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政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文
政治課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此,要學(xué)好政治,難度較大。對(duì)教師來(lái)說(shuō),上好一堂政治課,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運(yùn)用,往往能收到意想不到的效果。
—、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)首啟于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院,它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開(kāi)放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學(xué)就是首先提供一個(gè)典型的案例(事例、材料)給出具體的材料,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)這案例進(jìn)行深入的分析、討論,從中抽象出一些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、道理,以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力,而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
二、情景創(chuàng)設(shè)法。
要把一些抽象的理論,講解得較為生動(dòng)透徹,除使用必要的教學(xué)方法和手段外,教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段,也可以是師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,如故事情景、現(xiàn)實(shí)生活情景、問(wèn)題情景等。激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)聯(lián)想的同時(shí),結(jié)合具體情景思考一些問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
三、抽絲剝繭法。
政治課是典型的知識(shí)型教學(xué),需要學(xué)生用理論知識(shí)和原理去解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象。當(dāng)遇上一些概念性較強(qiáng)、較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),用抽絲剝繭法,由表及里,由淺入深,層層深入,步步推理,使學(xué)生在繁雜的思緒中豁然開(kāi)朗,融會(huì)貫通。
四、情感滋潤(rùn)法。
許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治,主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談,就是高談闊論,與己無(wú)關(guān)。學(xué)習(xí)政治成了一份苦差事。就其原因,惟獨(dú)一個(gè)“情”字。積極愉快的情感才能調(diào)動(dòng)人活動(dòng)的積極性,激發(fā)人對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。
教師在上政治課時(shí),充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的輕重、舒緩、快慢等進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中完全是以良師益友的身份,以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué),對(duì)學(xué)生理解、信任、尊重,則使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的濃濃深情和殷切的希望,而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系,使學(xué)生親其道、信其道,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)出來(lái),同時(shí),亦有效地改善、促進(jìn)師生關(guān)系。
教學(xué)方法是多種多樣的,這里提到的幾種教學(xué)方法只是其中的一部分。它可以單獨(dú)使用,亦可以多種綜合運(yùn)用。只要我們做教學(xué)的有心人,就能夠設(shè)計(jì)出和運(yùn)用到更好、更有效的教學(xué)方法。
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