《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)（精選11篇）
在我們上學(xué)期間，大家都接觸過(guò)主題班會(huì)吧？主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育。那么，主題班會(huì)需要如何準(zhǔn)備呢？下面是小編精心整理的《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
班會(huì)形式：
敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。
班會(huì)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、猜迷語(yǔ)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你能用二個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一下這是什么嗎？我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。
培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。
�。�(xí)慣）
以此引出本次班會(huì)的主題：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（二）“學(xué)習(xí)習(xí)慣”小測(cè)驗(yàn)。
判斷以下行為，你有的打√，沒(méi)有的打×。（要實(shí)事求是的填寫(xiě)）
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定（）
2、課堂上注意力不集中；（）
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（）
4、不愛(ài)用工具書(shū)，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；（）
5、不懂不會(huì)也不問(wèn)；（）
6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想；（）
7、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；（）
8、做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案；（）
9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；（）
10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；（）
11、遇到好電視，或者一玩起來(lái)，就忘記做作業(yè)；（）
12、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)或者看電視；（）
14、學(xué)習(xí)用具亂扔，用時(shí)找不到；（）
15、平時(shí)不復(fù)習(xí)；（）
16、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；（）
17、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；（）
5個(gè)以下√，要引起注意，立即改正
5—10個(gè)√，得趕快制定計(jì)劃，自己改正
10個(gè)以上√，問(wèn)題嚴(yán)重，請(qǐng)別人幫助自己改正。
師：看來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)這幾年學(xué)習(xí)，你有了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)你給大家介紹介紹。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前，課中、課后我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。（小組討論交流）
集體展示：（每個(gè)小組課選擇一至二個(gè)話題，交流。班級(jí)展示時(shí)，分三個(gè)小組進(jìn)行展示）
展示一：
（1）課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；完成好前置性學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
（3）預(yù)備鈴響，唱歌或經(jīng)典誦讀準(zhǔn)備上課。
下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）
（1）上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見(jiàn)教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。
�。�2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。還有同學(xué)才上廁所。
�。�3）上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩玩具或吃東西。
同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。（我們來(lái)看看領(lǐng)袖一日常規(guī)是怎樣要求我們做的.。齊背領(lǐng)袖一日常規(guī)）預(yù)備鈴響，輕進(jìn)教室，經(jīng)典誦讀有序進(jìn)行。下課鈴響學(xué)具理好，桌椅擺好，紙屑撿走，安靜有序，輕出教室）
展示二：
2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
（1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
�。�2）上課座姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)哪“三個(gè)一”（眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。）？當(dāng)場(chǎng)示范寫(xiě)字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，討論圍繞話題，有序開(kāi)展。
（4）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。有一定的速度。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。表演小品）
（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。
�。�2）課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫(xiě)邊玩，還和別人說(shuō)話。
課堂中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1、善于傾聽(tīng)；2、勤于思考；3、敢于質(zhì)疑；4、準(zhǔn)確表達(dá)；5、善于閱讀；6、專心致致。（齊讀）
展示三：
3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
�。�1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。
�。�2）按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。
下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有這種事情？）
某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開(kāi)心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。
總結(jié)習(xí)慣要求：課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，積極完成，不懂就問(wèn)。
三、總結(jié)發(fā)言：
通過(guò)今天的主題班隊(duì)會(huì)，你知道了什么，今后打算怎樣做？
拍手齊背課前課中課后學(xué)習(xí)習(xí)慣四字歌
怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
1、說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。
2、控制時(shí)空，約束自己。
3、偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
4、持之以恒，慣性運(yùn)動(dòng)。
5、與家長(zhǎng)一起制定一份課外學(xué)習(xí)時(shí)間表
班主任結(jié)束語(yǔ)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。這一次的班會(huì)是想讓同學(xué)們思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。下去后，希望大家定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察第l頁(yè)圖面
(1)圖上的小朋友在干什么?
(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?
二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范
身正肩平雙手拿書(shū)
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書(shū)本距離一尺(33厘米)
三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。
2．其他同學(xué)給予評(píng)判。
(評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)
四、集體訓(xùn)練
教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。)
五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做小評(píng)委。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。
朗讀要領(lǐng)：
口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；
字字入目，句句過(guò)心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過(guò)的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。
4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽(tīng)，作指導(dǎo)。
六、聽(tīng)錄音。激發(fā)朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗讀錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽(tīng)了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺(jué)訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫(huà)
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。
第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。
3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。
(1)教師提問(wèn)：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?
(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
背誦時(shí)應(yīng)做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。
(3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)
(4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。
(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。
集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師檢查評(píng)判。
4．圖上的`同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?
(明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)
看圖背誦有什么好處?要注意什么?
(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書(shū)中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。)
(出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。
5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。
(背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng)，相互指正。)
6．小結(jié)。
這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。
第三課時(shí)
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑得多開(kāi)心啊。)
閱讀課外書(shū)一定有很多好處，一定讓人感到很快樂(lè)!要不，他怎么那么開(kāi)心呢!
你平時(shí)看課外書(shū)嗎?有什么收獲嗎?
(請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)讀課外書(shū)了解的知識(shí)，懂得的道理等。)
看來(lái)，多看書(shū)，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書(shū)的：
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階
梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
教師小結(jié)：
多讀書(shū)，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫(xiě)文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。
2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?
