建立虛擬公司要考慮的幾個問題
虛擬公司，是指利用網(wǎng)絡衛(wèi)星等高科技通信和流通技術組成的不受地域時空限制的經(jīng)營性組織。虛擬公司可能沒有辦公室 , 沒有組織 , 沒有系統(tǒng)層次與垂直整合，虛擬公司是看不到的公司，也稱之為 " 影子公司 " 。下面是小編整理的建立虛擬公司要考慮的幾個問題，歡迎閱覽。
建立虛擬公司要考慮的幾個問題：
1.要專注自己的特長
這也就是創(chuàng)業(yè)項目的選擇，選擇一個自己感興趣的行業(yè)并且要知道自己對什么有專才 ，這樣才能更好的在這個領域里發(fā)展，才能取得非凡的成就。宣傳網(wǎng)店。
2.自身素質的錘煉
這樣的一家公司基本老板是你員工也是你，這就要求你有較強的綜合素質，一定要是一個多面手，否則很容易成也蕭何敗蕭何。踏實肯干是必備的要素，同時也要有靈活的頭腦，要懂得利用高科技來將自己的辦公環(huán)境與外界隔閡起來，同時也要具有嚴密而精確的特點，這是虛擬公司最主要的東西。不能疏忽。
3.對待員工
盡管你是一個人辦公，但也許你會有一些契約員工，或者會找一些兼職人員來為你干活，這都是最主要的，不要認為他們不重要，其實他們很重要，一定要善待他們，他們幫助你成就你的事業(yè)。
4.把握機會
機會從來都是稍縱即逝的東西，對于虛擬公司來說發(fā)展更困難，所遇到的機會更少，只有抓住一切可以利用的機會去發(fā)展才能實現(xiàn)突破。更要對各種狀況有一個好的準確的把握，否則一旦一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就可能讓你全盤皆輸。
拓展閱讀：探究學生虛擬公司模式在工商管理本科教學中的應用論文
大學生是沒有社會閱歷的一個群體，就算是有足夠扎實的理論知識，但是缺乏工作經(jīng)驗。在工商管理這一學科中，需要的是綜合能力以及適應能力強的人才，不僅要對市場經(jīng)濟進行整體掌握，還要具有分析解決實際問題的能力，通過將理論和實踐結合在一起，發(fā)揮出工商管理學科真正的魅力。
一、工商管理教學
在傳統(tǒng)的工商管理學科中，教學方式總是不能達到理想的效果，其一是學生在學習中缺乏積極性，教師在教學中占主導地位;其二是學生的實踐能力缺乏，書本上的知識不能滿足現(xiàn)在快速發(fā)展的社會。根據(jù)這兩點問題，本文提出了虛擬公司這一新的教學模式，使教學內容有了新的變化。
二、學生虛擬公司
在20世紀50年代的德國，虛擬公司開始進入人們的視野，它是一種由人創(chuàng)造的仿真經(jīng)濟模擬環(huán)境，在90年代引入我國，在大學中開始實施教學。虛擬公司對真實公司進行結構功能方面的仿造，將真實數(shù)據(jù)作為其原始數(shù)據(jù)進行運用。在教學中進行虛擬公司的開展，學生可以根據(jù)個人的愛好與需要加入到各個公司中，對不同崗位進行選擇。通過大量資料的查找與模擬業(yè)務開展，使學生通過感性與理性具體認識經(jīng)營管理的內涵。虛擬公司進課堂，使學生長期處于模擬職場的環(huán)境中，可以鍛煉學生的配合能力，形成一種特殊的教學模式。
(一)教學理念改變
對教學方式等進行全方位改革，從教師為主的理論課堂轉變?yōu)閷W生為主的實踐課堂，注重學生的能力發(fā)展和自學能力，通過培養(yǎng)其合作精神，形成積極主動的以生為本的課堂氛圍。學生通過對虛擬公司的仿真實踐，達到提升專業(yè)技能、提高專業(yè)認知和增強團隊意識的目的。教師在這個過程中盡量滿足學生的要求，不做決定性的`引導。以此形成新型的探究式教學模式。
(二)實施過程
虛擬公司作為一個教學平臺需要深入到大學的每一個學期中，對課程體系重新設計和編排，打破原有的教學計劃，成為一個相互促進的系統(tǒng)式教學方法。
1.實習階段
