農村學生家庭作業調查報告

農村學生家庭作業調查報告

　　調查原因：家庭作業在教學活動中起重要作用，也是提高教學質量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現狀的影響，農村學生的家庭作業還存在很多問題。

　　調查目的：轉變教師對作業的傳統看法，提高老師布置作業的合理性、科學性，從而發現學生學習的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業有更深的認識，優化家庭作業的布置，幫助學生真正的從“質”和“量”上實現家庭作業的減負。

　　調查對象：東海縣房山鎮大倪小學三年級一個班，發放問卷38份，收回有效卷37份。

　　調查方式：自編問卷，以問卷調查為主，訪談為輔。包括學生學習情況，家庭作業情況，學生對家庭作業的評價。

　　調查統計與分析：

　　一、老師態度：

　　 1． 86%的學生認為老師批改作業的態度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。

　　2． 85%的學生反應對沒能完成作業的，老師會輔導學生做完；10%的學生反應老師會嚴厲批評。

　　3． 75%的學生認為老師有時會表揚家庭作業做得好的同學，20%的學生認為經常表揚。

　　以上3點反應老師對家庭作業的態度，從學生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應付作業，帶著這種態度給學生的表揚及反饋值得深思。

　　二、家庭作業：

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　　1．87%的學生認為老師布置的預習對新課的學習有幫助，13%的學生認為有時有幫助.

　　2．65%的學生一般做作業花的時間是一個小時以內，30%的學生一個小時多一些，只有5%的學生花了一個半小時。

　　3．93%的學生在老師批改完作業會后會認真訂正，不懂的問同學或老師。

　　4． 58%的學生認為現在的作業和以前的作業比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。

　　通過以上4題我們可以發現作業量還是適中的，這讓學生對作業沒有反感，通過訪談發現這主要是由于學校對布置作業是有統一規定的。教師間應當搞好協調關系。經過調查發現有的學生花的`時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業。

　　（二）家庭作業的“類型”

　　1．家庭作業一般有練習冊（3本）、寫詞語背誦、預習；周六周日有小作文、日記。

　　2．74%的學生喜歡的家庭作業的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的學生選擇其他種作業形式。

　　3．你喜歡做家庭作業嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業我都會做。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業，我會覺得很無聊。

　　4．91%的學生覺得抄寫詞語的作業能幫助記住詞語。5%的學生認為不抄也能記住。

　　5．你的老師在布置作業時會根據不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。

　　從中以上5點可以說明老師布置的作業比較單一，而且一般是為了讓他們練習。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業要適量，學生更渴望的是靈活的作業方式。

　　三、家長方面：

　　1．49%的學生在做作業時如果吃點水果或亂動，家長會責罵，不讓他們做其他事；27%會責罵，但還是會讓他們做小動作。

　　2．學生家庭作業太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學生家長會經常讓他們休息。

　　3． 如果學生沒能及時完成作業80%父母會嚴厲批評，有時會打他們；10%不加以過問 ；41%問明情況，和老師溝通。

　　從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業成為一種應付，而且變得無正趣。

　　四、學生對作業的認識：

　　1．90%的學生認為做作業是為了以后能夠更好的學習。

　　2．6%的學生為了應付家長和老師，只有4%的學生不知道為了什么。

　　3．89%的學生認為不做作業不可以考好成績，只有4%認為不可以。

　　從以上 3點可以發現學生對作業的認識還是比較積極的，這可能是由于作業適中。

　　五、家長，教師關于家庭作業的溝通：

　　大倪小學的作業很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農村家長的文化差異很大，但是從側面也可以看出教師和家長在作業方面的溝通很少！

　　六、問題對策：

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　　1．不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業，同時應該糾正學生在上課時間偷寫作業的不良習慣。

　　2．盡可能根據學生需要布置作業。作業設計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，后進生“吃得了”。

　　3．及時批改反饋給學生。

　�。ǘ�）家長方面：

　　1．與老師保持聯系，第一時間獲得孩子家庭作業的數量和質量的信息。

　　2．作業時間合理安排。不把時間排在快要上床時，這時孩子可能已經困了。周末的作業最好安排在星期六。

　　3．應當讓孩子獨立完成作業，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考。

　　4．對孩子完成作業好的表現及時表揚。讓孩子對作業產生積極的情感。

　　5．允許孩子在寫作業的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。

　　優化家庭作業是值得每位教師鉆研的，特別是農村小學教師，更應該認真思考，使教師、學生和家長之間達成一致，讓農村小學生特別是留守兒童，能在健康的學習環境中快樂地成長。

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