關于漢語言調查報告（精選10篇）
在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編整理的關于漢語言調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語言調查報告 篇1
漢語被公認為世界上極為難學的語言之一，無論在聲調還是詞語的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠遠高于其他各種語言。特定的韻律式的詩詞、對聯，結構嚴謹簡單且含義廣泛的成語都是這門語言獨特的表達方式。漢語是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學好漢語，絕非易事。
大部分學生把語文看作是一件被動的、受限制性而又得不到分數的課程。無論他們是否在生活中把語言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂郁的遇到數學就犯愁的內向的孩子們的特點。其實不然。擅長語文的人，文學修養也是從小逐漸積累起來的，他們不是生來就偏愛語文。那么語文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們為此特意走進社會，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學習漢語言文學的人究竟抱有一種怎么樣的態度來對待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學的學生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會上的各個層次人員，不同的職業，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點，我所在的中陽縣城比較開放的縣城，人群的受教育程度比例來說是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進行調查。因為是小學教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過程
在3月期間的中陽縣圖書館里，我隨機采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對于語文的喜愛程度時，她靦腆地笑了一下說，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫作，不過這樣總比鉆研理科要好。當我們問她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學到的時，她的表情顯得很無奈。一些新聞上，國際時訊上，歷史讀物上的事件對于這個高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪了一個高三的男生。他屬于另一所普高，也是學文科的，同樣不是很喜歡寫作。他告訴我們，平時因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學們都很難拿出時間來看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來了圖書館。也許從小也沒養成看書的好習慣吧，他覺得自己的詞匯量很匱乏，話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會到的都說出來了，老師總是說不對。他有些抱怨地說道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻一定要有一個統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L詞匯量的書籍或者辭典的時候，旁邊他的一位同學說，數學想及格都難，別說看那些了。
一家快餐里，一個帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位語文老師，告訴我們現在的學生大多在語文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實在太可憐，明明很簡單的段意就是不能用語言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺得深沉的文筆寫出的無病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說什么的筆法。這是普遍的學生在語文考試中得不了高分的原因。其實基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點東西，就算這樣很多學生都不去背，更別說他們能有什么文筆的積累了。不過確實，科目實在太多了�，F在語文教育很大程度上就是在應試，真正的文學遠遠不是在課堂上所能學到的。
教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說，現在的教材編寫者我不明白是怎么想的，小學課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白，而女兒才上小學，課文里卻總能出現一些語法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時代發展的潮流了，xx年的書還在用xx年的說明文。很多老文章固然經典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動去讀些書看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質教育還需要很大的提高。
動漫專柜前。一群模仿著各種叫聲的小學生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發現，不喜歡語文的原因是因為要寫作文，數學起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒意思。還不如上網玩兩盤游戲�！�
三、調查結果分析
在一個月的時間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語文學習只要不影響正常的生活就好了，沒必要太過重視;26%的人認為，語文學習純粹是為了應付學習和考試，不豐富的詞匯并不會在日常生活中影響到人們的生活，采取一個中立的態度，這部分人大多是學生;7%的人覺得語文比較重要，只是對于作文來說很頭疼，不過平時寫的也不多，所以不是很重視;11%的人覺得有必要多看看書，不過日常生活已經很繁瑣了，平時沒有時間讀書或者能靜下心來讀純粹文學類的東西，很多周圍的人也很少能涉及;還有9%的人并不配合調查;只有15%的人認為語文很重要，無論在素質或者生活中的各個方面都能體現出來，自己平時也盡量抽出時間來閱讀書籍，喜歡寫文章之類的事。
我們節選了大部分都是受過十年以上文化教育程度的人采訪，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪我們很容易發現一個共同點：真正意義上的文學在現在這個信息技術飛速發展的時代里我們已經逐漸地淡化了它們。我們在網絡中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽聽歌，看看電影也不愿意靜下心來去讀一本書，看一段歷史或者哲學。這是很讓人悲哀的現實。
四、對調查結果的思考
1、語文在學習和生活中的必要性
語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。這是上小學時，語文老師對我說的第一句話。語言在很大程度上可以理解為文學，而二者最本質的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學的修養往往從語言的表達上能看出來一個人的素質和受教育程度，而素質直接影響到一個人在社會上的地位和生存條件。
語文同樣是一個人一生中離不開的工具。不管我們將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業的發展和生活的質量。工作中我們不理解領導的意思會辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會鬧笑話，當別人問起我們一個他不認識的詞語我們羞愧地說自己也不知道時，那種窘迫恐怕只有到那時候我們才會了解。
語文，語言和文學。我們一直在強調積累。語文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學科，你也許可以掌握了一個勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語用這樣的方式推導出來，而且詩詞歌賦也并非公式化的東西。說起來數學無非是把幾個公式背過然后翻來覆去地拐彎抹角地變換。一個E=mc2就解決了不知多少問題。這是數學。其實語文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發現，我們也就是無非掌握了日常生活中的三千個漢字就能組合出幾百億句不同的話，一個音律里幾十個字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬首名詩卓詞。說起來，語文確實比數學難學得多。
