大學生村官培訓機制需要以農村實際為導向，下面，YJBYS小編為大家帶來具體相關內容，歡迎瀏覽!
大學生村官作為在中國特定時代背景下的產物，其出現一方面優化了村級領導班子集體，有力地推動了我國新農村建設工作的開展和推進，另一方面也有效緩解了我國高校規模擴張、就業渠道不暢等引起的就業壓力，可謂是一項雙贏戰略。
2012年7月中組部等六部委聯合印發的《關于進一步加強大學生村官工作的意見》，針對大學生村官相關工作提出了明確目標規劃、規范崗位管理、改進選聘工作、加強教育關愛、注重實際使用、強化管理考核、健全保障機制、積極扶持創業、鼓勵留村任職、完善招考制度、加大選拔力度、拓寬發展渠道和加強組織領導等 13項要求。
國內研究及相關政策，一般把大學生村官培養機制劃分為培訓機制、考核機制、激勵機制這三個維度。大學生村官作為一支特殊的在農村基層工作的青年群體，應該要遵循其本身與眾不同的規律性進行系統科學、扎實有效的培訓，具體的來說應該建立以農村實際需要為導向的大學生村官培訓機制。
一、設置符合農村實際工作需要的培訓內容
入職培訓或者崗前培訓中，除了要對大學生村官進行思想政治教育以外，應著重向大學生村官講解農村的實際情況，包括農村的鄉土民情、農業生產、地方方言、村鎮機構設置、人員素質層次、村民關系處理、農村工作方法，甚至農村常見的矛盾沖突等等。做到不隱瞞、不喊口號、不唱高調，一方面使大學生村官對農村實際情況有所了解，另一方面也在前期有一定的心理預期從而避免到崗后出現大幅的心理落差。
任期培訓或者崗位培訓中，一定要有針對性，除了繼續思想政治方面的理論知識培訓以外，應該多組織大學生村官參加有實際需要的培訓項目，比如涉農法規政策、農村生產管理知識、農業生產技能培訓、創業致富培訓等等。
二、建立靈活多樣的培訓形式
培訓形式在培訓過程中發揮著重要的作用，直接影響著培訓的效果，應該根據不同的工作階段，采取不同的培訓形式。每一次培訓都應明確培訓要實現什么樣的目標，根據此目標決定培訓的形式、培訓師資、培訓時間。常見可操作的形式有：講座、參觀、研討、案例、學習交流、網絡培訓、輪崗見習、傳幫帶教育等等。
三、構建培訓實施過程與效果反饋調控機制
在大學生村官培訓過程中，培訓主管部門應做好培訓實施過程管理，認真對待培訓工作效果反饋與分析研究，建立大學生村官培訓檔案，構建培訓實施過程與效果反饋調控機制。對培訓過程進行管控，可以確保整個培訓流程的規范化和專業化;對培訓工作效果反饋可以不斷優化后期培訓工作各個環節，從而提高培訓效果;建立大學生村官個人培訓檔案，可以實現培訓歷程的動態跟蹤調控，從而更好地實現培訓的完整性、科學性、系統性。
培訓機制的構建不是一蹴而就的，它是一個不斷實踐不斷調適的長期發展過程。因此，在建立以農村實際需要為導向的大學生村官培訓機制的構建上，要保持開放的心態和發展的眼光，以培訓機制構建為契機切實做好大學生村官培訓工作，為大學生村官干事創業提供智力支撐，最終實現農村和村官本人雙向共贏的結果。