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      1. 培養良好的學習習慣主題班會

        時間:2022-07-20 23:57:56 主題班會 我要投稿

        培養良好的學習習慣主題班會

        培養良好的學習習慣主題班會1

          一、班會目標:

        培養良好的學習習慣主題班會

          1、了解學習習慣對學習效果的不同影響,并對自己的學習習慣進行自我分析。

          2、掌握改進不良學習行為的方向,養成良好的學習習慣。

          3、讓學生在學習中體會到快樂。

          二、班級現狀分析:

          進入初中后,班級情況發生了較大的變化,特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出:優秀學生上課認真聽講,積極思考,主動發言,作業按時完成,且有自己的復習計劃,每天能遵照執行,所以作業完成的很好,但部分學生卻與之相反,成績為班級后列,觀察這些學生的主要表現是:

          1、注意力不集中。上課東張西望,或做小動作,或開小差,造成老師上課所講的內容沒記住。

          2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認真上。

          3、不完成作業,抄襲他人作業時有發生。

          4、大多數同學缺乏學習目標,學習上不主動,導致學習成績徘徊不前。

          有人說,青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習慣的收獲,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運的收獲。也有人說,行為養成習慣,習慣造就性格,性格決定命運。這些話似乎有些絕對,但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量,也是一種能量,養成良好學習習慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

          三、教學過程:

          在學校中,我們經常會看到一些不好的學習習慣,如作業拖拉,上課思想不集中,坐姿東倒西歪。作息無規律等。因此,好的'學習習慣直接關系到學生學習成績的好壞以及人格的完善。下面我們來看一個案例。

          1、案例分析(好的學習習慣和壞的學習習慣各一個),并組織學生討論。

          2、學生填寫學校發的《良好的學習習慣的養成》手冊,進行自我測試。

          3、教師幫助學生分析自己的學習習慣。

          4、組織學生討論,怎樣培養良好的學習習慣。

          四、班主任結束語:

          學習習慣是長期養成的學習方式,他需要同學們持之以恒,教育歸根結底是培養習慣,行為養成習慣,習慣形成品質,品質決定命運。這一次的班會是想讓同學們思想上有一個正確的認識。下去后,希望大家定一個學習計劃,以幫助自己養成好的學習習慣。

          五、反思與重建:

          國內外教學研究統計資料表明,對于絕大多數人來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者,無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現反復、敷衍、放任等現象,容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如,發現上課時自己精神走神了,發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了,就要立即作出調整。培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了,習慣也就養成了。這就像衛星一樣,一旦進入軌道,就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習慣也就成了自然。

          針對八年級學生學習上發現的問題,我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育,意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典,也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品,都是在我班部分學生身上發生過的,所以主題班會取材源于我們的學生,同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論,讓他們清醒地認識到自己的不足,在指出他人缺點的同時,也是在教育自己。通過這次主題班會,也讓學生明白,優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

          不足之處:

          由于時間關系,討論和發言還不夠充分,主題班會的教育意義還必須延伸下去。

        培養良好的學習習慣主題班會2

          活動目標:

          1.通過本次主題班會活動,向優秀學生學習,學習他們的學習好習慣。

          2.指出部分學生存在的學習習慣問題,并共同教育。

          3.培養班級優良的學風和積極向上的班風。

          二.班級現狀分析:

          進入初中后,班級情況發生了較大的變化,特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出:優秀學生上課認真聽講,積極思考,主動發言;作業按時完成,且有自己的復習計劃,每天能遵照執行,所以作業完成的很好,但部分學生卻與之相反,成績為班級后列,觀察這些學生的主要表現是:

          1.注意力不集中。上課東張西望,或做小動作,或開小差,造成老師上課所講的內容沒記住。

          2.貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認真上,回家看電視的時間遠多于學習的時間。

          3.不完成作業,抄襲他人作業時有發生。

          4.大多數同學缺乏學習目標,學習上不主動,導致學習成績徘徊不前。

          有人說,青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習慣的收獲,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運的收獲。也有人說,行為養成習慣,習慣造就性格,性格決定命運。這些話似乎有些絕對,但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量,也是一種能量,養成良好學習習慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

          三、準備工作:

          1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣,從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