2、我們對學習語文的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無時無刻不生活在語言的環境里，所以想學好語文其實很容易。我們認為有兩點：語文要學好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時候。我們抱怨說這東西真沒勁，太無聊了。那么我們為什么在看一場足球賽的時候能把這支球隊或者那支球隊說的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們為什么會贏，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們為什么會對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏了我們會受到他人的.贊賞，我們得到滿足。一直的積累下去，我們對足球這整個體系都有一個深刻的了解，在我們給別人講解的時候，我們的虛榮心得到滿足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會有自信的感覺，覺得我確實知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時候開始，我們受到表揚的時候開始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡單。
很多時候我們總是說自己記性不好，忘這忘那，剛說了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個事情沒有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個月領導交給我們的任務，忘記了同事囑咐買的禮物，可是我們會忘記我們發工資的時間嗎?我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說最重要的事情，我們無法遺忘，所以我們必須記得我們何時發工資。學習是同樣的道理，我們說忘記了背著背那是因為我們并沒有重視它們，如果下周要高考了。一個高三學生說，我忘看書了，這現實嗎?所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語文學習的積累一樣出在這個地方。一個學生借口說他沒時間去背課文寫作業，但是它會千方百計地擠出時間來去網吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時間擠出來卻沒有學習的時間去背誦點英語單詞?這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語文學習上，我們的桌子里成天有本成語詞典，我們一有時間就把自己不認識的成語記下來，用那種自信心去看，幾遍下來，我們才很驚異地發現我們的記憶力原來這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來都是過目不忘一樣。
對語文掌握到一定程度的時候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著教育意義和改變思想方式的東西。我想那時候，我們引用著黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時候我們會很自豪的。
(2)不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學習的人是很有啟發的。那么其余的呢?那些已經形成惡性循環，看見語文就頭痛的學生如何對待。我想這還需要分成兩個方面。
首先，從主觀上，尋找自身的條件。正如我們常說的：生活中并非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而我們對待語文學習的態度想改變雖非易事，但絕非不可。我時常聽到悲觀者和樂觀者的故事，比如有半瓶水。樂觀的會說：還有半瓶呢。悲觀的會說：只有半瓶了。這全取決于我們的態度。我們都希望自己在這個世界上生活地更好，悲觀者也并不希望自己總是悲觀，人總是有上進心的。我們中除了少數的哲人無非是悲觀和樂觀兩種，而我們應該學習樂觀者的態度，一種很好地面對人生面對挑戰的態度。他們善于發現生活中的美，悲觀者會認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂觀者會認為會看到柳暗花明;給悲觀者一座荒山他會修一座墳墓，而樂觀者則會種滿綠樹。當我們不喜歡這門學科時，我們可以看看天看看太陽看看白云，看著密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發，看看小學生的童話書。
其次。從客觀上，我們建議是否應該修進一下教材�，F在的課程崇尚素質教育，藝術節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學生對課程的主動性無法發覺，而這部分主觀能動性又很大程度上源于客觀的環境因素。因為紛繁的課文讓他們覺得無法集中精神或者找到快樂。我們不否認學習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動學生積極性的新潮文章，無論在科普，娛樂，政治上都可以夾雜很多語法，思想等等。一些太過深沉的課文學生因為喪失了樂趣即使學起來也覺得索然無味。我們覺得，痛苦的學習從本質上就違背了人類學習的初衷。
(3)百尺竿頭，更進一步
當然，學而不思則罔。思而不學則殆。我們一味學習的同時應該學會思考，學會聯想�；孟牒吐撓胗斜举|上的卻別，但是都可以幫助我們更進一步的學習和生活。我們需要一個好的討論環境和交流環境，我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段，我們要學會學以致用，學會了這么多的知識我們要把它們用在實處。
在現在這個物質和信息技術更加被我們重視的時代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著新奇的廣告，一些成語的妙用，我們在欣喜的同時是否都留意到了孩子們的態度?很多妙用的成語被他們當成了正確的而一直使用下去;電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進一步地凈化它們;而生活中處處都是常見的漢字，如果某些顯著的位置用出了一些特別的我們沒見過的詞語，是否會更加激發我們對學習漢語的態度;市場上浩如煙海的書籍是否很多對我們的生活和思想沒有任何用處而過量地出版?這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語言調查報告 篇2
一、調查目的
經過這幾年來的學習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯系實際的一個重要環節，也是提高自己專業知道與實際解決問題的能力，讓我們更具備實際的專業能力，把知識應用到實踐中，也把知識轉化為了一定的社會效果。特安排本次調查。
二、調查時間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點：
xxx
四、調查內容：
在該學校調查期間，本人主要從以下兩個方面的內容來開展調查：課程教學與班主任工作，以及學校后勤一些工作。
在教學工作方面，首先開始的是聽課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過，更談不上要上好課了，所以我先從聽學科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實戰上，積累了一定的經驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門學問很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學生的分析都要綜合起來，所以我對教案進行了三次的修改，在教學中采用“引導式與啟發式教學”把課堂與實際生活相聯系。在備課當中，我特別注意學生的因素，全方位考慮學生的成績與基礎的差異，對備課內容進行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來，按照自己的備齊內容，及時注意學生的反應，把握好課堂中的教與學，充分體現出老師的引導與啟發作用。課后，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學工作。最后是班主任工作。對于我一個新來的年輕老師而言，班主任是個很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會時期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話式與制度式雙重管理，對學生特別是對后進生與特殊生進行誠懇，真誠的談話，記憶最深的是一位基礎很差的同學，叫王海周，之前出現過逃學，不愛做作業等現象，對他，我特制定了一個提升計劃，與他一同學習，一同討論與解決不懂的問題，經過兩周的努力，他對學習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業調查任務，調查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業調查效果很好，業務能力也非常強。
六、調查體會
通過本次調查，讓我深深的認識到教書育人是一個漫長而細心的工作，在教學中我們要比學生更多的.多的知識，還不僅要具備漢語言專業的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學等相關的一定知識。學生是還不懂如何去學或不知該怎樣學的人，所以我們要做好多培養學生的良好的學習與生活習慣，還要培養學生的衛生習慣，因為我發現，當學生有了一個良好的習慣后，一切工作實行起來就會輕松的多。不僅如此，在調查過程中我體會很深的還有是與家長的溝通與，作為班主任，不可避免的要與家長溝通，所以我特別注重家訪與召開家長會的工作，這是我們老師與家長最直接最有效的工作方試了。
總之，通過這五個星期的調查，讓我學到了很多，學到了書中所沒有寶貴的經驗與知識，在指導老師與校領導的幫助下，我從一個初出茅廬的學生變為了一位老師，我想，通過這次調查，我在以后的工作中，將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語言調查報告 篇3
一、調查目的：
