試析基于應用型人才培養目標的稅法教學改革
應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產，生活，或者是文化這些方面.簡單的說就是“心里有做事(從業)的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”，下面是一篇關于基于應用型人才培養目標的稅法教學改革的論文范文，供參考!
論文摘要：地方本科院校大都將培養應用型人才做為自己的發展目標，各門課程教學安排也應圍繞這一目標進行。從當前會計專業稅法課程教學來看， 離應用型人才培養目標還有一定差距。今后應進一步完善教學計劃，確保教學質量;加強實踐教學，強化技能培養;改進教學方法，提高綜合素質，使學生的涉稅處理能力不斷增強。
論文關鍵詞：應用型人才;會計專業;稅法教學
地方本科院校一般以就業為導向，以培養較強實踐能力的高素質應用型人才為目標。所謂應用型人才是相對于高精尖理論型、學術型人才而言的，是指掌握直接應用型知識和具有一定實踐能力的人才。應用型人才培養模式給地方本科院校提出了更高的要求，它要求學校培養出來的學生既要掌握比一般高職院校學生更扎實的理論知識，又要有較強的綜合運用知識能力和實際操作能力。從目前地方本科院校會計專業稅法課程教學情況來看，離這一目標還有一定差距。因此，進一步完善教學計劃，改進教學方式和教學手段尤為重要。
一、會計專業稅法教學中存在的主要問題
(一)稅法內容多，課時少目前本科階段的教育在“寬口徑、厚基礎、重應用”的原則指導下，一些院校的基礎課課時占了相當大的比例。
使得專業課的課時越來越少，一般高校會計專業稅法周課時只有3課時，有的學校甚至只有2課時。而稅法課程體系一般包括稅法基礎理論、實體法和程序法三個部分，其中實體法是重點，主要介紹各稅種構成要素、應納稅額的計算與管理等。目前我國稅法有近20個稅種，每個稅種都有各自的納稅人、征稅對象、稅率、計算方法等，除此之外，學生還要學習稅法基本理論和程序法。稅法課程理論體系龐雜，知識點較多，要想讓學生全面了解稅法的基本理論知識、熟悉我國現行各稅種的基本內容、掌握每個稅種的計算方法，三、四十個課時是遠遠不夠的。由于課時較少，任課教師一般只能著重講授流轉稅和所得稅等主要稅種，不得不忽略財產稅和行為稅等小稅種，對稅收征收管理法律法規也涉及較少，各稅種的立法精神、改革前景等也不得不忽略，使得學生掌握的知識不全面、不系統、不連貫、不深入。
(二)重理論，輕實踐稅法是一門實踐性很強的學科。
因此，理論教學與實踐教學應同時貫穿于稅法教學的全過程。但目前這門課只有理論課，沒有實踐課，究其原因：
一是稅法實踐教學尚未弓I起大家的重視。大部分地方本科院校沒有稅法模擬實驗室，也沒有比較實用的實踐課教材，客觀條件制約了該項工作的開展。
二是稅法教師自身實踐經驗缺乏。從目前地方本科院校稅法教師隊伍的現狀來看，現在的稅法教師都是從學校到學校，他們有著非常扎實的理論功底，但由于教學任務繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐，脫離實踐可以說是較為普遍的現象。另外，稅法教師中有注冊稅務師或注冊會計師資格的更是寥寥無幾。因此，大多數院校在稅法教學過程中，仍然采用傳統的教學模式：教學內容以法律規定的講解為主，然后，老師結合所講內容留適當的練習題，至于如何填制納稅申報表、稅款如何入賬等問題一般很少涉及。這些理論基礎的確是最核心的，但是，學生在課堂上所學知識必須經過實習才能用于實踐，缺少了實踐教學帶來的結果是導致學生的動手能力和實際運用能力異常薄弱，從而使學生剛走上工作崗位時，對于實際問題無所適從，需要很長一段時間的適應期，難以滿足社會的需要。
(三)教學方法單一，教學手段落后由于稅法教學內容越來越豐富，而且實踐性很強。
在教學計劃學時少的情況下，教師為完成教材內容多以講授為主，沒有充足的時間采用案例教學和課堂討論等費時較多的教學方法。這樣，學生不能積極地參與到教學活動中來，只能是被動地接受，不能達到培養實際操作能力和綜合分析能力的目的。另外，隨著全球信息化時代的到來，提高教育手段的現代化水平和信息化程度， 已成為實現《稅法》教學目標的前提條件。目前，許多高等院校中雖然配有多媒體教室，但受客觀條件所限，仍滿足不了教學需要，使教學效果大受影響。
二、應用型人才目標下稅法教學改革思路
