建工學結合商務英語教學體系論文
摘要：在經濟不斷發展的大環境下，“商務英語”這一語言應用領域的學科迎來了蓬勃發展的新時期。筆者根據多年經驗總結出，要將商務英語教到實處，必須做到以下三點：學校與企業合作創辦校內公司，實現雙贏；學校融入行業，與地方經濟共贏；采取多種措施，提升師生專業素質。只有從實訓出發才能為學生良好運用“商務英語”打下堅實的基礎。
關鍵詞：工學結合；商務英語；實踐教學體系
目前，高職院校絕大部分專業都在嘗試采用“工學結合”的實訓模式來培養企業需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業作為文科專業，要實現“工學結合”存在較大的難度，該專業應怎樣推行“工學結合”實訓模式，值得探討。
一、國內外工學結合人才培養模式簡介
在我國，“工學結合”職業教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。
第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。
第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養過程，充分體現了校企共同育人的宗旨。
第四，兩段式預分配模式。第一階段進行公共課程、職業理論課程、職業技能課程的教學，突出實驗、實習、實訓等實踐性教學環節。第二階段是預分配階段教學，針對職業崗位進行專業頂崗訓練，校企雙方派出指導教師進行指導幫助。
二、商務英語專業采用“工學結合”實訓模式的現狀
實訓教學是指在真實或仿真的情境中，學生運用所學知識進行實際操作，以培養實際動手能力的重要的教學環節，是培養企業急需的具有很強專業實踐能力的高技能人才的最直接和最有效的`方法。而“工學結合”就是給學生一個真實的環境讓學生進行直接操作的實訓模式。
近年來，許多職業院校進一步探索這種實訓模式，取得了一定的成效。商務英語專業也在嘗試開展“工學結合”實訓教學，然而對外貿易部門及各類涉外企業一般不愿意接納整批學生的實訓，因此商務英語專業的實訓教學通常就是對學生進行外貿函電、單證和英語口語的強化訓練。部分院校也開始讓學生在多媒體教室里對各個商務主題進行模擬訓練。
三、構建工學結合的商務英語實踐教學體系
(一)課內實踐教學針對“綜合英語”、“英語聽力”等較難實現工學結合的純語言技能課程，課堂活動以項目為載體，知識、理論、能力和實踐訓練盡可能一體化進行，著重訓練學生的語言應用能力。
(二)校內綜合技能實訓
商務英語專業開設的校內綜合技能訓練項目是基于商務英語專業的核心職業能力而設定的，為期1周。教師根據職業崗位的實際需求利用多媒體或校內實訓基地為學生營造一個“準職業環境”，設計若干“仿真”或“全真”的職業項目，對學生進行職業技能的訓練，目的是在一種仿真的教學環境下培養學生的英語應用能力、商務操作能力和辦公自動化應用能力，提高學生的就業競爭力。
(三)生產性實訓
商務英語專業的教學設計中規定前五個學期必須有至少2周的生產性實訓，第六學期為畢業設計和畢業實習。生產性實訓是實踐教學體系中最重要的部分，也是最難開展的部分。目前，商務英語專業與深圳市服裝行業協會、深圳貝亮匯智教育服務有限公司等六家企業簽訂了院外實訓基地協議書。經過幾年的探索，商務英語專業逐步摸索出“企業崗位體驗—校內仿真/全真頂崗實習—校外頂崗實習”的三步遞進式生產性實訓方式。
四、結語
實踐教學是商務英語專業人才培養方案的重要組成部分。只有堅持工學結合，才能體現高職教育的規律，不斷適應和滿足社會對高職人才的需求。
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