安排我們教學調查的基本目的，就在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高我們的思想覺悟，以及觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。還為了鞏固漢語言專業的知識，豐富實際工作和社會經驗，掌握好語文教學技能，并將所學知識貫穿于實際工作中，所以安排本次調查。
二、調查地點：
20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、調查過程：
根據本科生調查評估要求采取了分散調查方式。為確保調查時我能按時完成調查任務，該校為我配備了有經驗的指導教師帶領我調查。
調查的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學：
�。�1）聽課：
怎樣才能上好第一節課呢？到底該如何教好這個班呢？我感到有很大壓力。經過認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收指導老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講。聽課后我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統的教學方式教學了。
�。�2）備課：
在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但自己準備的.內容與指導老師的要求經常有出入，所以對教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在記錄本上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說、寫一體化”教學和任老師的“課堂教學融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學生歡迎。
�。�3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是課堂上還是出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問題。針對出現的這些問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且指出了
教案的不足以及上課時存在的缺點。在緊接下來的同一節內容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，改進了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學工作。
2、班主任工作：
在整個調查過程中，我作為調查班主任，向現任班主任王老師學習班級的管理。實際上調查班主任是調查過程中一個最富有挑戰性的職務。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
四、調查反饋
對于我的本次調查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業調查任務，調查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業調查效果很好，業務能力也非常強。
五、調查體會：
“十年樹木，百年樹人�！痹诖髮W習的這三年來，我就以做一名高素質的優秀教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己、超越自己。其實通過這近一個月的調查，才使我真正體會到了做一位老師的樂趣。通過調查也使我三年的教學理論變成了教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學�；叵肫鹫{查的這些日子，我最大的體會是做老師易，做好老師難。有人說教師干的是良心活，我看有道理，的確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對于老師來說，最難得的是愿意深入學生，與學生真心交流。其實，教師和學生本來就是矛盾的統一體，學生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時候，有很多學生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學習任務重，我也能感覺到他們學得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我調查期間對于學生的一點粗淺認識。
那么對于調查期間該如何講課，我也有一些體會，首先是我應更加了解學生現有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開始對授課內容的重點就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺得興趣對于學生來說是至關重要的，在講課中，必須把學生的學習興趣充分調動起來，歙他們在快樂中主動學習。所以在教學中應采取以學生為主、教師為輔的教學方式，這樣可充分調動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式，從而激發學生濃厚的學習興趣。再次，我發現初一學生的分析能力和認知能力已有一定的水平。于是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學習打好堅實的基礎。
在整個調查期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益很多。另外，我還覺得由于小學生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是后進生更差。所以在這個過程中我特別注重對后進生的工作。因為我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步。應該說在這次調查班主任過程中有很多收獲，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得了如何以一個老師的身份與學生相處，并向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但其中也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些也是今后學習工作中要克服的。
短短的調查生活已經結束了，通過這次調查使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，在調查中，我學到了很多書本上學不到的知識，其實通過調查我發現自身存在的問題問題也有很多，例如在板書設計上有所欠缺，再者，在講授過程中，措詞用語也應當謹慎，在班主任工作中沒很好的進入角色等。同時在調查過程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大，并且在調查中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書本上看“教學”，而更要在實際中去“教書”。我知道“知識是永無止境的”。所以在取得優異成績的同時，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力！這一信念將鼓舞著我不斷前！
漢語言調查報告 篇4
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語言中學，文科優勢明顯，教學質量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個七年級班級，其中前4個為實驗班。七年級（5）班為普通班級，同學們剛剛進入高中才一個多月的時間，還沒有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語文教材是七年級上學期要學的課程，相對小學高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進入初中的同學們對語文這門學科有著怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質教育的今天，在全力推進大語文概念的今天，語文學科是否達到了于漪老師所說的“語文教學要情趣橫生”的目標了呢？帶著這樣的問題，結合相關語文教學書籍，我設計了一張以七年級語文情趣教學為核心的調查問卷，包括選擇題和問答題兩部分。
此次調查的方法主要是無記名問卷調查，在征得實習所在班級班主任和語文老師的同意后，利用課休的時間對同學們進行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問卷調查。共發放69份問卷，實收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z文學科仍舊廣受同學們的重視和喜愛。
有66位同學認為語文是“重要的學科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學科”的有 2人，只有1名同學認為語文是“讓人頭疼的學科�！� 。在詢問“最不喜歡的學科”的問題時，9門主要課程除歷史外每門課或多或少都有被同學們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語（12票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學生歡迎的學科，有著較大的差別。在問及學習語文的原因是什么時，42％的同學認為是為了學習祖國豐富的語言文化，32％的同學認為對將來的生活有幫助，16％的同學則認為學習語文的目的是為了應付高考，只是將語文當成了一個工具，而沒有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。
