談新時期中職計算機應用基礎教學之我見
摘要：隨著科學技術的高速發展，人類已進入信息化時代，尤其是計算機運用已很普遍，為適應社會的發展和工作的需求，中職學校機電技術應用專業的學生很有必要學習計算機基礎性操作和相關知識。但是，在某些學校中，計算機教育發展極不平衡。中職教育本身的特點對中等職業計算機教育影響很大，由此，對中職計算機教育有必要進行改革，其目的在于讓學生學習更多的計算機知識，在未來的社會中立于不敗之地。
關鍵詞：中職生現狀教師素質
一、中職計算機基礎教育的特點分析
中職新生入校時計算機水平不平衡。由于計算機教育發展不平衡，還有些中職學生是來自農村(城市學生一般選擇上高中升大學)，而在農村中教育更加不平衡，這就造成了學生掌握計算機知識有高有低。在今后一段時間，中職入學新生的計算機水平差異更大。城市的學生計算機知識普遍好，但讀中職的學生學習態度普遍較差，他們的計算機知識也主要體現在網絡方面，特別是網絡聊天和計算機的一些基本操作。農村的學生計算機知識特別差，甚至于有的學生從沒見過計算機。
學生素質整體較差。一方面，現在由于普高與大學的擴招，中職學生素質普遍較差。他們對學習計算機知識并不很感興趣，只對游戲與網絡聊天感興趣。另一方面，現在網絡飛速發展，但任何事物都有兩面性。網絡，已經成為危害青少年成長的毒瘤，被稱為“網絡毒物”。青少年因網絡犯罪的比例逐年上升，這給計算機教學帶來的影響非常大。
教師的知識結構、教學態度。計算機技術發展日新月異，教師更新知識備感吃力。中職學校計算機專業教師大部分都是半路出家。而學校對教師專業培訓重視不夠，教師缺乏與外界同行交流，沒有機會外出學習新知識、新技術，不少教師教學靠自學或吃專業老本。
學校的管理水平也會直接影響計算機的教學。各個學校、各個班管理水平各異，這也是影響學生學習的一個重要方面。而這在各個學校中也存在，如有的學校對計算機教學不夠重視;還有少數學校沒有計算機教研組(室)，沒有來管理和組織全校的計算機教學與教研。
二、中職計算機基礎教學的改革與管理
編寫校本教材，因材施教。使用傳統的中專統編教材，存在教學知識老化，理論過多等問題，以該方式培養出的學生，第一不能與社會接軌;第二不能為其他需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快。根據學生的要求、特點和社會企業對人才的需要，應開發校本教材。要打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。
實施“任務驅動”教學法，提高學生自學習能力。教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決培養目標，中職學校培養的是“應用型”的中等技術人才，因此，在中職計算機基礎課教學中既要傳授知識，又強調能力培養，并要在教學中滲透思想教育。“任務驅動”教學法，是基于建構一種教學方法，其目的是，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主要提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應”“由外而內”的注入，而應是“由內麗外”的主動吸收。
例如：筆者在word章節的設計，任務為“報刊設計操作”和“畢業自薦表制作”，內容涵蓋Word里的文字設置、段落設置、圖文混排、表格制作等知識點。上面這些任務都是學生現時比較感興趣的內容，經過在學生中了解，這些任務也是學生特別想學習的內容。
教育過程以學生為主體。學生在教師的指導下， 自主學習，主動構建自己的知識體系，從而獲得充分的發展。在教學中，教師是指導者、輔助者、協作者，學生才是教育過程中真正的主體，所有教育活動都必須圍繞學生這個中心進行。學生獲取知識的過程是學生在一定的環境下，通過教師的指導、教師與學生、學生與學生之間合作、交流，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。學生在學習過程中的主動探索、思考和建構離不開教師事先所做的教學設計，更離不開合作學習過程中教師的引導。在學習的過程中，學生會經常提出問題，教師可以根據學生的不同實際情況進行有針對性的指導，這種學習過程往往能夠激發學生的學習興趣，使學生的學習情緒處于最佳狀態，極大地調動學生渴求知識，探索究竟的主觀能動性，從而提高學生的自主學習能力。
加強師資隊伍建設，提高教師素質。計算機科學技術的迅速發展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏必要的培養和進修學習，缺乏對新知識、新技術的掌握，會直接影響計算機教學的質量。因此，計算機基礎教育師資隊伍的建設就成為一個關鍵性問題。可以通過多種途徑提高師資水平，教師要積極自我學習計算機新知識、新技術，并且積極參加科研工作。只有這樣才能了解這門學科的最新發展，了解國際上的最新技術，從而提高自身素質。只有提高整個計算機基礎教育師資隊伍的計算機水平，才能使計算機基礎教學得以順利進行。高素質的師資隊伍建設是計算機基礎課程建設與改革的關鍵，只有不斷提高教師的素質和水平，才能確保教學質量。我們定期進行教學法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學水平及學術水平。
由于計算機不同于其它基礎和專業科目，教師要及時學習計算機的新知識。如果教師不進行新知識的學習，知識結構將會老化，就不能適應新的計算機教學要求。教師必須認真負責，要把教學放在第一位。在教學過程中，教師應轉變教學觀念，以適應中職教育的新形勢。教師角色定位要準，要做好學生的“向導和顧問”，當好學生學習技能的“教練員”和“訓練員”。其次，加強教師培訓，提高教師教育教學能力，使教師掌握新技術、新方法。有些學校通過采取分類、分層培訓的策略來加強師資隊伍建設;通過培訓、企業實踐、進修等途徑來提高教師素質，就是一個很好的思路。再次，建立一個環境良好、思想穩定的師資隊伍。形成尊師重教的氛圍，為教師教學創造良好的教學環境和育人環境，認真解決教師教學中遇到的問題和教師關心的問題，提高教師的教學積極性。
搞好計算機機房和各種實訓室建設，保障計算機專業教學順利實施。做好上機實驗是學好計算機課程的基礎，沒有良好的實驗實訓環境，是學不會、學不好計算機課的。通過加強硬件建設和學習平臺建設，創建良好的、能調動教學雙方積極互動教學平臺，提高計算機教學質量。
以上僅是筆者從教以來在計算機專業教學過程中的一點心得體會�？傊�，中職計算機專業教學改革是一項系統工程。只有依靠每一位熱愛職教的同行們認真分析、深入研究，不斷發現問題，總結經驗，更新教育觀念，創新教學模式，改進教學方法，才能培養出更多符合今后社會發展的實用技能人才。
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