(一)完善教學計劃，確保教學質量稅法課程的重要性是由稅收在國民經濟中的重要作用和在公民生活中的普遍影響決定的，也與會計專業學生今后的工作需要密切相關。
從近年來地方本科院校會計專業畢業生就業情況來看，大部分學生都進入企業或金融機構做會計工作，在基層會計崗位上從事具體的會計核算、稅款計算與繳納等，他們要經常和稅務部門打交道，報稅等。另外，有一部分學生會在畢業前后參加注冊會計師考試，注冊會計師考試課程之一是 稅法 �？梢�，稅法課程在會計專業課程體系中具有舉足輕重的作用，應該合理安排教學計劃，滿足稅法課程教學的需要。合理的教學計劃一是體現在課時分配上，二是體現在時間安排上。由于稅法內容龐雜、瑣碎，課時量一定要加大，從多年的稅法教學實踐來看，理論課最少需48個課時，實踐課至少16個課時，這樣才能基本保證正常教學的需要。另外，稅法課程教學要求有前期財經學科和其他學科的課程作鋪墊，為稅法課程的學習積累足夠的基礎知識，如，財政學的學習對于理解稅法基本理論有著一定的輔助作用，而稅法實務部分涉及到銷售額、應納稅所得額的確定，又和財務會計密不可分，因此，從知識的連貫性角度考慮，課程應安排在第五學期比較適宜。另外，在上課地點的選擇上，應盡量給予多媒體等現代化教學手段的支持，保證稅法課的教學質量，使學生真正學有所獲、學有所得。
(二)加強實踐教學，強化技能培養為實現地方本科院校人才培養目標，在稅法課程建設方面必須強化實踐教學，提升學生的崗位適應能力。
課堂實踐教學應包括兩部分內容：一是在理論教學分稅種介紹的基礎上，采用歸納教學法將不同類型企業涉及的相關稅種加以歸納，如把與生產、經營企業相關的稅種：增值稅、消費稅、營業稅、城市維護建設稅、城鎮土地使用稅、車船稅、房產稅、印花稅、所得稅等，用經營業務串聯起來進行專題教學;把與房地產企業聯系較多的稅種：
營業稅、城市維護建設稅、土地增值稅、契稅、印花稅等，用房地產企業銷售案例進行綜合講述;把與進出口相關的稅種：關稅、進口代征增值稅和消費稅、出口退增值稅和消費稅等，用生產企業、商業企業的經營、進出口業務進行聯合教學，使學生系統掌握企業的綜合納稅業務，增強知識的連貫性，提高學生稅法知識綜合運用能力。二是建立模擬納稅申報實驗室，采用納稅申報軟件和手工填制等方法完成一般納稅申報、稅收優惠申報實驗。有條件的學校也可聘請實踐工作經驗豐富的企業會計人員、稅務部門管理人員、注冊會計師等專業人員共同指導模擬納稅申報，以提高學生的實踐動手能力。除此之外，通過加強與會計師事務所和稅務師事務所合作，安排學生進行短期實習，通過為納稅人代理稅務登記、代領發票、代理申報納稅、代理建賬、代理制作涉外文書、縮短理論與實踐的距離，盡快完成從感性認識到理性認識的飛躍。
(三)改進教學方法，提高綜合素質由于稅法具有理論性和技術性相結合的特點，所以，稅法教學必須結合課程內容采用靈活多樣的教學方法。
常見的教學方法有傳統講授法、啟發式教學法和案例教學法等，以上各種教學方法并不是對立的，他們各有自己的特色，缺一不可。在教學實踐中，不要一談改革就完全舍棄傳統的教學方法，我們應該將不同的教學方法融合在一起，才能更好地發揮其作用。如，在講增值稅時，首先要介紹為什么開征增值稅，其立法精神、優點和特征，法律內容等，這部分內容必須以傳統講授法為主，如果不先講稅法的基本規定，直接以案例開篇導入教學過程，難以使學生全面、系統地掌握稅法內容。在講授法律規定的過程中，同時也可把啟發式教學法貫穿其中。如，講到增值稅不同銷售方式銷售額的確定，可以讓學生結合實際設想一般情況企業有哪些銷售方式，結合會計上的規定，先提出自己對不同銷售方式下銷售額確定方法的看法，然后對照稅法規定看是否一致，這樣，在整個教學過程中，充分調動學生的學習積極性，啟發學生積極思維，引導學生分析問題和解答問題，使學生對問題的理解較深，學起來不感覺枯燥，有助于記憶。最后，為進一步讓學生理解和應用稅法條文，可運用案例教學法，選擇貼近實際的稅法案例引導學生運用稅法基本理論分析實際問題，充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚，結論更加準確、記憶更加深刻，有利于增強實際操作的能力。
總之， 稅法 在地方本科院校會計專業課程體系建設中具有舉足輕重的作用，我們要不斷加大教學改革力度，創新教學方法，充分調動學生學習稅法的積極性，培養學生涉稅業務處理能力，使學生畢業后能盡快適應崗位需要。
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