對于語文作業，同學們大多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習寫字之類的“低技術含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個人素質的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實際上也反映了同學們一方面渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語文課是以學生為主角的，課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動表現寧愿當一個普通觀眾的心理�？梢哉f在高一階段，語文學習應該是輕松的，作業所占用他們的作業時間一般不超過30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關鍵還是要同學們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學會靈活運用。適當的在高一階段多讓學生發揮自己的才華、主動快樂的去學習語文，也許會是他們更喜歡語文的原因。
這些數據表明，在學生心中語文的學科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語文教材的調查中，同學們普遍反應文言文和現代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點情趣會更好。他們最喜歡的是“情節生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學了沒用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領先于其他文體；在文學作品中，有過半的學生最喜歡的是小說 。
這些數據還表明，學生的語文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的雜志報刊物中，學生最喜歡的前兩位是娛樂花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志 ，其他類型的也幾乎都有追隨者，也有些同學選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同學們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學名著時，大部分同學只列舉了前者而忽略了后者。在同學們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同學們的喜愛。也有不少同學列舉的是娛樂類報紙，關注青春偶像的點滴動靜依舊是生活的一個支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數的只有中國的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學生的閱讀領域，大部頭的經典名著正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價值高的說明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學作品的體裁選擇中，最受學生們歡迎的前兩位是小說（27票）、神話故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同學選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同學具備最基本的詩歌素養，學會欣賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語文老實的職責吧。而同學們喜歡的小說，更多意義上傾向于現在流行的青春小說，比如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐大。這些一方面反映出學生們還未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說明我們的教師在正確引導學生的閱讀觀的工作還做的相當不夠。
（三）學生們希望語文課堂是充滿情趣的 。
對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，25名學生將票投給了辯論課，其次是自己動手準備上的課，這表明學生們帶有一種很強的參與意識和創新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發和引導。在詢問對新教材哪些方面比較吸引大家時，有些同學選擇了“表達交流”。這些都表明同學們希望語文課堂是一個互動的充滿情趣的可以表達自己思想的'平臺。
對于教師的教學特點的評價，學生認為最重要的幾點是“富有情感善于激發學生興趣”（38票）、“ 語言幽默”（13票）、和“平等對待每一個學生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語文老師，你認為讓學生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問題面前，同學們表現出極大的關注，他們認為一個好的語文老師要語言幽默風趣能和學生打成一片，能充分調動學生的積極性，平等對待每一個學生，有自己獨特的教學風格。在學生給我們實習老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動氣氛，希望老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學機智和幽默的教學語言還需要以后去多家磨練。但是我們實習期間分配的新聞單元也不適合去發揮幽默。
五、建議：
當然問卷所反映的問題只是學生們在特定階段的看法，學生的意識也同樣存在著片面追求興趣的偏向，但的確高中語文教學在情趣方面，還存在著不容忽視的問題，這就需要大家共同的努力：
1、充實專業知識，努力做到學識淵博，可以在課堂上為學生們適當展開廣闊的知識畫卷。
2、提高語言水平，爭取做到幽默風趣，提高同學們上課的積極性和主動性。
3、正確引導同學們的閱讀傾向，開展相關活動，吸引學生們去閱讀經典名著。
記得有人曾經說過這樣一句話：“一個乏味的語文老師肯定不是一個好的語文老師，一堂乏味的語文課肯定也不是一堂好的語文課。”如何把語文課上的妙趣橫生，如何讓學生們快樂的學習，如何使自己更加優秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語言調查報告 篇5
“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態以及在行動中的不良表現方式。厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經驗，發現和議論一些共性的問題。
（一）研究時間：20xx年9月20日到10月30日
�。ǘ┭芯磕康模涸袑W者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒，從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
（三）研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述
1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學生，身體健康，學習能力一般，不喜歡上課及完成作業，導致不愛跟同學交流，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。
2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環節。
3、研究方式：調查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析
學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
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1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的`生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有
時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
�。ǘ⿲W校因素
老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布置超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓
孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
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社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。
三、指導策略及啟示
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表揚、鼓勵。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業，讓學生都能輕松完成。
�。ㄈ┙熒P系，培養學習興趣
1、教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人
漢語言調查報告 篇6
調查的目的：
1、通過教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業熱愛，立志于從事教育事業。