          2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養,以便與大家交流。

          3、準備好歌曲和伴奏帶。

          4、留給學生發言的題目,讓他們事先做好思考。

          四、活動過程:

          1、配樂詩朗誦《時間》表演者:學生A

          2、故事《英語課上》表演者:學生B

          學生評論并發言。

          3、小品《課間十分鐘》表演者:學生C

          學生評論并發言。

          4、校園歌曲《童年》演唱者:學生D

          5、故事《優生小A和后進生小C》表演者:學生E

          學生評論并發言。

          7、小品《放學回家》A版與B版表演者:學生F

          學生評論并發言。

          8、經驗交流《我的學習好習慣》表演者:學生M

          9、勵志歌曲《年輕的戰場》演唱:全體學生。

          10、活動主持者總結發言。

          五、反思與重建:

          國內外教學研究統計資料表明,對于絕大多數人來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者,無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現反復、敷衍、放任等現象,容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如,發現上課時自己精神走神了,發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了,就要立即作出調整。培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了,習慣也就養成了。這就像衛星一樣,一旦進入軌道,就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習慣也就成了自然。

          針對七年級學生學習上發現的問題,我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育,意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典,也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品,都是在我班部分學生身上發生過的',所以主題班會取材源于我們的學生,同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論,讓他們清醒地認識到自己的不足,在指出他人缺點的同時,也是在教育自己。通過這次主題班會,也讓學生明白,優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

          不足之處:由于時間關系,討論和發言還不夠充分,主題班會的教育意義還必須延伸下去。

        培養良好的學習習慣主題班會3

          一、活動目標:

          1、通過本次主題班會活動,向優秀學生學習,學習他們的學習好習慣。

          2、指出部分學生存在的學習習慣問題,并共同教育。

          3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。

          二、班級現狀分析:

          進入初中后,班級情況發生了較大的變化,特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出:優秀學生上課認真聽講,積極思考,主動發言;作業按時完成,且有自己的復習計劃,每天能遵照執行,所以作業完成的很好,但部分學生卻與之相反,成績為班級后列,觀察這些學生的主要表現是:

          1、注意力不集中。上課東張西望,或做小動作,或開小差,造成老師上課所講的內容沒記住。

          2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧,自修課不認真上,回家看電視的時間遠多于學習的時間。

          3、不完成作業,抄襲他人作業時有發生。

          4、大多數同學缺乏學習目標,學習上不主動,導致學習成績徘徊不前。

          有人說,青少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習慣的收獲,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運的收獲。也有人說,行為養成習慣,習慣造就性格,性格決定命運。這些話似乎有些絕對,但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量,也是一種能量,養成良好學習習慣的人,要比其他人具有更大的潛能。

          三、準備工作:

          1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣,從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

          2、請我班學習一直很優秀的`學生寫好他的好習慣的培養,以便與大家交流。

          3、準備好歌曲和伴奏帶。

          4、留給學生發言的題目,讓他們事先做好思考。

          四、活動過程:

          1、配樂詩朗誦《時間》 表演者:學生xx。

          2、故事《英語課上》 表演者:學生xx。學生評論并發言。

          3、小品《課間十分鐘》 表演者:學生xx。學生評論并發言。

          4、校園歌曲《童年》 演唱者:學生xx。

          5、故事《優生小A和后進生小C》 表演者:學生xx。學生評論并發言。

          6、小品《放學回家》A版與B版 表演者:學生xx。學生評論并發言。

          7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者:學生xx。

          8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱:全體學生。

          9、活動主持者發言。

          五、反思與重建:

          國內外教學研究統計資料表明,對于絕大多數人來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者,無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現反復、敷衍、放任等現象,容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如,發現上課時自己走神了,發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了,就要立即作出調整。培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來了,習慣也就養成了。這就像衛星一樣,一旦進入軌道,就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后,你再也不必刻意約束自己,而是順其自然,習慣也就成了自然。

          針對七年級學生學習上發現的問題,我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育,意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典,也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品,都是在我班部分學生身上發生過的,所以主題班會取材源于我們的學生,同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論,讓他們清醒地認識到自己的不足,在指出他人缺點的同時,也是在教育自己。通過這次主題班會,也讓學生明白,優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

          不足之處:由于時間關系,討論和發言還不夠充分,主題班會的教育意義還必須延伸下去。

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