科學調查報告怎么寫

關于科學調查報告怎么寫

　　不知道科學調查報告怎么寫？下面讓小編告訴你科學調查報告怎么寫吧！

　　篇一：關于科學調查報告怎么寫

　　問題一：如何判斷生熟雞蛋？

　　實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。

　　實驗假設：通過雞蛋旋轉可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。

　　實驗方法：進行旋轉兩種雞蛋，并進行觀察兩種雞蛋的旋轉速度。

　　實驗步驟：

　　在光滑的平面里快速旋轉熟雞蛋，用手制動后又立即釋放，發現熟雞蛋立即旋轉起來；然后又在光滑的平面里快速旋轉生雞蛋，用手制動后又立即釋放，發現生雞蛋不會立即旋轉起來，只是慢慢的轉著。換一個熟雞蛋和生雞蛋，再次進行實驗，發現仍是這個結果。接著繼續進行多次實驗，發現還是這個結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢。

　　實驗結論：通過雞蛋旋轉能判斷出雞蛋師生的還是熟的。

　　問題二：為什么熟雞蛋旋轉較快？生雞蛋旋轉較慢？

　　經驗得知：是因為在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動的，轉的時候，不容易平衡，所以就轉不起來．而當雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉的時候就可以很容易了．

　　問題三：能否通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了？

　　實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。

　　實驗假設：可能能通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了。

　　實驗方法：進行旋轉三種雞蛋，并進行觀察三種雞蛋旋轉的速度。

　　實驗步驟：

　　在光滑的平面，同一時間里快速旋轉一個生雞蛋，一個熟雞蛋和一個半生半熟的'雞蛋。開始旋轉后，發現生雞蛋轉的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉動著，不快也不慢，而熟雞蛋轉的很順暢，速度較快。換一個熟雞蛋，一個生雞蛋和一個半生半熟的雞蛋，再次進行實驗，發現仍是這個結果。接著再繼續進行多次實驗，發現還是這個結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢，半生半熟的雞蛋轉的不是很快也不是很慢，屬于中速。

　　實驗結論：能通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了。

　　調查結論：

　　可以通過進行旋轉雞蛋，通過觀察雞蛋旋轉的速度，能進行判斷雞蛋是否已經完全熟了，是不是可以吃了。這個方法較為簡單，并且更能分析出準確的判斷。適合廣大民眾采用。

　　篇二：關于科學調查報告怎么寫

　　一、調查目的：為了掌握同學們自我校啟動水土保持普及教育以來，對水土流失和水土保持知識、意識和行為的了解情況，為我校水土保持普及教育持續和有效的開展提供建議和意見。在校團委、政史地組老師的幫助和指導下，我們組織本次問卷調查，并對調查結果統計分析，形成調查報告。

　　二、調查時間：7月20

　　三、調查地點：校園

　　四、調查情況

　　1、水保知識和水保意識

　　參加調查的98人中，對“水土流失”、“水土保持”等這類詞比校熟悉的有69人，占70.41%；有聽說過但不經常的有26人，占26.53%；沒聽說過有3人，占3.06%。

　　有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。

　　對于自己水土保持方面的知識，認為豐富的有12人，占12.24%；認為比較豐富的有13人，占13.27%；認為比較缺乏的有72人，73.47%；認為非常缺乏的有1人，占1.02%。

　　認為水土保持與自己有關的有93人，占94.90%；認為無關的有2人，占2.04%；而對此不清楚的有3人，占3.06%。

　　關于水土保持是不是我國的一項基本國策，82人認為是，占70.41%；7人認為不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。

　　關于我國是否有《水土保持法》，74人認為有，占75.51%；7人認為沒有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。

　　在治理水土流失能給我們帶來哪些好處的問題上（多選），認為能改善環境有39人，占39.80%；認為能增加糧食產量的30人，占30.61%；認為能使生活富裕的有25人，占25.51%；對此不清楚的有5人，占5.10%；而認為沒有好處的人數為0，占0.00%。

　　關于治理水土流失的措施（多選），認為應在山區修梯田有15人，15.31%；認為應該開墾荒地有45人，45.92%；認為應該退耕還林的有44 人，占44.90%；認為應該多植樹造林的有90人，多達91.84%。