2、通過教育調查，實現由學生向老師的角色轉換，將所學的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業競爭能力。
3、通過教育調查，提高教學和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學環節，以及輔導學生、批改作業、講評試題、組織課外學習活動等輔助教學環節。剛開始的時候，主要是聽指導老師和其他老師的課，完成對學生的認識和了解，為我下一步教學環節作了準備。
十天后，我開始全面接手教學工作。這期間我完成了三個單元的教學活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀來指導自己的教學調查。這讓我在教學調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活動。
2、班主任工作調查內容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個班主任調查工作總的來說包括了解調查班級學生學習、生活、活動、紀律等基本情況，聽取調查班級班主任工作經驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學生的心理輔導工作，家訪工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的一個很大問題，現在大多數的農村寄宿制學校的學生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質。
其次，在做班主任工作中一個重要的關系必須要處理好，這個關系就是與家長的關系�！凹以L”是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助于我對學生進行教育教學工作。并且我認為通過家訪可以讓學生感受到我們的真愛。這樣才能使學生從本質上、內心里真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過對白旄鎮初級中學的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學校辦學特色的形成過程；對于該校優秀教師的先進事跡、教書育人的經驗、教學方法和教改實驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學生的心理、生理特點、學習態度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質等狀況的`了解，為以后從事教育事業奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生只重視理論學習，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點：
首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動，掌握主動權。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動請纓”會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
漢語言調查報告 篇7
對于教師來說，課堂教學是最重要的，但要更好地開展教學，就要從學生的實際情況出發，深入了解學生的學習情況、學習基礎和心理狀態，才能更好地制定教學計劃，總結并引導學生掌握正確的學習方法。這次教育實習我們主要教的是長沙理工大學斯里蘭卡學歷班的留學生，因此我對該本留學生的學習情況做了如下調查，以促進教學工作的開展。
一、調查目的
1．了解斯里蘭卡學歷班學生目前的學習狀況。
2．分析斯里蘭卡學歷班留學生學習效果產生差異的原因。
3．找出改善留學生學習狀況的方法，總結對外漢語教學經驗。
二、調查對象及其方式
斯里蘭卡學歷班總共有18名留學生，因有十名學生來自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來自安哥拉的留學生（四名男生一名女生）都是第一年學語言，后四年在長沙理工大學學習土木工程并完成學位，故稱斯里蘭卡學歷班。除這十位斯里蘭卡留學生和五名安哥拉留學生外，還有一位來自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語基礎）、一位來自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來自蒙古的已婚男學生，他們是作為半年的語言生來這里學習的。
在年齡上，斯里蘭卡學歷班最小的20歲（來自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調查主要是對斯里蘭卡留學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學生進行口頭問答。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W習動機。
現代心理學家認為，一個人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語教學活動既是傳授語言知識、形成語言技能，發展認知策略，培養人文精神的實踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學活動中的一個關鍵性的教學因素，教學活動是一種知情交融的復雜活動。
動機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語言學習的諸因素中，動機占33%，學能占33%，智力占20%，其他占xx%。動機是激勵個體從事某種行為的內在動力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學認為，學生的學習動機可視為他們的學習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發起他們持久的學習勁頭。斯里蘭卡學歷班的學生為什么而學習漢語？他們學習的動機又是怎樣的呢？經調查表明，：斯里蘭卡學歷班的學生的學習動機主要有以下幾類。
第一，在中國進行長期的留學交流，需要掌握大量的學習生活用語。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學生與無五名安哥拉留學生。這一類學生為了實現自己的愿望，進入長沙理工進行高層次的專業學習，對漢語學習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類學生學習漢語的具體目標是聽說讀寫齊頭并進，全面提高，并以此作為自己進一步學習專業的基礎。升學和學習專業的誘因是他們學習的驅動力。對這類學生而言，掌握漢語，完成自己的學業，并力求學有所成，就是他們的成就動機，也是他們個體的內在推動力。斯里蘭卡籍的.學生比較重視課堂的書面學習，希望每一次測試都得個好分數，學習十分努力認真。安哥拉籍貫的學生活潑好動，熱愛人際交往，比較重視生活上的語言。這十五名非語言生在中國要停留五年，所以雖然學好漢語是當務之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開展學習，總得來說很好地發揮了動機的作用。需要注意的一點是斯里蘭卡的學生比較注重書面成績，但如果一直得低分，學生便會產生焦慮，嚴重傷害自尊心，會引起回避和退縮反應，喪失學習的信心。對教師而言，要掌握這類學生的特點，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發和維持他們的學習動機。
第二，學習漢語回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學生尼古拉與蒙古學生巴圖。這一類學生有明確的奮斗目標，學習的技能偏重在口語和昕力，學習的內容偏重在新聞和經濟，有自己的一套學習方法。他們學習的動因和力量很大來自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語經商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動等等）所引起的學習動機，其動機的滿足不在于學習活動之內（如學習成績），而在于學習活動之外的工作方向。但學習成績與工作方向常常是關連在一起的，所以他們也會產生焦慮，擔心學業影響自己事業的發展。因尼古拉明年二月就要回國，學習漢語的心理十分迫切，有時會產生焦慮心理。心理學認為，焦慮是預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的擔憂反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發個體的學習動機以及喚醒水平，使之發奮地努力學習。
第三，熱愛中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學生卡緹。這一類學生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛中國文化。因此，他們的學習自覺性較高，求知欲旺盛，經常會對教師或教學提出要求。他們有一種掌握中國語言知識、弄懂語言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動力。這種動力即是認知內驅力。認知內驅力既與學習目的性有關，也與認知興趣有關。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會如饑似渴、津津有味地去學習，并從中獲得很大的滿足。認知內驅力與學習是互惠的，認知內驅力推動學習，學習又轉而增強內驅力。這也就是這類學生能夠保持充沛精力去學習的重要原因。
�。ǘ┱Z言基礎。