(他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。)
3．觀察第三幅圖。
圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?
(當(dāng)我們有什么問(wèn)題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。)
4．小結(jié)。
第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書(shū)時(shí)又是那么認(rèn)真。書(shū)，一本好書(shū)，是我們最好的朋友。所以我們說(shuō)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程：
挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)。
3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在干什么?
(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)
4．小結(jié)。
閱讀課外書(shū)報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。
5．你平時(shí)是怎么看課外書(shū)報(bào)的?有什么好書(shū)、好的讀書(shū)方法與同學(xué)交流交流?
(通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
2、指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，并共同教育。
3、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。
二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
進(jìn)入初中后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開(kāi)小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。
2、貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認(rèn)真上，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3、不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
4、大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
有人說(shuō)，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準(zhǔn)備工作：
1、請(qǐng)每一位學(xué)生寫(xiě)好自己學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣，從中篩選出幾個(gè)編寫(xiě)成故事或小品。
2、請(qǐng)我班學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)好他的好習(xí)慣的培養(yǎng)，以便與大家交流。
3、準(zhǔn)備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學(xué)生發(fā)言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》 表演者：學(xué)生xx。
2、故事《英語(yǔ)課上》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
3、小品《課間十分鐘》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
4、校園歌曲《童年》 演唱者：學(xué)生xx。
5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
6、小品《放學(xué)回家》A版與B版 表演者：學(xué)生xx。學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
7、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 表演者：學(xué)生xx。
8、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》 演唱：全體學(xué)生。
9、活動(dòng)主持者發(fā)言。
五、反思與重建：
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習(xí)慣也就成了自然。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，也沒(méi)有口號(hào)式的大話與空話。無(wú)論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的`，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好習(xí)慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。
不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，討論和發(fā)言還不夠充分，主題班會(huì)的教育意義還必須延伸下去。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。
2、學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間：
擬訂教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：自主修改作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書(shū)：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論：一篇文章寫(xiě)好后，要修改些什么呢？
3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》
6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習(xí)：
⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
�、仆阑ハ嗯囊黄�(xí)作并交流。
�、菍�(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。
8、討論總結(jié)：如何修改作文？
三、總結(jié)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：多種渠道學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？
2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？
二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。
2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書(shū)、討論
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？
三、總結(jié)。
語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇5
孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了“五步學(xué)習(xí)法”之外，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培養(yǎng)?下面逐一說(shuō)明。
按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。
孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。
每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。
周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。
訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。
專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。
由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒�？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的'數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。
有些家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?
方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。
方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案。
方法之四：鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。
查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。
工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)(包括資料性的)放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書(shū)，應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。
善于請(qǐng)教的習(xí)慣。
善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇6
今天上習(xí)慣課，教孩子們認(rèn)識(shí)、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。在認(rèn)識(shí)鋼筆和握筆姿勢(shì)時(shí)，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢(shì)都比較正確。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。
接下來(lái)我就把精力全部放在練習(xí)寫(xiě)鋼筆字上了。我讓學(xué)生拿出《寫(xiě)字與書(shū)法》教學(xué)橫畫(huà)。因?yàn)槭堑谝淮卧趯?xiě)鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫(xiě)得格外認(rèn)真，但是不一會(huì)兒就聽(tīng)到孩子們的求救聲。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫(xiě)錯(cuò)了，橡皮擦不掉。有的寫(xiě)完一行后，墨水沒(méi)有干，手一碰全模糊了……
從用鉛筆寫(xiě)字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書(shū)寫(xiě)，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過(guò)程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇7
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字
3、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
教材分析重點(diǎn)
養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
教具
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�11面插圖
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的'態(tài)度？
�。�1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
�。�2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考
教 學(xué) 過(guò) 程有不懂的地方要敢于提問(wèn)
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
�。�2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道處處皆學(xué)問(wèn)，虛心向人請(qǐng)教。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣？
3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
三.發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
學(xué)生如何做到“不懂就問(wèn)”：
1.遇到不懂的問(wèn)題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管在任何地方。
3.可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)所有懂的人。
4.可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)書(shū)本外的.其他問(wèn)題。
5.留心處處皆學(xué)問(wèn)。
五、作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇9
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)
二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1．家中：第1頁(yè)的插圖。
2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。
3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的.四幅。
三、分類指導(dǎo)觀察插圖
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)
2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽(tīng)廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)、一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。
5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在干什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點(diǎn)--教室
事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。
四、課外延伸
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧!
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇10
教學(xué)“勤”習(xí)慣時(shí)，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來(lái)。
從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì)從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項(xiàng)。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對(duì)部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的`幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。
課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會(huì)兒就興致勃勃地跑來(lái)告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他們學(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺(jué)得，自己的教學(xué)目的達(dá)到了。
《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì) 篇11
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)引入
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫(xiě)日記
1.讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的.日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性
1.簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3.如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)
寫(xiě)一則日記。
要求：
1.寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入
�。ㄒ唬┏鍪旧蠈W(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
�。ǘ┳寣W(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習(xí)慣，是一種不成熟，沒(méi)有長(zhǎng)大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書(shū)與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)修理自己的圖書(shū)與作業(yè)
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做
1.同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
四、實(shí)踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
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