　　對于哪些活動會造成水土流失（多選），有63人認為是過度放牧，占64.29%；有55人認為是挖沙，占56.12%；認為是陡坡開荒的有41人，占41.84%；認為是開礦、修路的有39人，占39.8%；認為是修梯田的有9人，占9.18%；還有3人認為植樹造林會造成水土流失，占5.30%。

　　對于水土流失的后果（多選），45人認為會使耕地減少，占45.92%；45人認為會使耕地產量下降，占45.92%；認為會使草場沙化的有67人，68.37%；認為會多干旱和洪澇災害的有78人，占79.59%。

　　經常通過電視、廣播、報紙等媒體關心水土保持的只有16人，占16.33%；偶爾關心的有77人，78.57%；從不關心的有3人，占5.10%。

　　關于最樂意的水土保持教育，48人認為是活動參與式，48.98%；19人認為是新聞媒介，占19.39%；16人認為是閱讀科普書籍，占16.33%；15人認為課堂教學，占15.30%。

　　認為把水土保持教育滲透到課堂教學中有必要的有96人，97.96%；認為沒有必要的只有2人，僅占2.04%。

　　對于如果有機會，是否會做水土保持志愿者，認為會的有55人，占56.12%；認為有可能的有43人，占43.88%；認為不會的人數為0，占0.00%。

　　2、對于家鄉水土流失的看法

　　在本次參加調查的98人中，共有65人提出了家鄉水土流的看法，占66.33%；大部分

　　60.12%認為家鄉水土流失的現象不是很嚴重，但近幾年來呈現上升趨勢；還有6.21認為比較嚴重和不嚴重。其中有62.54%認為造成家鄉水土流失的主要是因為人們文化程度不高，水保意識差，對水土流失現象不夠重視，濫砍濫伐和過度開墾等。此外，有3.79%認為政府等部門管理不到位、開辦工廠、挖沙建房以及人們浪費水資源也是造成家鄉水土流失的原因。被調查者普遍認為水土流失破壞了生態平衡和自然環境，導致耕地減少，糧食產量下降，應該著手管理整治，自己也應從小事、身邊做起，為家鄉的水土保持出力。

　　3、對學校開展水土保持教育工作的建議

　　在本次參加調查的98人中，共有84人對學校開展“水土保持”教育工作提出了建議，占85.71%。提出的建議主要有：學校應多開展此類活動，帶學生去實踐；學校應進行此類宣傳，收集更多資料和影像，通過課堂教學對學生進行教育；開展的活動應貼近生活，生動有趣，調動同學的`積極性，加強水保意識，鼓勵同學們從實際出發，從身邊做起。

　　四、調查結果

　　通過統計分析，得出以下幾個結論：

　　1、被調查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有小學的學歷，還有小部分為初中學歷，只有個別為高中或大學以上學歷。由于文化程度普遍不高，家長們的水保意識差，對“水土流失”和“水土保持”不甚了解。

　　2、被調查者對“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，絕大部分偶爾會通過各種媒體關心水土保持，但大部分被調查者關于水土保持方面的知識比較缺乏，有一小部分被調查者認為比較豐富和豐富。

　　3、在關于“水土流失”和“水土保持”的幾個問題中，被調查者普遍答得比較合理，對這些問題基本能選出自己所知的，認為較合理的選項。由此可看出被調查者對于“水土流失”和“水土保持”的相關知識較豐富。

　　五、建議

　　通過對調查結果的分析，提出以幾個建議：

　　1、學生應該通過課堂教學、活動等方式增加水土流失和水土保持的知識，并深入地了解，提高自身的水保意識。并從實際做起，從身邊做起，為水土保持做貢獻。

　　2、學生應向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識，提高其水保意識

　　3、學校應持續開展水土保持普及教育，可以通過課堂教學、提供科普書籍、提供資料和影像和開展活動來對學生進行教育；尤其是開展活動，讓學生親身實踐，從而提高水保意識。

　　4、學校開展水土保持普及教育活動，應注意調動學生的積極性；讓更多學生參與到活動中，從而達到學生、學校、家庭及社會都受益。

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