俄羅斯學生卡緹在中國已呆了四年，漢語口語非常流利，能夠用中文進行大篇幅的閱讀；尼古拉在來中國以前是摩爾多瓦孔子學院的學生，有一定的漢語閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語發音有困難；斯里蘭卡留學生在來長沙理工大學以前沒有學過漢語，但該國英語普及程度較高，教師教學可以輔助以英語讓其輕松理解。安哥拉留學生母語是葡萄牙語，出國前進行過為期一個月的英語能力培訓，漢語和英語基礎都比較差，但學歷能力比較強；來自蒙古的留學生巴圖即不懂英語也不懂漢語，因年紀較大學習方面存在一定困難，但個人學習比較努力。
�。ㄈ┱n堂學習情況
第一，聽課情況。聽課是學生學習的最主要途徑，外國留學生一般比較活潑好動，自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點，反應能力非常快。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。其他一些中等成績的留學生存在跟課較慢情況，但他們也會善于把握重點，在課本上進行劃記。個別學生存在跟課不上沒辦法及時記筆記的情況，這種學生比例非常好，主要是沒有英語基礎對漢語聽讀也存在問題的學生。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
�。ㄋ模┱n后自學情況
第一，預習情況。預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，
大多數留學生有自覺預習的習慣，占70%以上，少部分學生只預習老師布置的部分而不會自覺預習，占有25%，不預習的學生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學歷班的留學生們做得比較好的一個環節。
第二，作業完成情況。
調查顯示大部分學生有完成作業的情況，但大部分完成作業的學生都只能獨立完成部分作業，沒辦法做完所有的練習。這應該跟留學生感到的漢語難度有關。少部分同學不完成作業�？偟脕碚f，斯里蘭卡學歷班完成作業的情況較差。
第三，復習情況和方法。
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學生復習強度非常大，考前經常熬夜復習。
經過這次調查，目前斯里蘭卡學歷班留學生學習情況較好，部分留學生還沒有找到自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業檢的力度；講課時要兼顧基礎不好的留學生等。要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，注意板書的排版的清晰程度，幫助學生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領學生，找到學習規律，才能更好地激發學生的學習興趣，攻克學習過程中的薄弱環節，真正建立好學習漢語的學習信息，才能真正地學好漢語、用好漢語。
漢語言調查報告 篇8
一、問題的提出
現在，我們的身邊有越來越多的人開始學習英語。英語已經成了一門重要學科�？梢哉f，現在的國際語言已成為英語。而我們的母語－－漢語，能走向世界嗎？
二、調查方法：
1、到圖書館查閱有關資料
2、上網查閱有關資料
三、調查情況和資料整理。
1、英語和漢語的使用人數。
目前世界上以英語為母語的人數約為4億
目前世界上以漢語為母語的'人數約為13億
2、英語和漢語的拼寫和發音。
英語的拼寫與發音完全沒有規則可循，拼寫比較混亂，發音也可以有數十種方法。
漢語中無時態變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發音清晰，語速緩慢。
3、英語與漢語的學習難度
現代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。
漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。
四、結論。
經過英語與漢語的對比，可以發現，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優勢。
所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現實的問題。因此，漢語很難走向世界。
漢語言調查報告 篇9
漢語被公認為世界上最難學的語言之一，從聲調、詞語組合以及意義的完整性和準確性來看，世界上近3000種書面語屈指可數。它也是14億人的語言，是全世界使用人數最多的語言。漢語在詞中的使用量遠遠高于其他語言。具體的韻律詩、對聯、成語，結構嚴謹簡單，含義廣泛，都是這種語言特有的表達方式。漢語是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因為她淵博的知識，學好漢語并不是一件容易的事情。
大多數學生認為語文是一門被動的、沒有分數的限制性課程。無論他們在生活中是否恰當或完美地表達自己的語言，他們總是認為只要不影響正常生活。洋溢著文采的華麗詞句，是性格內向的孩子頭腦敏感憂郁，對數學有所顧慮的特點。其實不是。擅長語文的人，從小就逐漸積累了文學素養。他們生來就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據什么地位呢？為此，我們走進社會，做了深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1.這項調查的目的是了解學習漢語言文學的人對他們整天接觸的語言持什么樣的態度。以及我們的母語在日常生活中是如何體現和運用的。
2.調查的對象是從小學生到40歲左右的成年人。我們認為，這樣一個調查群體基本上涵蓋了社會各階層的人，這體現在不同的職業、年齡、性格和教育水平上。
3.調查地點:我所在的中陽縣，比較開放，人口受教育程度比例比較好。
4.我們利用一整天的假期和周末進行調查。因為是小學老師，大部分回答者都比較配合。
二、調查過程
3月份在中陽縣圖書館，隨機采訪了一個17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問她有多愛語文，她不好意思的笑了笑，說因為理科差，所以要專心文科。雖然她不太喜歡寫作，但總比學理科好。當我們問她一些日常生活中能用但高中課本學不到的政治歷史事件時，她的表情顯得很無奈。新聞、國際新聞、歷史書上的一些事件，這個高中生并不熟悉。
我們隨機采訪了一個初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學文科的，也不太喜歡寫作。他告訴我們，因為政治概念太多，地理歷史需要背誦，科學知識需要實踐。他或者他的同學很難抽出時間看一些課外書，周末也只有半天的休息時間。他必須來圖書館，因為家里人很多。也許他從小就沒有養成閱讀的好習慣。他覺得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書的時候我明明說了我體會到的，老師卻總是說錯話。他有些不滿地說:讀書寫字是自己的感覺，但一定要有統一的答案，真的是鋪天蓋地。當我們提到似乎應該多讀一些書或字典來增加詞匯量時，他的一個同學說數學很難及格，更不用說讀那些了。
在一家快餐店里，一位帶著孩子，看起來只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪。她是一名語文老師，告訴我們大部分學生語文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡單的意思就是無法用語言概括。一篇作文，要么是寫得很低調，感覺很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說什么的東西。這就是學生語文考試得不到高分的普遍原因。其實基礎知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學不背，更別說能積累出什么樣的文筆了。但確實科目太多。現在的語文教育很大程度上就是考試，真正的文學還遠遠不是上課學的。
一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪。作為助理編輯，他笑著說:“不知道現在的教材編寫者是怎么想的。小學課本上的課文深刻，高中課本上的簡單。奇怪的是，初中的語法知識幾乎被很大程度地刪除了�！�。我侄子明年高考，現在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學，但是課文里總有一些語法上的東西，讓人納悶�，F在的高中教材無論涉及的范圍還是層次都趕不上時代的潮流，而且x x年書還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經典，但是孩子認不出來，課后也不能主動看一些書和報紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現在的素質教育需要大大提高。
在動畫柜臺前。一群小學生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發現，他們不喜歡語文的原因是寫作文，數學至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關于歷史的課外書來提高作文呢？孩子們的回答是，無聊。網上玩兩個游戲比較好。
三、調查結果分析
在一個月的時間里，共有180人接受了我的調查，32%的人認為只要語文學習不影響正常生活，就沒必要太在意；26%的人認為語文學習純粹是為了應付學習和考試，缺乏豐富的詞匯不會影響人們日常生活，采取中立的態度。這些人大多是學生；7%的人認為語文更重要，但對于作文來說是一件頭疼的事，但平時寫的不多，所以不太重視；11%的人覺得有必要多讀書，但是日常生活已經很繁瑣了。平時沒有時間看書或者能靜下心來看純文學的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調查；只有15%的人認為語文很重要，這可以體現在素質或生活的方方面面。他們通常努力找時間看書，喜歡寫文章。
