環境大概了解到她們家的經濟情況。
在訪問過程中我們得知她們家的牛剛剛死掉了，她們家住的土房環境非常的簡陋，門上貼了一塊低保的牌子，所以我們判斷她們家應該是一家低保戶，家境貧寒，但楊橋蘭的學習缺不是很好，我上她們的英語課，從她平時的表現我可以判斷她平時的生活有些散漫，而且學習不是很認真，可能父母不大關心吧！
在回來的路上，我一直在想是什么原因導致xx的這種情況，為什么在這樣的環境下，像楊橋蘭這樣的孩子還是認識不到真正的導致她們如此貧困的原因呢？即使是在老師告訴她們要好好學習才能脫貧時，她們任然不端正自己的學習態度，這使我百思不得其解，我現在唯一能做的就是慢慢來教育她，希望在支教結束前能將她喚醒，能夠真正的奮斗起來，為她自己，甚至是她的家人的未來踩下穩當的腳步！
篇二：支教調研報告
時間：7月22日
地點：大樹腳
調研人員：
7月22日，我校大樹腳的大多數同學沒有到校上課，故我們決定下去走訪以了解情況，于是放學后我們跟著到校的三名同學一起去大樹腳調研。
大樹腳離同筍小學較遠，大約需要走一個多小時，故那里的學生大多數只是吃了早飯就到學校上課，中午來不及回家，只是帶錢去學校買東西吃。此村大多數學生每天帶2遠錢或超過2元錢去學校，由此可知此村比其他寨子相對較富有。
此村種植業主要以烤煙為主，副種些玉米、土豆之類的農作物。牲畜主要有豬、牛、馬，且一般會有雞、鴨、狗等牲畜。據初步了解，此寨子的整體經濟水平還不錯，但也存在家庭條件很差的村名。但由于那些家庭的主人不在家，我們也不方便去了解他們的具體情況，但從房子的外觀上看，那幾戶人家的家庭情況還是不好的。另外，據了解，這個寨子的大人們都很重視孩子的教育，但有一部分小孩沒有要讀書的意識，希望我們能在孩子這塊下點功夫。
篇三：支教調研報告
一、調查概況
20xx年3月12至6月25日，經過層層篩選，我很榮幸能夠被選上鹽城師范學院第十三批赴新疆伊犁察縣第一中學進行為期三個月的教育實習和支教的大學生。
我這三個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名化學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
在這三個多月的時間里，在有經驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了更全面的認識。同時，我還利用這三個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下化學教學的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）、調查目標：
1、從化學教師的自身、教學等方面探究現今學生化學教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今中學化學的發展現狀。
（二）、調查方法： 對老師及同學上課情況進行觀察記錄，并適當做詢問調查。
三、調查結果
1、從教師的自身及教學環境等方面進行進一步調查。
教師的文化水平還是不錯的，小部分為大專畢業，大部分部分是本科畢業。大多數老師經過多年的教學后形成了一套獨有的教學方案，雖然有些不足，但是教師的主動性和積極性是非常的高的，但是學生學習起來并不輕松。學校里配備了多媒體器材，有的老師年紀可能比較大了，不太喜歡用多媒體，我認為教師還可以在這方面多家努力，爭取進一步的發展。
某些教師比較少板書，或者板書比較亂，導致有些同學根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產生影響。
不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好，有時過快學生不能及時做完筆記，有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全，有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。但是學生的實驗能力和學校的實驗配套需要進一步的增強。在作業要求方面，老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握，有時候成績過差的同學自己已經放棄也不去主動學習，這時有些老師也就由著他們不去過多的過問，導致那些成績差點的越來越差。
2.從學生的角度進行分析。
A.預習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%，而自覺預習的學生只占23%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發現問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優等生也有人經常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環節。
因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內容就更容易讓同學理解。
B.聽課情況
聽課是學生學習的最主要途徑，大部分學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時也可讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。
C. 課堂筆記情況
課堂筆記也是很重要的。調查結果表明，成績較好的`學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占1/3，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，大部分中做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
D.課后復習情況
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
E.作業情況及其方法
作業方式 ：
先看書后做 所占比例為32%
先做后看書 占比60%
抄襲比例8%
由調查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業，仍有抄襲作業的行為。從教學環節的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，希望加緊督促，學生養成良好作業習慣，就可以直接采用第二種方式完成作業，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
四、調查總結
經過這段時間的調查，部分同學還沒養成良好的學習習慣，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
五：自我歸納總結
新疆的實習支教生活和親身的調查表明，新疆地區教育環境和內地發達地區還是有著不小的差距，這種差距在家長的觀念，社會環境，學校資源和教師資源有著比較大的差距，我作為有幸成為一名赴新疆實習支教的大學生，感到作為一名教師的擔子，那份沉淀的的責任，特別是國家的教育還存在著很多的地區不平衡，我們新一代的教師預備隊伍，應當勇敢的承擔起祖國百年教育的擔子，百年大計，教育為先。我會為此更加的努力！
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