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探索“以生為本”理念下高中班級管理工作
導語：在具體的管理工作中，高中班主任應該樹立正確的管理意識，堅持“以生為本”的理念，制定科學的管理制度，充分發揮學生的積極作用。
摘要：良好的班級氛圍可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，因此，在教學過程中，班主任應該采用科學的管理方式，積極創造良好的班級學習環境，為學生提供有利的學習條件，提高學生的學習質量。本文通過分析“以生為本”的含義，指出高中班級管理工作的現狀，并且提出“以生為本”理念下高中班級管理工作的具體措施，以期能夠提高高中班級管理工作的質量，增強高中班主任的綜合能力。
關鍵詞：以生為本;高中班級管理;工作措施
“以生為本”是指在教學過程中，堅持學生的主體地位，注重學生的個性發展，并且通過有效的管理方式，大力挖掘學生的潛力，以提高學生的綜合素質[1]。在大力實行素質教育的背景下，堅持以學生為本的教育思想，樹立全新的管理意識，不斷提高班級管理工作的質量，為學生提供良好的班級學習環境，成為高中班主任的工作任務。
一、“以生為本”的含義
作為班級管理工作中的中心思想，“以生為本”堅持學生的主體地位，提倡根據學生的學習需求和發展需求，合理開展班級管理工作，注意培養學生的個性，不斷提高班級管理工作的質量，努力創造良好的班級環境，以實現學生的個性化發展[2]。從管理方面來說，“以生為本”是指在日常管理工作中，高中班主任以學生為中心，根據學生的實際需求，有效開展管理工作，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習質量，促進學生的全面健康成長。
二、高中班級管理工作的現狀
與初中生相比，高中生的思想更成熟，并且具有很強的自控能力，但是，由于高中生處于人生中的叛逆期，學習壓力較大，很容易出現不好管的情況。而且，在傳統的班級管理中，高中班主任一味采用粗放式的方式管理學生，沒有充分發揮學生的主觀能動性，致使班級管理的效果較低[3]。同時，在日常管理工作中，一些高中班主任只注重學生的考試成績，忽視了培養學生的學習興趣和集體意識，沒有充分調動學生班級管理的積極性和主動性，讓學生處于被管理的狀態，導致班級凝聚力較低，班級認同感不強，集體意識薄弱，進而阻礙了學生的健康發展。
三、“以生為本”理念下高中班級管理工作的具體措施
1.通過人性化管理，營造和諧的班級氛圍。班級是學生生活和學習的主要場所，班級氛圍直接影響學生的學習情緒和學習效率，因此，在教學過程中，高中班主任應該樹立正確的管理意識，充分發揮積極作用，采用有效的管理方式，努力營建和諧的班級環境，不斷提高班級管理工作的質量，增強學生對班級的認同感和歸屬感，提高學生的學習熱情。
高中班主任應該深入了解學生，加強與學生之間的溝通與交流，與學生建立平等、自由的師生關系，及時聽取學生的合理意見和建議，不斷提高班級管理的水平，增強班級的凝聚力和向心力。例如，在具體的管理過程中，高中班主任可以根據學生的學習情況，組織班會活動，積極鼓勵學生發表觀點和看法，并且根據學生的學習需求，及時調整管理方式，提高班級管理的科學性和有效性。同時，在實際的管理過程中，高中班主任應該重視發揮學生的積極作用，根據學生的實際情況，大力挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提高學生的參與熱情，營造活躍、和諧的班級環境[4]。
另外，高中班主任應該堅持“以學生為本”的管理理念，積極開展班級活動，充分展示學生的個性，實現學生的個性化發展。例如，在管理過程中，高中班主任可以充分考慮學生的學習情況，通過舉辦演講比賽、歌唱比賽、節假日活動等形式，為學生提供展示自我、表現自我的機會，強化學生的班級意識，培養學生的集體精神和合作意識，提高班級的凝聚力和向心力。
2.堅持“以生為本”的理念，制定科學的管理制度。學生是班級管理工作的對象，也是班級管理工作的主體，因此，在具體的管理工作中，高中班主任應該樹立正確的管理意識，合理制定班級管理制度，充分發揮學生的積極作用，不斷提高班級管理的有效性，營造良好的班級氛圍，提高學生的自主學習能力。高中班主任應該根據學校的校規校紀，結合學生的學習需求，合理制定班規班紀，促使學生自覺遵守相應的規章制度，確保教學活動的順利開展。
同時，高中班主任應該尊重學生的主體地位，采用民主管理的方式，開展班級管理工作，不斷強化班級管理工作的效果，提高學生的學習熱情。例如，在管理工作中，高中班主任可以采用民主選舉的方式，讓學生自主選擇班干部，增強學生對班級的認同感和歸屬感。同時，在日常管理中，高中班主任應該充分發揮學生的積極作用，引導學生自主管理，不斷提高學生的管理能力，促進學生的全面發展[5]。
例如，在日常學習過程中，高中班主任可以適當放權，讓班干部管理班級，鍛煉學生的管理能力和組織能力，提高學生的綜合素質。另外，高中班主任應該根據班級的實際情況，結合學生的學習需求，合理制定班規，注意培養學生的合作意識和團結精神，不斷提高班級管理的質量，引導學生樹立正確的班級意識，提升學生的綜合素質�？偠灾诜e極提倡素質教育的新形勢下，學生在教學活動中的主體地位越來越突出，因此，在班級管理工作中，高中班主任應該及時更新教育理念和教學觀念，尊重學生的地位，采用科學的管理方式，充分調動學生的積極性和主動性，不斷提高班級管理工作的質量，努力營造良好的班級學習環境，提高學生的學習能力。
參考文獻：
[1]李樣聰.“以生為本”理念下的高中班級管理工作探索[J].考試周刊，2013，93：181-182.
[2]黃鑫鑫.以生為本的管理理念———高中班主任如何做好班級管理工作[J].學園，2013，33：151.
[3]陳惠芹.以生為本———淺論高中班主任工作[J].群文天地，2011，24：151.
[4]陳招英.淺析高中班主任如何做好班級管理工作———基于“以生為本”的視角[J].新課程(中學)，2015，12：236.
[5]胥偉.以生為本做好高中班主任班級管理的探究[J].時代教育(教育教學版)，2011，04：171.
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