我們選擇了大多數接受過十多年教育的人進行采訪，但結果是，我們對此感到難過。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪中，我們很容易發現一個共同點:在這個信息技術飛速發展的時代，真正意義上的文學已經逐漸淡化。我們可以在網上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽歌看電影，也不愿靜下心來讀一本書或讀一部歷史或哲學。這是一個可悲的現實。
四、思考調查結果
1、語文在學習和生活中的必要性
語文是其他學科的基礎，是學好其他學科不可缺少的工具。這是我小學的時候語文老師對我說的第一句話。語言很大程度上可以理解為文學，二者的本質區別在于前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學的修養往往從語言的表達上表現一個人的素質和教育水平，素質的高低直接影響一個人的社會地位和生活狀況。
語文也是一個人生活中不可缺少的工具。以后無論做什么，聽、說、讀、寫的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業的發展和生活質量。在工作中，如果不理解領導的意思，就會做錯事。生活中，如果不理解同事的建議，就會經常開玩笑。當有人問我們一個他不知道的詞時，我們羞于說我們也不知道。恐怕到時候我們才明白其中的尷尬。
語文，語言，文學。我們一直在強調積累。語文絕對不是一天就能凝固的學科。你也許能掌握一個勾股定理推導出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導出一系列成語，詩詞歌賦不是公式化的東西。說數學，無非就是背幾個公式，然后繞來繞去。一個E=mc2解決了很多問題。這就是數學。其實語文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發現，在日常生活中，只要掌握3000個漢字，就可以組合數百億個不同的單詞。以一曲幾十個字為結尾，我們的歷史上有幾萬首名句。說起來，語文真的比數學難學多了。
2.我們對學習漢語的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們一直生活在一個語言環境中，學好漢語很容易。我們認為有兩點:學好語文的基礎是興趣和方法。這也是決定性因素。
我們想就興趣的培養提出一些建議。
大多數時候。我們抱怨它無聊又無趣。那為什么我們在看足球比賽的時候可以告訴這個隊或者那個隊的領隊，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術，球員的配合，或者說為什么會贏，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說。這時候我們站在講臺上或者比老師更優秀，因為我們對這個感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉化為動力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們為什么對足球感興趣？是因為我們年輕的時候看到別人踢球，我們有不服輸的精神，我們要踢球，贏了才會被別人欣賞和滿足。經過積累，我們對足球的整個體系有了深刻的認識。當我們向別人解釋時，我們的虛榮心得到了滿足，我們受到了別人的影響。你太棒了，你知道這么多。經過我的欣賞，我會自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開始，從我們被表揚開始，我們建立了興趣。因為我們都有不服輸的精神，我們很容易建立興趣。
很多時候，我們總是說自己記性不好，忘了這個忘了那個，一分鐘都記不住剛剛說的話。這只是一個借口。因為這件事還沒有得到我們足夠的重視。我們可能會忘記領導這個月分配給我們的任務，忘記同事訂購的禮物，但我們會忘記發工資的時間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時候得到報酬。學習也是這個道理。我們說我們忘了背，因為我們沒有注意到它們。如果下周要高考。一個高三學生說，我忘了看書。這現實嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。
語文學習的積累在這個地方也是一樣的。一個學生借口沒有時間背課文寫作業，但是他會盡量找時間去網吧，因為有足夠的東西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時間卻沒有時間學背一些英語單詞？這就是我們的缺點:我們會盡可能地做我們認為有價值和必要的事情。如果把這部分興趣轉移到語文學習上，我們的書桌里整天都有一本成語詞典。當我們有時間的時候，我們寫下我們不知道的成語，帶著那種自信看著它們，幾次之后，我們驚訝的發現，我們的記憶力是如此的強大，就像在游戲中，我們永遠忘不了裝備的屬性。
當我們掌握了一定程度的漢語，就能理解一些復雜的文言文、哲學、天體物理學、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龜千里
以上我們認為對一半以上喜歡學習的人很有啟發。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環，看到語文就頭疼的同學？我覺得這個需要分兩個方面。
首先，主觀上找自己的'條件。就像我們常說的，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對我們來說，改變對語文學習的態度并不容易，但這是絕對必要的。經常聽到悲觀主義者和樂觀主義者的故事，比如半瓶水。樂觀的會說:還有半瓶。悲觀的會說:只有半瓶。這完全取決于我們的態度。我們都想在這個世界上過得更好。悲觀主義者不想一直悲觀下去。人總是有上進心的。除了少數哲學家之外，我們無非是悲觀和樂觀，但我們應該從樂觀的態度中學習，這是面對生活挑戰的良好態度。他們善于發現生活中的美好。悲觀主義者會認為前進是荊棘和坑洼，樂觀主義者會認為看到了未來；給悲觀者一座荒山，他會建一座墳，而樂觀者會種上綠樹。當我們不喜歡這門學科的時候，可以看看天空，看看太陽，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著隊等著我們復習�？纯次覀兝蠋燁^上的白發，看看小學生的童話。
其次�？陀^上建議是否要改進教材�，F在的課程提倡素質教育，藝術節和體育節都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結果。然而，仍然有大量的學生找不到課程的主動性，這部分主觀能動性很大程度上是由于客觀環境因素造成的。因為數不勝數的文字讓他們覺得無法集中注意力，也找不到快樂。我們不否認學習是一件苦差事，但我認為我們生活的目標是找到幸福�？磥砦覀円矐撛诮滩闹屑尤敫嗟男略�，比如有教育意義的、能調動學生積極性的新潮文章，可以夾雜很多科普、娛樂、政治方面的語法和思想。一些課文太深的學生即使學了也覺得無聊，因為他們失去了樂趣。我們覺得痛苦的學習本質上違背了人類學習的初衷。
(3)更進一步
當然，學而不思則罔。不學而思則殆。我們應該在盲目學習的同時學會思考和交往�；孟牒吐撓氡举|上是不同的，但都可以幫助我們進一步學習和生活。我們需要一個良好的討論和交流環境。我們不能只停留在滿足虛榮心的階段。我們應該學會學以致用。我們應該應用這么多知識。
在物質和信息技術越來越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領域，我們甚至不能關注生活中的各種細節。當我們走在街上，看著新奇的廣告，看著一些成語的妙用，是不是都在開心的同時注意到了孩子們的態度？許多精彩的成語被他們當作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進一步凈化它們嗎？生活中隨處可見常見的漢字。如果把一些我們沒見過的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會不會激發我們學習漢語的態度？市面上有太多對我們的生活和思想無用的書嗎？我認為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應該考慮的。
漢語言調查報告 篇10
一、研究背景
�。ㄒ唬┱n題的提出
1、時代發展的需要
推廣普通話是我國的一項基本國策，從中央到地方都成立了語言工作委員會。他們的基本職責是“推廣普通話，維護漢語言的規范性�！睆倪@個機構的設置看，我們國家相當重視語言文字的規范性。漢語是中華人民共和國的全民通用語言，是中國的行政、貿易與教育的主要用語，具有其他語言所無法比擬的重要性，在世界上具有重要的地位。漢語也是目前世界上使用人數最多的語言。要學好、用好漢語，首先就要學漢語拼音，由此可見漢語拼音的功能、以及漢語拼音教學的地位和作用的重要性。
2、課程發展的需要
漢語拼音是識字的基礎�！度罩屏x務教育語文課程標準》中的“總目標”部分明確提出：學會漢語拼音，能說普通話。在“階段目標”的“第一學段”“識字與寫字”一項中又提出：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確讀音節，正確書寫聲母、韻母、聲調和音節；能借助漢語拼音認讀漢字。所以，根據新課標的精神，漢語拼音教學的準確定位是：幫助識字和學習普通話。
漢語拼音是漢字的注音符號，是幫助小學生識字和學習普通話的有效工具。小學生在學習拼讀方法，熟練拼讀音節后，可以利用它來識字、查字典、閱讀注音讀物，學習使用諸如“智能ABC”等各種拼音方法輸入漢字……這些都是在使用工具為自己未來學習、擴展學習服務。它能幫助學習普通話。使用漢語拼音來正音正字，正確地使用普通話交流、閱讀、朗讀。它能輔助小學生的習作。孩子在書面交流或習作練習中，遇到不會寫的字或一時想不起來的字，都可以先用漢語拼音音節來替代，方便時，再查字典確認漢字。
3、現狀分析的需要