也就是在第一學期，對專業(yè)知識的掌握還不熟練。進入虛擬公司，首先對其環(huán)境進行熟悉，通過交流了解基本的業(yè)務崗位職能。對管理模式有一個整體的認識。同時，對類似的現(xiàn)實企業(yè)進行了解，利用講座等形式，對社會的熱點問題進行進一步專業(yè)性的關注，提升同學的專業(yè)素質水平，提高學習興趣。
2.發(fā)展階段
在這一階段，學生開始進行專業(yè)知識的學習與應用。對虛擬公司也有了全面的了解，成為其正式員工，開始進行各種工作。當學生對所接觸的工作有了進一步的了解，就能夠感受到自己對本專業(yè)一些知識領域涉獵的I乏，會對自己未來的工作、知識掌握、素質提高有更高層次的要求，主動地參與到學習專業(yè)知識的課程中去。這種情況下，教師進行課程的講授、專業(yè)案例的分析、特殊問題的解決等，會有事半功倍的效果。
3.競爭階段
通過學生對專業(yè)課的學習，在工商管理方面也有了自己的認知，在管理方面也會產(chǎn)生獨特的見解，這個時候，可以根據(jù)自己的特長與興趣通過職業(yè)規(guī)劃的形式將自己安排到合適的崗位中，參與虛擬公司之間的競爭。學生也可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)建屬于自己的公司，不斷進行改善和發(fā)展。在這段時間，課程方面的設置主要以選修和專業(yè)課為主，讓學生能有充分的時間和技術支持進行公司的組建發(fā)展與競爭。
4.過渡階段
從虛擬向現(xiàn)實的過渡。這一階段，教師可以同企業(yè)一起組建成一個小組，對虛擬公司的發(fā)展情況進行分析評價，結合學生的能力進行培養(yǎng)計劃的制定。外來企業(yè)也可以根據(jù)虛擬公司情況進行人才選擇，達到虛擬與現(xiàn)實的接軌。一些同學還可以通過調研和實踐等手段對市場進行分析，在社會的支持下，達到創(chuàng)業(yè)的目的。
三、學生虛擬公司特點
(一)突出專業(yè)性
工商管理的學生在教學的過程中強調思維開放性、業(yè)務能力創(chuàng)新性與商業(yè)道德領悟性，在教學的過程中是針對知識進行強邏輯性的傳授。虛擬公司實際上是對社會進行校園化的縮影，使學生與社會的距離變近，適應市場需求。
(二)強調系統(tǒng)性
虛擬公司改變了原有的教學體系，提出了工商管理的第三層發(fā)展，是在人才培養(yǎng)和制定培養(yǎng)計劃之后的再發(fā)展，在教學過程中輔助教學，同時做好了教學的收尾工作，形成了一個完整的系統(tǒng)。
(三)體現(xiàn)新型教育理念
以生為本，在虛擬公司中對學生進行技能培訓，增強學生團隊意識。學生通過適應企業(yè)的管理模式，畢業(yè)后能夠達到企業(yè)入職的標準，順利度過應屆畢業(yè)生的尷尬期。通過學生的實踐，改變了傳統(tǒng)的教學方式，在知識講授過程中提高了自主權，使學生進行個性化發(fā)展。
(四)促進教學能力構建
在虛擬公司的創(chuàng)建過程中，不能依靠老師單獨的能力，在教學中也要采取團隊模式，教師也要根據(jù)自己擅長的領域進行輔導教學，使教師能夠對學生在發(fā)展中遇到的問題進行及時解答。學生在成長的同時，教師也在不斷地進步。
(五)促進創(chuàng)業(yè)
對于大學生創(chuàng)業(yè)，學校和社會都給予很大的支持。通過在大學期間對實踐能力的鍛煉，使學生接觸到企業(yè)的管理與經(jīng)營，提高了綜合素質，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，使學生在畢業(yè)之后能夠有信心地在創(chuàng)業(yè)的道路上發(fā)展。
結語:
進行模擬公司建設這種教學模式給教育帶來了新的教學發(fā)展思路，改變了教學內容、教學方式等。使學生能夠在這種新型教育體系中進行全面、個性化的發(fā)展。而這一模式也需要在實踐中進行不斷地探索，使其更加貼近我國的國情，更加穩(wěn)定健康地發(fā)展。
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