國內外大量有關拼音教學研究已表明，語音是兒童在閱讀中獲得語義的重要途徑，加速培養兒童閱讀能力的關鍵是幫助他們解決書面字詞的形——音轉換問題，兒童一旦掌握了“形——音轉換的規則”，就獲得了經書面詞匯轉換為口頭詞匯的工具，從而可以順利閱讀。漢字作為以表意為主的非拼音文字，不存在真正的形——音轉換規則，生字障礙對漢語兒童早期閱讀的影響尤為嚴重。為此，人們常常把拼音作為促進漢字形——音轉換的工具。拼音可以為一種線索工具，在兒童已有音——義聯系的基礎上，為字形提供語音信息，順利通過詞義，從而可在一定程度上幫助兒童克服閱讀困難。也可在閱讀理解等測驗情境中作為線索工具，提高兒童的成績。但在閱讀教學過程中卻發現，與全文注音和全無拼音條件相比，不同能力水平的兒童在生字注音條件下的學習效果不同。能力高的學生在學習過程中可借助多種渠道獲取語音信息，如認真聽講、借助圖畫或文字信息進行推測等，對拼音的依賴很小。而能力較差的學生過于關注是否順利讀出字音，而不關心語音信息來自字形還是拼音，相比之下，讀拼音是一種他們更為熟悉、省力的捷徑。
開學初，我們一年級組的其中4位教師對4個班級共242人就拼音的掌握情況進行了答卷調查，在對教師的調查中我們得出如下結論：教師在平時的教學教學活動中都忽略了學生語音上表達上的正確與否，甚至教師自身都存在因方言習慣而表達錯誤的許多情況；通過對學生的測查，發現小學生對漢語拼音掌握情況很差，一年級的學生剛學完拼音勉強能運用拼音識字和閱讀；其他年級的學生就存在較多問題：如對已學的漢語拼音完全遺忘的情況占調查學生的8%左右，能拼讀較簡單的音節的學生占到80%左右，這就表明，學生對拼音的學習很膚淺，沒有引起重視。在另一類調查學生漢語拼音掌握程度的測試中發現：學生掌握邊鼻音、平翹舌、前后鼻韻音以及像三拼音節、整體認讀音節、輕聲、兒化、變調等拼音的發音規則都容易拼讀錯誤，而在給音節正確標調、為漢字注音上，在測試中全校師生完全正確的人數不到調查人數的5%。調查表明強化教師對漢語拼音的掌握，提高教師對漢語拼音教學的認識，優化拼音教學活動勢在必行。
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（1）開展專題理論學習，促進教師轉變觀念，深刻認識和理解“拼音教學策略研究”的重要意義
�。�2）堅持走近學生，走近課堂，走近教師。了解學生的學習狀況和教師的教學現狀，促進教學的發展。
（3）重視課題組的成立和建設，切實抓好課堂教學的改革，提高課堂效率。結合實際，開展展示課、示范課、研討課的觀摩，認真說課，評課，及時反饋，進一步促進教學的良性循環。
�。ㄈ┭芯康哪康呐c意義
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展也有賴于漢語拼音的掌握。新的課程標準的出臺使中國站在了世界教育改革的前列，也使我們教育工作者變革著自己的教育教學思想，向傳統教學中陳腐的教學觀挑戰。本學期，我們在新的課程標準指導下，以人教版義務教育課程標準實驗教材為載體進行了教學改革實驗，從中了解到農村學生對拼音的基本掌握情況，并針對此特殊性在拼音教學上進行了一些探索。
學生和教材，給了我們教師極大的創新空間，我們力求在教學上打破以往強調字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發學生的探究、合作的學習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發出學生的智慧。
在新世紀里，新的課程目標，新的實驗教材，新一代兒童，新的教學環境，都在促使我們創造出新的教學方法和學習方式。為此，我們白云學校小學語文組在此方面作了有益的探索，從中體會到，要想達到新的課程方案制定的目標，就必須把握現代兒童的特點，使教材、教師、學生成為一個有機的自主、探究的整體。
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1、人本主義學習理論
以羅杰斯為代表的人本主義認為：學習者自身具有學習能力；當學習符合學習者自身的目的時才會有意義；當學習者負責任地參與學習過程時，就會促進學習；涉及學習者整個人的自我發起的學習，是最持久、最深刻的學習；同伴學習和小組學習，可促進學習者的自我學習。人本主義學習理論強調學習要以學習者自我價值的實現、情感體驗的滿足、內在精神的健康、創造力的激發為教學宗旨，重視個性的交往，師生間情感的交流，為建立平等和諧的師生關系提供可能，為學習者可持續發展奠定基礎。
2、建構主義學習理論
建構主義學習理論認為：學習者知識的獲取，不是通過教師傳播得到的，而是學習者在一定社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。它強調學習是外部環境與認知主體內部心理相互作用的結果，也是認知主體對學習的能動作用。
3、發現學習法理論
美國心理學家布魯納積極創導的發現學習法，是讓學生按教師提供的材料自己探究和主動發現問題,從而得出相應結論的一種教學模式或教學方法。這種學習法其實在語文教學中，特別是預習階段應經常使用。長期運用此種學習方法，有助于學生自主走進學習，獨立去發現問題并嘗試解決問題，養成良好的學習習慣，能使學生始終保持一顆敏銳的心面對學習。
（五）國內外關于同類課題的研究綜述
在過去的幾十年里，許許多多的人投身到這場聲勢浩大的漢語拼音教學與研究活動中，包括各級各類學校的語文教師漢語領域內的專家學者以及相關部門的領導人等等，其中活躍在教學第一線的老師們是最主要的生力軍。他們在實際教學中不斷摸索、不斷改進，為對內漢語拼音教學的發展獻計獻策。教師、專家學者和領導人這三個大的參與群體以漢語拼音及其教學作為共同關注的對象，但是彼此又有不同的觀察視角和關注的側重點。教師普遍關注的是教材的建設、教學中存在的問題以及產生的原因、教學方法的探索等等。這些人的努力使對內漢語拼音教學實踐與理論密切聯系，在實踐中不斷升華了理論，同時又促進了實踐的發展。
二、核心概念的界定
本次研究的主要對象是小學生，我們地處陜北方言地區，在對學生的教育上，一方面師資力量薄弱，另一方面方言習慣是漢語言學習的一個較大的障礙，孩子的語言形成和發展的關鍵時期在小學階段，通過本課題研究，幫助小學生形成較好的普通話語言習慣，掌握漢語拼音為今后的學習成長奠定基礎。
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，要想讓學生想學、樂學，教師就需要一套提高課堂教學效益的策略。
“策略”一詞在教育學中常與“方法”、“步驟”同義，所謂“策略”還用來指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的`一系列具體的解決問題的行為方式。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得明顯進步或發展�！坝行嵤┺r村小學拼音教學的策略研究”這里的策略，即為有效實施農村小學拼音教學而有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成具有效率意義的特定的教學方案，也就是立足課堂，聯系課本內容，激發興趣；拼音教學中，優化各教學環節，提高拼音教學效率；延伸課外，利用可用資源，鞏固拼音學習。
三、研究目標和內容
（1）教師拼音能力的提升。通過這一過程，使全體教師對漢語拼音的重要性有進一步的認識，并且讓全體教師尤其是語文教師的漢語拼音知識和能力有所提高，便于語文教師更好地實施拼音教學，其他教師在教學過程中能很好地進行普通話教學而且可以更好地提醒和糾正學生在語音表達上的錯誤。
�。�2）一年級拼音教學優化策略研究。拼音教學策略研究如何讓學生喜歡上漢語拼音；
教師怎樣在課堂上發揮漢語拼音教學的實效性；教師教會學生初步運用拼音認識漢字的方法；一年級學生在課堂上閱讀和表達時如何發準字音的教學策略。
�。�3）二至六年級的學生漢語拼音鞏固和應用策略研究。根據學生年級的不同研究各個年級段的漢語拼音鞏固內容和方法策略；
開展豐富多彩的課外活動提高學生正確的語音表達的方法研究；將漢語拼音學習與各學科學習相聯系的方法研究。
四、研究方法
1、文獻研究法：通過查閱資料文獻，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒并奠定基礎。
2、調查研究法：針對現階段低年級學生對拼音教學的態度、興趣等問題，以問卷調查等形式對學生進行調查，充分整理、分析相關數據，提出有效對策。
3、行動研究法：運用行動研究探索低年級拼音教學的操作策略，根據研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效地開展。
4、經驗總結法：依據本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識、有目的地收集資料，即時對經驗進行梳理，形成、提升一定的理性認識和開展兒歌教學活動的經驗，用以指導教師的教學實踐。
五、研究對象及范圍
課題研究的對象：一年級學生（二至六年級學生）
課題研究的范圍：教師漢語拼音能力的提升辦法；一年級學生拼音優化教學策略；二至六年級學生對漢語拼音的鞏固應用策略；為提升學生漢語拼音運用和漢語言表達能力的可行性活動實施。
六、研究步驟
分三個階段完成具體步驟如下：
第一階段準備階段
第二階段研究階段
第三階段實施階段
第四階段總結階段
七、研究假設
（1）通過本課題的研究提高教師自身對漢語拼音的掌握運用能力，也是專業能力和教育科研能力的提升。
�。�2）在小學一至六年級的漢語拼音教學中形成了一個可操作教學模式，便于教師有效教學。
（3）學生對漢語拼音的學習和運用能力得到全面提升，能幫助學生學好母語，且能正確表達、閱讀、交流。
八、預期成果
1、教師的漢語拼音能力將有較大提升
�。�1）教師積極投身到提高自身漢語拼音能力的活動中。
（2）教師上課的語言表達將更規范、更正確。并能及時發現和糾正學生語音上錯誤。
2、一年級漢語拼音教學的方法更多樣、更有效；學生會更樂于學習漢語拼音。
3、整個小學階段都將是拼音鞏固應用的階段。
（1）小學生的語音表達、閱讀、交流等會很準確。
（2）生在小學結業時對拼音的掌握會更深刻，更完整，以至于在初中學習和今后學習中都不會忘記。
4、弘揚民族文化，加強對學生熱愛母語熱愛祖國的情感教育。
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